№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ча-сов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля.
Измери-тели.
|
Элементы дополни-тельного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Введение
Как работать с учебником
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с курсом «Обществознание»7 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника
|
Знать назначение предмета
Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника; выражать собственное отношение к изучению предмета
|
опрос
|
|
С.3-6
|
|
|
Человек среди людей (4 часа)
|
2
|
Отноше-ния между людьми
|
1
|
Изучение нового материала
|
Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений. Виды межличностных отношений
|
Знать, в чем состоят особенности межличностных отношений.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме; выполнять практические задания в группах
|
Опрос.
Письменные задания.
Работа в группах по заданиям
|
|
§ 1, с.8-19, задания, с.18-19
|
|
|
3
|
Ты и твои товарищи
|
1
|
Комбинированный
|
Какие бывают группы. Кто может быть лидером. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути
|
Знать что такое культура общения человека.
Уметь характеризовать различные общественные группы, лидерские качества; определять собственные приоритеты в отношении принадлежности к общественной группе; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Опрос.
Письменные задания
|
|
§ 2, с.19-32, задания, с.30-31
|
|
|
4
|
Зачем люди общаются
|
1
|
Комбинированный
|
Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками. Культура общения.
|
Знать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.
Уметь определять цели и особенности общения со сверстниками; выполнять практические задания в группах
|
|
|
§ 3, с.32-43, задания, с.41-43
|
|
|
5
|
Почему нужно быть терпимым
|
1
|
Комбинированный
|
Как возникает межличностный конфликт. Конфликт разгорается. Как не проиграть в конфликте. Толерантное отношение к окружающим.
|
Знать, как сохранить достоинство в конфликте
Уметь правильно вести себя в конфликтных ситуациях, преодолевать мирным путем негативные межличностные отношения; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ
|
опрос
|
|
§ 4,
с.43-56,
задания, с.54-56
|
|
|
Человек и закон (11 часов)
|
6
|
Что значит жить по правилам
|
1
|
Изучение нового материала
|
Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры
|
Знать, какие правила поведения людей существуют; что такое привычки; что такое обычаи и ритуалы.
Уметь называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий
|
Устный опрос
|
|
§ 5.
Подготовить пословицы и поговорки по теме «Человек и закон»
|
|
|
7-8
|
Правила и обязан-ности граждан
|
2
|
Комбинированный
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права.
Права ребенка и их защита. Международные правовые документы о правах ребенка
|
Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе».
Уметь использовать свои права в процессе жизни; характеризовать гражданские и политические права; анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме
|
Опрос.
Письменные задания
|
Классификация прав человека. Естествен-ные права человека
|
§ 6. Нарисо-вать свои права
|
|
|
9
|
Почему важно соблюдать законы
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
|
Знать, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.
Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме
|
Опрос.
Письменные задания
|
|
§ 7, задания,
С.85-85
|
|
|
10
|
Защита Отечества
|
1
|
Комбинированный
|
Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество. Священный долг гражданина – защита Отечества. Военная служба. Основные обязанности военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга
|
Знать, что защита Отечества - это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит обязательная подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту;
Уметь извлекать необходимую информацию из нормативных документов; работать с учебником; использовать приобретенные знания для решения практических задач; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Опрос.
Письменные задания
Работа в группах по заданиям Беседа.
Практическая работа
|
Воинский
устав
|
§ 8, задания,
С.94-96
|
|
|
11
|
Что такое дисциплина
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Дисциплинарные взыскания
|
Знать что такое дисциплина, каковы последствия нарушения дисциплины.
Уметь приводить примеры различных ситуация по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения; выполнять творческие и практические задания на основе ранее изученного материала
|
Опрос. Твор-ческие работы.
Беседа.
Практическая
работа
|
Трудовой
кодекс
|
§ 9,
Задания.
С.107-108
|
|
|
12-13
|
Виновен –
отвечай
|
2
|
Комбинированный
|
Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности
|
Знать, кого называют законопослушным человеком; в чем коварство мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности наказания несовершеннолетних.
Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом правонарушений; работать самостоятельно с правоведческими терминами и документами, анализировать их, делать выводы
|
Опрос.
Письменные задания. Работа в группах по задани-ям, самостоятельная словарная работа
|
|
§ 10,
Задания,
С.117-118
|
|
|
14-15
|
Кто стоит на страже закона
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Право-охранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранитель-ных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит на страже защиты прав несовершенно-летних
|
Знать какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органив, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задчи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.
Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
Опрос. Письмен-ные задания
|
|
§ 11,
Задания, с.127-128
|
|
|
16
|
Человек и закон
|
1
|
Практикум. Повторение и обобщение
|
Права и обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод
|
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике
|
Тест
|
|
|
|
|
Человек и экономика (12 часов)
|
17-18
|
Экономика и её основные участники
|
2
|
Комбини-рованный
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Взаимосвязь
правонарушений и потребителей
|
Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники
Уметь определять взаимодействие основных сфер экономики, взаимосвязь производителей и потребителей; использовать приобретенные знания для решения практических задач
|
Опрос. Решение практических задач
|
|
§ 12, задания, с.136-137. Написать мини-сочинение «Все работы хороши – выбирай на вкус»
|
|
|
19
|
Золотые руки работника
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Производство и труд. Производитель-ность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производитель-ность труда
|
Знать, из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника.
Уметь определять факторы, влияющие на производительность труда; описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки
|
Опрос. Письменные задания. Творчес-кое задание. Урок-экскур-сия
|
|
§ 13.
Подготовить сообщения по газетным статьям о людях труда
|
|
|
20
|
Производ-ство, затраты, выручка, прибыль
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль. Развитие производства. Затраты производства
|
Знать, какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства
Уметь приводить примеры социальных отношений
|
Опрос
|
|
§ 14, задания, с.160-161
|
|
|
21-22
|
Виды и формы бизнеса
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринима-тельства. Роль предпринима-тельства в развитии экономики
|
Знать, почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.
Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики, сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме
|
Опрос. Письмен-ные задания
|
|
§ 15, задания, с.168-169
|
|
|
23-24
|
Обмен, торговля,
реклама
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Как обмен решает задачи экономики.
Торговля – источник богатства страны.
|
Знать, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.
Уметь характеризовать роль рекламы как движущей силы торговли; отвечать на вопросы, давать определение понятий; принимать знания на практике
|
Опрос. Письмен-ные задания
|
|
§ 16, задания с.178-179
Нарисо-вать рекламу своему товару
|
|
|
25-26
|
Деньги и их функция
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
|
Знать функции и формы денег; что такое инфляция
Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества; делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации
|
Опрос.
|
|
§ 17, задания, с.188-189
|
|
|
27-28
|
Экономика семьи
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве
|
Знать ,что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значение понятия «бюджет»
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет
|
Опрос. Решение познава-
тельных задач
|
|
§ 18, задание, с.197-198. Написать мини-сочинение «Наш семейный бюджет»
|
|
|
Человек и природа (3 часа)
|
29
|
Воздействие человека на природу
|
1
|
Изучение нового материала
|
Самое громкое слово. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.
|
Знать, что такое экологическая угроза
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы
|
Опрос. Пись-менные задания
|
|
§ 19, с.210-212, задание, с.212
|
|
|
30
|
Охранять природу – значит охранять жизнь
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Что значит относиться к природе по-человечески. Тяжелые последствия безответственности Экологическая мораль
|
Знать, что мы называем экологической моралью
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать безответственное поведение человека по отношению к природе; осуществлять поиск необходимой информации
|
Опрос. Пись-менные задания
|
|
§ 20,с.213-222, задание, с.222
|
|
|
31
|
Закон на страже природы
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Природа нуждается в охране. Что подлежит охране. Что может сделать гражданин для защиты природы
|
Знать, какие законы стоят на страже охраны природы
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; работать с документами по заданному алгоритму
|
Работа с документами, решение практических задач
|
|
§ 21, с.223-235,
Задания, с.234-235
|
|
|
Итоговое повторение (3 часа)
|
32
|
Человек и общество
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний. Повторение и обобщение
|
Человек среди людей
Человек и закон
Человек и экономика
Человек и природа
|
Знать все термины по изученному курсу.
Уметь применять изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения
|
Опрос. Пись-менные задания
|
|
Заклю-чение, с.236
|
|
|
33-34
|
Итоговое повто-рение
|
2
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Человек среди людей
Человек и закон
Человек и экономика
Человек и природа
|
Знать основные положения курса.
Уметь анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения
|
Опрос.
|
|
|
|
|
