54
|
Почему их так назвали?
|
1
|
Комбинированный
|
Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты
|
Знать названия 2–3 растений и животных
|
Беседа
|
Названия животных
|
|
|
55
|
Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?
|
1
|
Комбинированный
|
Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах)
|
Уметь выполнять правила поведения в природе
|
Тест (7 мин)
|
|
|
|
56
|
Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
57
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1
|
Комбинированный
|
Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня
|
Знать правила сохранения и укрепления здоровья
|
Беседа
|
Витамины
|
|
|
58
|
Почему нужно чистить зубы
и мыть руки?
|
1
|
Практический
|
|
|
Текущий
|
Гигиена
|
|
|
59
|
Зачем мы спим ночью?
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Тест (7 мин)
|
|
|
|
60
|
Зачем строят корабли?
|
1
|
Комбинированный
|
Способ познания окружающего мира: наблюдение
|
Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
|
Текущий
|
Как устроен корабль
|
|
|
61
|
Зачем нужны автомобили?
|
1
|
Комбинированный
|
Способ познания окружающего мира: наблюдение
|
Беседа
|
Как устроен автомобиль
|
|
|
62
|
Почему поезда такие длинные?
|
1
|
|
|
|
Текущий
|
Эстакада. Локомотив
|
|
|
63
|
Зачем нужны самолеты?
|
1
|
беседа
|
Как устроен самолет
|
|
|
64
|
Зачем летают в космос?
|
1
|
Текущий
|
Искусственные спутники земли
|
|
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1
|
Комбинированный
|
Зависимость жизни человека от природы и ее состояния
|
Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять ее
|
Тест (7 мин)
|
Цепи питания
|
|
|
Заключение (1 ч)
|
66
|
Как мы находили ответы на свои вопросы?
|
1
|
экскурсия
|
Источники информации об окружающем мире
|
Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов
|
Беседа
|
|
|
|
Рабочая программа уроков изобразительного искусства в 1 классе
Ведущая тема года: « Какого цвета зима и лето?»
Пояснительная записка
Образовательная область, предмет
|
класс
|
Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная
|
Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)
|
Количество часов по программе
|
Изобразительное искусство
|
1
|
«Изобразительное искусство и художественныйтруд» Т.Я. Шпикалова, Москва «Просвещение», 2009г. УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ
|
|
1
|
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана на основе авторской программы Т.Я. Шпикаловой, утвержденной МО РФ Москва, 2009 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.
Количество часов по программе в год -33
Количество часов в неделю по программе - 1
Количество часов в неделю по учебному плану – 1
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- … часа
Рисование с натуры -13 часов
Рисование на тему – 7 часов
Декоративное рисование – 7 часов
Лепка -2 часа
Аппликация – 2 часа
Беседы по ИЗО – 4 часа
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру , изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности, знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре, воспитание интереса и любви к искусству;
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
уметь
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
№
|
тема
|
Виды работы
|
дата
|
1
|
Какого цвета осень?
|
Какой видят осень поэты, художники, народные мастера. Изображение золота осени (акварель, гуашь)
|
|
2
|
Земля- кормилица. Натюрморт из овощей.
|
Натюрморт. Сочинение сказки про осень. ( акварель, гуашь)
|
|
3
|
Щедра осенью земля- матушка.
|
Композиции по представлению: « Богатый урожай», « Первый каравай» (акварель, гуашь)
|
|
4
|
Природа- художница.
Осенний пейзаж
|
Рисование осеннего пейзажа по памяти (акварель, гуашь)
|
|
5
|
В сентябре у рябины именины.
|
Превращение в рябину точек и пятен (акварель, гуашь)
|
|
6
|
Осенью капуста- барыня.
|
Рисование нарядной сечки с натуры или по представлению (акварель, гуашь)
|
|
7
|
В золоте Хохломы - золото осени. Рисование петушка.
|
Рисование кистью золотого петушка ( гуашь черная, красная0
|
|
8
|
В золоте Хохломы - золото осени. Узор в полосе.
|
Рисование кистью элементов травяного узора Хохломы ( гуашь черная, красная)
|
|
9
|
В золоте Хохломы - золото осени. Орнамент Хохломы
|
Повтор и вариация элементов орнамента Хохломы.
|
|
10
|
В золоте Хохломы - золото осени. Импровизация по мотивам Хохломской росписи.
|
Импровизация по мотивам Хохломской росписи.
|
|
11
|
Краски природы в наряде русской красавицы.
Украшение наряда красавицы.
|
Украшение наряда красавицы (акварель, гуашь)
|
|
12
|
В гостях у зимней сказки.
Дом деда Мороза
|
Дом деда Мороза
( графические материалы)
|
|
13
|
Герои русских народных сказок.
|
Изображение героев зимних сказок (акварель, гуашь)
|
|
14
|
Снежный пейзаж
|
Изображение черной и белой линиями зимнего пейзажа ( графические материалы)
|
|
15
|
Цвет зимы - белый. Рисование белых цветов на окне.
|
Рисование белых цветов на окне (гуашь)
|
|
16
|
В гостях у мастеров каргопольской игрушки.
|
Роспись силуэтов игрушки (акварель, гуашь)
|
|
17
|
В гостях у мастеров каргопольской игрушки.
|
Роспись глиняных игрушек
(акварель, гуашь)
|
|
18
|
Богатыри земли Русской.
|
Украшение снаряжения русского богатыря (акварель, гуашь).
|
|
19
|
Богатыри земли Русской.
|
Портрет русского богатыря(акварель, гуашь)
|
|
20
|
Конь- огонь.
|
Сказочная композиция (акварель, гуашь)
|
|
21
|
Весна- красна – праздник света и тепла. Рисование первых весенних цветов.
|
Весенняя природа в произведениях русских художников(акварель, гуашь)
|
|
22
|
Дымковская игрушка.Элементы узоров дымковских мастеров.
|
Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)
|
|
23
|
Дымковская игрушка. Роспись петушка.
|
Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)
|
|
24
|
Красота весенней природы. Весенняя веточка.
|
Рисование с натуры весенней веточки (акварель, гуашь)
|
|
25
|
Вешней воды никто не уймёт.Рисование бегущего ручейка.
|
Рисование бегущего ручейка по представлению (акварель, гуашь)
|
|
26
|
« У лукоморья дуб зелёный…»
Рисование героев сказок А. С. Пушкина.
|
Рисование героев сказок А. С. Пушкина по представлению (акварель, гуашь)
|
|
27
|
Красуйся, красота, по цветам лазоревым. Рисование нежных весенних цветов.
|
Рисование с натуры нежных весенних цветов. (акварель, гуашь)
|
|
28
|
Образ приближающего лета. Рисование утреннего пейзажа.
|
Рисование по представлению утреннего пейзажа (акварель, гуашь).
|
|
29
|
Превращение красочного пятна в дерево
|
Экспериментирование с цветными пятнами и линией (акварель, гуашь)
|
|
30
|
Какого цвета страна родная. Рисование пейзажа
|
Рисование родной природы по представлению ( художественные материалы по выбору)
|
|
31
|
Сказочная страна.
|
Рисование по представлению сказочной страны (акварель, гуашь)
|
|
32
|
Узор в круге. Ягодка- земляничка.
|
Декоративное рисование (акварель, гуашь)
|
|
33
|
Ах, это лето красное!
|
Рисование по представлению летнего пейзажа (акварель, гуашь)
|
|
|
