Рабочая программа дисциплины Юридическая психология Степень выпускника бакалавр Форма обучения заочная 2013 г рабочая программа учебной дисциплины «Юридическая психология»
Скачать 0.69 Mb.
|
| Тема 5. Криминальная психология Краткое содержание темы: Психологические особенности личности преступника и преступной группы. Личность правонарушителя как специальный объект психологического исследования. Понятие и содержание личности преступника, его правосозна ние. Психологические особенности личности преступника. Типология личности преступников. Предпосылки и динамика формирования зависимого преступного поведе ния. Личность преступника, совершающего преступления на сексуальной почве. Общая характеристика серийных сексуальных убийц. Субъективная детер минация серийных сексуальных убийств. Динамика переживаний и зависимых состояний серийных сексуальных убийц. Серийные насильники. Серийные изна силования как зависимое поведение. Основные психологические черты личности несовершеннолетнего пре ступника. Криминальный профессионализм. Понятие и признаки профессио нального преступника и профессиональной преступной деятельности. Изучение личности правонарушителя, его мотивационной сферы в хо де расследования (рассмотрения в суде) уголовного дела. Использование информации психологического характера о личности правонарушителя в ходе предварительного расследования, рассмотрения уго ловных дел в суде. Психологические факторы формирования преступного поведения лич ности. Психология преступного деяния. Проблема психологических причин преступного поведения. Единство социально-биологических факторов преступного поведения личности. Пси хология насильственной и неосторожной преступности. Психология развития теневой экономики и коррупции. Противоправные (преступные) проявления – разновидность антиобще ственной деятельности. Проступок, правонарушение, преступление. Психологическая характеристика, динамика умышленных и неосто рожных преступлений. Структурно-психологический анализ преступного действия. Взаимодействие объективных и субъективных факторов. По нятие мотивационной сферы преступления. Психология вины. Соотношение мотива, цели и наступившего результата в умышленных и неосторожных преступлениях. Роль личности потерпевшего в совершении преступления. Основные психологические закономерности виктимологии. Психология организованной преступности. Психолого-правовая оценка организованных преступных формирова ний (групп), их противоправной деятельности. Типы преступных формирова ний: случайная преступная группа; преступная группа, совершающая престу пления по предварительному сговору; организованная, устойчивая преступ ная группа (банда); сплоченная организованная преступная группа (организа ция); преступное сообщество (объединение) организованных преступных групп. Понятие о криминальной субкультуре. Криминальная стратификация и её значение в преступном сообществе. Структура преступной группы (орга низации), её признаки. Психология межличностных отношений в различных преступных формированиях (группах). Механизмы сплочения организован ной преступной группы и организованного преступного сообщества. Круго вая порука в преступной группе. Факторы, способствующие формированию круговой поруки. Признаки круговой поруки. Психологические методы ней трализации круговой поруки в борьбе с групповой преступностью. Вопросы для обсуждения:
Формы контроля самостоятельной работы студентов Для проведения контроля самостоятельной работы студентов применяются: собеседование; проверка индивидуальных заданий; деловые игры; тестирование; самоотчеты. Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций Текущий контроль студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущими семинарские занятия по дисциплине в следующих формах:тестирование;выступления в ходе семинарских занятий; выполнение практических заданий. Формы текущего контроля 1. Контрольная работа по данной дисциплине не предусмотрена. 2. Реферат по данной дисциплине не предусмотрен. 6. Тестирование
Задача 1 Какому типу темперамента соответствует характеристика: Отличается легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жиз ни, повышенной контактностью с окружающими людьми, общительностью; чув ства легко возникают и быстро сменяются; быстро образуются временные связи, стереотипы достаточно подвижны. В новой обстановке не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и деятельности. Можно ли судить по свойствам темперамента об особенностях конкретно го содержания психической жизни личности? Задача 2 Какому типу темперамента соответствует характеристика: Характерны повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях, резкая смена настроений. Повышенная возбудимость при неблагоприятных условиях может стать основою вспыльчивости и даже агрессивности. При соответствую щей мотивации, способен преодолевать значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью. Наибольшего результата достигает в деятельности, требую щей повышенной реактивности и значительного единовременного напряжения сил. Могут ли быть — с социальной точки зрения — "плохие" или "хорошие" типы темперамента (как и типы нервной системы)? Может ли человек с любыми психофизиологическими данными успешно осуществлять любую профессиональную деятельность, в частности, деятельность следователя? Задача3 Какому типу темперамента соответствует характеристика: Реакции несколько замедленны, настроение устойчиво. Эмоциональная сфера внешне мало выражена. В сложных жизненныx ситуациях остается доста точно спокойным и выдержанным, не допускает импульсивных, порывистых движений, так как процессы торможения всегда уравновешивают процесс возбу ждения. Правильно рассчитывает свои силы, проявляет большую настойчивость в доведении дела до конца. Переключение внимания и деятельности несколько за медлено. Стереотипы мало подвижны и поведение в ряде случаев недостаточно гибко. Достигает наибольших успехов в тех видах деятельности, которые требуют равномерного напряжения сил, усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения. Подвержен ли темперамент социальному воспитанию? Задача 4 Какому типу темперамента соответствует характеристика: Отличается повышенной ранимостью, склонностью к глубоким пережива ниям даже по поводу незначительных событий. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильные внешние воздействия затрудняют деятельность. Интравертирован, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомыми людьми, избегает новой обстановки. При определенных условиях легко формируется застенчивость, робость, нерешительность и даже трусость. В благоприятной стабильной обстановке может достичь значительных успехов в таких видах деятельности, которые требуют повышенной чувствительности и реактивности. Представляется ли Вам обоснованной постановка вопроса о наиболее предпочтительном для следственной работы, типе высшей нервной деятельности или темпераменте? Задача 5 Следователь и другие должностные лица, производя обыск, должны одно временно обследовать жилище, различные постройки, участки местности, наблю дать за поведением обыскиваемого и обыскивающих, анализировать обстановку на месте производства обыска с целью получения информации, необходимой для расследования. Какое из свойств внимания особенно ярко проявляется в данной ситуации? Задача 6 Известен такой факт. При обыске в доме лица, занимавшегося подпольны ми абортами, когда следователь рассматривал шкаф, сотрудник милиции, прове рявший надворные постройки, отвлек его сообщением о безрезультатности своих поисков. После этого следователь механически закрыл дверцу шкафа и перешел к этажерке. В шкафу же хранился чемодан с инструментарием и медикаментами. Какое свойство внимания было нарушено у следователя в результате от влекающих действий работника милиции ? Задача 7 Какой группе черт характера (интеллектуальные, волевые, эмоциональ ные) соответствует каждое из нижеприведенных положений: •устойчивые индивидуально-типологические особенности непосредствен ного регулирования поведения;
Назовите существенные черты характера, которыми должен обладать сле дователь. Задача 8 Расследовалось уголовное дело по факту убийства Н. Случайным очевид цем происшествия оказался 30-летний Ш., который характеризовался как человек с повышенной впечатлительностью. Ш. заявил, что он сможет опознать человека, которого видел на месте убийства, и описал запомнившиеся ему приметы пре ступника (выше среднего роста, лицо овальной формы, продолговатый нос). В процессе расследования Ш. предъявили для опознания трех человек, среди кото рых находился Н., подозреваемый в совершении преступления. Ш. буквально впился глазами в предъявленных ему лиц. От напряжения на лбу Ш. даже про ступили капельки пота. Активность опознающего в выполнении поставленной мыслительной задачи не вызывала никакого сомнения. После длительного изучения предъявленных для опознания лиц Ш. указал на Н. и заявил, что именно его он видел на месте совершения преступления. В дальнейшем было доказано полное алиби Н. В ходе расследования дела в совер шении преступления по косвенным уликам был заподозрен В. Его в числе других лиц также предъявили для опознания Ш. При проведении опознания Ш. опять исключительно напряженно вглядывался в предъявленных ему лиц. При этом такой же напряженный взгляд он время от времени устремлял и на следователя. Проанализировав поведение Ш. в ходе того и другого опознания, следователь пришел к выводу, что Ш. использует совершенно иной путь для решения постав ленной перед ним задачи: он стремится угадать по поведению опознаваемых и следователя, кто же из них в действительности является подозреваемым. На до просе Ш. подтвердил предположение следователя. Как объяснил Ш., он плохо помнил приметы преступника и поэтому старался заметить, кто из предъявлен ных на опознание больше всего волнуется, так как считал, что коль следственные органы ему предъявили трех лиц, то среди них обязательно есть один преступник. Поскольку подозреваемые действительно больше других волновались, то Ш. и удалось "опознать" именно их. Назовите основные цели психологического анализа, осуществляемого сле дователем в ходе следственного действия. В чем должна заключаться психологи ческая подготовка следователя к проведению предъявления для опознания? Про анализируйте предложенную ситуацию в названных аспектах Задача 9 По делу о хищении на мясокомбинате следователь принял решение осмот реть в бухгалтерии документы о закупках скота. К осмотру были привлечены бухгалтер и начальник цеха П., подозреваемый в организации хищений. Перед осмотром П. очень нервничал, лихорадочно курил одну папиросу за другой. Во время осмотра папок с документами П. сразу успокоился и даже начал улыбаться. Такая реакция обвиняемого была замечена следователем, и он стал анализировать ее возможные причины. Внимательное сопоставление осматриваемой группы документов с итоговыми записями по другим группам учета дало возможность выявить, что ряд документов отсутствует. Этим и объяснялось резкое изменение поведения П. Охарактеризуйте особенности следственной (криминалистической) на блюдательности. Задача 10 По делу о хищении в заготовительной организации свидетель Б., сторож склада, заявил, что по внешнему виду, расположению реквизитов хорошо помнит тот документ, который предъявил ему заготовитель А. при вывозе товаров со склада. Б. даже назвал цвет карандаша, которым была выполнена подпись главно го бухгалтера. Следователь предъявил свидетелю семь папок с документами, предложив среди них найти тот, который Б. Описал. Такое количество докумен-32 тов привело Б. в замешательство. Он растерянно, без всякой системы, листал то одну папку, то другую. Следователь понял, что из-за отсутствия опыта обращения с большим количеством документов Б. вряд ли сможет самостоятельно выпол нить поставленную перед ним задачу. Тогда свидетелю было предложено, не то ропясь, просмотреть только одну папку. Сужение объема работы сразу изменило состояние Б. Просматривая папку, он самостоятельно обнаружил и уверенно опо знал искомый документ. Охарактеризуйте содержание психологического анализа в ходе данного следственного действия. Критерии оценки результатов тестирования могут быть различными. На практике чаще всего применяют два критерия: - соотношение между количеством правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста - время, затраченное для ответа на вопросы. Первый критерий является основным, поэтому при оценке ответов учитываются либо только он один (чаще всего) либо оба одновременно. Первый критерий - выбор преподавателем верного соотношения между числом правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста для определения оценки зависит от важности проверяемого материала и актуальности поставленных вопросов. При этом контроль должен быть объективным и отвечать тем целям, которые перед ним поставлены. Чаще всего число вопросов в блоках применяется 10, 5 или, в тесте может быть и другое число вопросов. Если проверяют знания по обычному материалу, т. е. не требующему высокой ответственности принимаемых решении, когда неточности в его знании не влекут за собой особо тяжелых последствий, то на практике часто принимают такие значения первого критерия: При числе вопросов в тесте равном 10 оценки будут следующие: Отлично - при 9-10 правильных ответах, Хорошо - при 7- 8 правильных ответах, Удовлетворительно -при 5- 6 правильных ответах, Неудовлетворительно - при правильных ответов менее 5. Из изложенного видно, что каждой оценки соответствует определенный числовой диапазон правильных ответов, который в свою очередь, зависит от числа вопросов в тесте. При большом количестве вопросов в тесте, целесообразно числовой диапазон правильных ответовзаменять на процент правильных ответов, тогда оценка может соответствовать, например, Отлично - при 90% правильных ответах, Хорошо -при 70% правильных ответах, Удовлетворительно -при 50% правильных ответах, Неудовлетворительно -при правильных ответов менее 50%. При решении вопроса о том, каким выбрать первый критерий знаний, целесообразно учитыватьвозможную неравнозначность вопросов в тестах. В тесте один или несколько вопросов могут бытьосновными, т. е. более сложными для ответа, или включающими наиболее важный материал, аостальные вопросы - дополнительными. В этом случае удельный "вес" основных вопросов будет выше, чем дополнительных, и может в большей степени влиять на принятие преподавателем решения о выставлении оценки. Второй критерий - время, затраченное для ответов на вопросы, применяется в тех случаях,когда требуется оценивать не только правильность ответа на вопросы, но и время, необходимоедля того чтобы ответить. Чаще всего этот критерий применяется, когда основными вопросами тестов являются вопросыс результативным методом ввода ответов и когда для ответов предусмотрено решение задач в ограниченное время. Ответы проверяемых, которые не успели ответить, оцениваются как неудовлетворительные, либо оценка по первому критерию соответствующим образом снижается. Числовые значения и первого и второго критериев, разработанные преподавателем для различных разделов (тем) данной дисциплины, должны быть согласованы между собой. Необходимо также провести согласование числовых значений критериев, применяемых разными преподавателями. Формы промежуточного контроля 1. Зачет 1.1. Примерные вопросы.
1.2. Критерии оценки знаний Зачет по «Юридической психологии» проводится в учебную сессию. Зачет преследует цель оценить работу студента по овладению знаниями, умениями и навыками по юридической психологии, уровень полученных им теоретических знаний и умение применять их при решении конкретных практических задач, приобретение навыков самостоятельной работы, развитие творческого мышления. Зачет проводится в форме устного опроса по вопросам с предварительной подготовкой или без подготовки. Зачет начинается в указанное в расписании время и проводится в отведенной для этого аудитории. Самостоятельный перенос преподавателем времени и места проведения зачета не допускается. Преподаватель принимает зачет только при наличии ведомости и надлежащим образом оформленной зачетной книжки. Критерии оценки ответа студента на зачете, а также форма его проведения доводятся преподавателем до сведения студентов до начала зачета. Результат зачета объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. В случае неявки студента для сдачи зачета в ведомости делается запись «не явился». Выставление зачета осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов. При выставлении зачета экзаменатор учитывает: - знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки; - степень активности студента на семинарских занятиях; - логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи; - наличие пропусков семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам. |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины юридическая психология направление подготовки:... В рамках учебной дисциплины «Юридическая психология» осуществляется подготовка студентов к следующим видам профессиональной деятельности:... | | Методические указания по изучению дисциплины Целью учебной дисциплины... ... |
 | Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Изучение дисциплины "Юридическая психология" студентами-юристами предполагает следующие цели | | Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Изучение дисциплины "Юридическая психология" студентами-юристами предполагает следующие цели |
| Рабочая программа дисциплины Международное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Международное право» подготовлена Яблоковым Е. К., старшим преподавателем кафедры общественных... | | Рабочая программа дисциплины Профессиональная этика (наименование... Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная этика» подготовлена Слободян Л. Д. старшим преподавателем кафедры общественных... |
| Рабочая программа дисциплины культурология степень выпускника бакалавр... Рабочая программа учебной дисциплины «Культурология» подготовлена Федоровым В. Е., к ф н., доцентом, доцентом кафедры общественных... | | Рабочая программа дисциплины криминология степень выпускника бакалавр... Рабочая программа учебной дисциплины «Криминология» подготовлена Федоровым В. Е., к ф н., доцентом, доцентом кафедры общественных... |
| Рабочая программа дисциплины философия степень выпускника бакалавр... ... | | Рабочая программа дисциплины логика степень выпускника бакалавр Форма... ... |
| Рабочая программа дисциплины муниципальное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Муниципальное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики | | Рабочая программа дисциплины трудовое право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Трудовое право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики |
| Рабочая программа дисциплины жилищное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Жилищное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики | | Рабочая программа дисциплины гражданское право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Гражданское право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики |
| Рабочая программа дисциплины избирательная система в РФ (наименование... ... | | Рабочая программа дисциплины парламентское право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Парламентское право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики |
