Взаимодействие работодателей и системы образования Гусева Елена Владимировна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сибирский политехнический техникум» г. Кемерово
В данной статье затронуты вопросы взаимодействия работодателей и системы образования. В связи с переходом на стандарты нового поколения остро встает вопрос о более тесном сотрудничестве образовательного учреждения и предприятия – работодателя в деле формирования профессионально грамотного выпускника. В статье предложены варианты такого взаимодействия от начала года обучения студента и до момента его трудоустройства.
Работа тогда приносит результаты,
когда эта работа выполнена с удовольствием.
Новые экономические и социальные условия потребовали принципиально другого работника - гибкого, готового учиться, легко меняющего сферу деятельности. Экономический рост привел к тому, что работодатель стал предъявлять более жесткие требования к работнику, а следовательно и к выпускникам учебных заведений.
Некоторые проведенные исследования показали, что требования работодателей обусловлены необходимостью быстрой подстройки работника под изменяющиеся условия рынка. Конкуренция заставила работодателей повысить требования к фактическому обучению результату обучения на всех уровнях образования и заявить о необходимости формирования у выпускника новых качеств таких, например, как:
- умение работать в коллективе;
- способность самостоятельно учиться;
- готовность к быстрой смене сферы профессиональной деятельности.
Прежде качество образования интересовало работодателей как конечный результат обучения, как уровень подготовки работника, и потому, они не стремились глубоко вникать в работу учебных заведений. Но, в наш век высоких технологий, этого недостаточно. Время заставляет работодателей активно взаимодействовать с учебными заведениями, участвовать в формировании компетенций выпускника и вникать в вопросы качества образования. В условиях перехода к рыночной экономике степень соответствия содержания и уровня подготовки выпускника некоторым требованиям, сформулированы в виде федеральных государственных стандартов (ФГОС).
Выпускник считает образование качественным, если оно позволяет ему успешно конкурировать на рынке труда, получить работу и успешно развить карьеру. Работодатель же при приеме на работу выпускника в первую очередь интересуется его профессиональными компетенциями, способностью ориентироваться в производственной обстановке, способностью решать нестандартные задачи, самостоятельно принимать решение в пределах своей компетенции и работать в команде. С недавнего времени быстро расширяется практическое участие работодателя в образовательной деятельности учебного заведения и оценке качества образования, поскольку работодателю нужны гарантии того, что он сможет найти специалиста нужной квалификации, способного сразу приступить к работе. Такое взаимодействие позволяет:
- выполнять дипломные и курсовые проекты на основе реальных заданий предприятий и организаций;
- участвовать в обеспечении технологических процессов реального производства;
-участвовать в проведении исследовательской деятельности;
- формировать «мягкие» навыки такие, как умение работать в команде, быть лидером, вести переговоры, проводить презентации и т.д.
- заметно увеличить число учебных программ, оценку работодателя;
- учитывать потребности работодателей при введении новых специальностей;
- формировать ФГОС третьего поколения, основанного на компетентностном подходе;
- проводить целевую подготовку специалистов для работодателя;
- включаться в работу Попечительского Совета учебного заведения.
Разработка профессиональных стандартов является важным направлением участия работодателя в оценке и обеспечении качества профессионального образования. Учебные заведения, разрабатывая образовательные программы, всегда будут отставать от требований рынка труда, поскольку только работодатель может сформировать требования к компетенциям специалистов, учитывая уровень и перспективы развития техники и технологий, науки и социальной сферы. Для достижения этой цели работодатель должен разрабатывать профессиональные стандарты, описывать требования к качеству и содержанию труда в соответствующих сферах. Затем профессиональные стандарты в системе образования трансформироваться в требования к результатам обучения и дать учебным заведениям ориентиры для корректировки программ подготовки специалиста, переподготовки работника под конкретные производственные задачи.
Сегодня настал тот момент, когда на рынке труда возникла нехватка специалистов среднего звена, а выпускников высшего звена в избытке. Возрастают требования к специалисту. Он должен быть не просто «машиной», выполняющей ряд последовательных действий, но и уметь думать и принимать решения быстро и правильно. В связи с тем, что работодатель и выпускник в прямой зависимости друг от друга, необходимо построить тесную связь друг с другом. Не только выпускник нуждается в работодателе, но и работодатель нуждается в качественном выпускнике. Для того, чтобы данный процесс давал положительные результаты, необходимо следующие меры:
- участвовать в подготовке специалиста изнутри, например, выплачивать именную стипендию (начиная с третьего и последующих курсов обучения);
- оказывать помощь в пополнение материально- технической базы учебного заведения;
- осуществлять целевой набор студентов для обучения по более востребованным специальностям;
- оказывать помощь в обучении на производстве, для более глубокого освоения дисциплины;
- участвовать в организации и проведении дипломного и курсового проектирования
- проводить анкетирование как выпускников, так и работодателей с целью выявления сторон соприкосновения;
- реализовать заявки на трудоустройство выпускников;
- предоставлять сведения об адаптации выпускников на производстве.
При анкетировании выпускников работодатель может определить те
качества специалиста, которые будут в полной мере востребованы на их производстве. Под качественным выпускником необязательно выпускник с «красным» дипломом, иногда даже самый круглый троечник выполнит работу ничуть не хуже.
Процесс взаимодействия работодателя и учебного заведения очень сложен. Экономический рост привносит свои коррективы в данное взаимодействие, поэтому модель взаимодействия будет строиться еще долгие годы и только время покажет правильность принятых решений.
Литература
О взаимодействии профессиональных образовательных учреждений и работодателей по подготовке и трудоустройству специалистов: Информация Минобрнауки России (11.12.2008) // Офиц. док.в образовании. – 2008. – № 36.
Рынок труда и проблемы трудоустройства // Высшее образование в России. – 2006. – № 4.
Наши авторы Б Барбарина Валентина Афанасьевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк Барскова Елена Вячеславовна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк Бойченко Татьяна Сергеевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
В
Волощенко Мария Анатольевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сибирский политехнический техникум», г. Кемерово
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк Г Гусева Елена Владимировна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сибирский политехнический техникум» г. Кемерово Д Дробахин Константин Анатольевич Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк Е Ельчина Татьяна Викторовна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сибирский политехнический техникум» г. Кемерово И Иванова Татьяна Владимировна к.п.н., доцент, Прокопьевский горно-технический колледж им. В.П.Романова г. Прокопьевск
К
Кирьянова Ирина Константиновна ГБОУ СПО «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания», г. Новокузнецк
Ковальчук Лилия Андреевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новокузнецкий торгово-экономический техникум, г. Новокузнецк
Кокорева Елена Ивановна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Корнеев Юрий Владимирович, к.п.н. , Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Котова Елена Валерьевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Кропотина Ольга Викторовна ГБОУ СПО «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания», г. Новокузнецк
Кузьмина Екатерина Афанасьевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сибирский политехнический техникум» г. Кемерово
Кукушкина Елена Николаевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Томь – Усинский горноэнерготранспортный колледж, г. Мыски
М
Мустафаева Анжелика Александровна ГБОУ СПО «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания», г. Новокузнецк
Н
Назарова Вера Георгиевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
П
Палагина Светлана Николаевна ОГБОУ ДО «Томский учебно-методический центр дополнительного образования» г. Томск
Петруня Наталья Владимировна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум» г. Новокузнецк
С
Сапожникова Лариса Александровна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Сенчилова Светлана Николаевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Томь-Усинский горноэнерготранспортный колледж, г. Мыски.
Серозудинова Галина Васильевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Смирнова Марина Валентиновна Ленинск-Кузнецкий филиал ГБОУ СПО «Кемеровский областной медицинский колледж», г. Ленинск-Кузнецкий
Соколова Евгения Викторовна Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Канский технологический колледж», г. Канск
Столярова Людмила Петровна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Суханова Александра Анатольевна ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасский машиностроительный колледж», г. Миасс
Т
Титова Марина Сергеевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Топорков Сергей Викторович ГБОУ СПО «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания», г. Новокузнецк
У
Ушакова Наталья Анатольевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сибирский политехнический техникум» г. Кемерово
Ф
Филиппова Ольга Семеновна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
Х
Харитонова Марина Владимировна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк Ч Чудинова Любовь Евгеньевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Томь-Усинский горноэнерготранспортный колледж, г. Мыски. Ш Шпак Татьяна Сергеевна Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
|
