Учебно-методический комплекс по дисциплине семейное право
Скачать 0.94 Mb.
|
Семинар 5 Брак по семейному законодательству РФ. План:
Задача № 1 Анатолий Смирнов решил вступить в брак с Раисой Волошиной, которая по отцу являлась его сестрой. Мать Раисы Волошиной не состояла в браке с отцом Анатолия Смирнова, но при рождении Раисы по совмест¬ному заявлению ее матери и отца Анатолия было установлено отцовство, т. е. отец Анатолия признал Раису своей родной дочерью, о чем была произведена актовая запись в книге регистрации рождений. Со ссылкой на правовые нормы поясните, возможно, ли заключение брака между Анатолием Смирновым и Раисой Волошиной. Задача № 2 В орган местного самоуправления по месту государственной реги-страции брака обратились Валентина и Виктор Волонтеровы с прось¬бой разрешить их 17-летнему сыну Станиславу зарегистрировать брак с 16-летней Марией. В своем заявлении они указали, что Мария оста¬лась сиротой после гибели полгода назад ее родителей при столкнове¬нии теплохода, на котором они совершали круиз вокруг Европы, с гру-зовым теплоходом вблизи г. Амстердам. Мария осталась без средств к существованию. В настоящее время она живет в их семье. Станислав и Мария любят друг друга уже в течение полутора лет. 1. Является ли мотив, указанный в заявлении Валентины и Викто¬ра Волонтеровых уважительной причиной для регистрации брака Станислава и Марии? 2. Какой запрет по условиям заключения брака вправе нарушить орган местного самоуправления в данной ситуации при наличии уважи¬тельных причин? Семинар 6 Прекращение брака. План:
Задача № 1 С. Мелов, состоявший во втором браке с Н. Шатровой, расторг и этот брак. После этого Шатрова узнала, что Мелов до женитьбы на ней состоял в зарегистрированном браке с Е. Федоровой и не расторгал его. Шатрова обратилась в юридическую консультацию и просила разъяснить ей, что может измениться в результате установления этого факта. Какой ответ вы можете дать Шатровой? Задача № 2 Лидия и Виктор Нехлюдовы зарегистрировали свой брак в органе загса 15 ноября 1996 г. Через несколько месяцев Виктор понял, что поспешил с браком. Он предложил Лидии развестись, но получил отказ. 4 апреля 1997 г. Виктор уехал из квартиры Лидии к своей матери. А 18 апреля 1997 г. он купил для себя двухкомнатную квартиру на пятом этаже 12-этажного дома и поселился в ней. 15 ноября 1998 г. Лидия Нехлюдова подала в суд заявление, в котором просила суд расторгнуть ее брак с Виктором и произвести раздел совместно нажитого имущества, в том числе квар¬тиры Виктора Нехлюдова. На суде Виктор заявил, что се¬мейные отношения у него с Лидией прекратились полтора года назад, а квартиру он купил полгода назад. 1. Каким прямым дозволением в определении собственности каждого супруга при разделе их имущества должен воспользоваться суд при вынесении решения? 2. Подлежит ли разделу квартира Виктора купленная им после прекращения семейных отношений с Лидией Нехлюдовой? Семинар 7 . Недействительность брака. План:
Задача № 1 Ольга Рагозина до замужества перенесла тяжелую операцию и по заключению врачей не могла иметь детей. Вступая в брак с Владимиром Кисловым, она этот факт от него скрыла. О прохождении медицинского обследования перед регистрацией брака Кислов и Рагозина не договаривались. Владимир Кислов, который очень хотел иметь детей, узнал о недуге жены через несколько месяцев после регистрации заключения брака. Кислов решил написать жалобу в вышестоящий орган загса на отдел загса, регистрировавший их брак с Рагозиной, который, по его мнению, не выполнил свои обязанности — не выяснил, каково состояние здоровья Ольги. 1. Подлежит ли жалоба Кислова удовлетворению? 2. Имеются ли основания для признания брака Кислова и Рагозиной недействительным? 3. В связи с каким заболеванием одного из супругов и при каких обстоятельствах брак может быть признан недействительным? Задача № 2 Гражданка Жукова зарегистрировала брак с гражданином Ивановым в июне 1995 г. В апреле 1998 г. в суде было возбуждено дело по иску прокурора о признании брака между Жуковой и Ивановым недействительным. Свое требование прокурор мотивировал тем, что в г. Иванов зарегистрировал брак с гражданкой Вакуленко, который до сих пор не прекращен. При регистрации брака с Жуковой Иванов скрыл от нее это обстоятельство. Отметки в паспорте гражданина Иванова о первом браке не было. Паспорт Ивановым был получен в г. в связи с утерей прежнего, и при его выдаче в нем не была сделана отметка о состоянии в браке. 1.Какой принцип семейного права был нарушен гражданином Ивановым при вступлении в брак с гражданкой Жуковой. 2.Нормы какого закона (КоБС или СК) подлежат применению в данном случае? 3.Вправе ли прокурор требовать признания брака недействительным в рассмотренной ситуации (при ответе используйте нормы СК)? Семинар 8 Личные и имущественные отношения между супругами. План:
Задача № 1 Вячеслав Прохоров после рождения сына Ильи предложил жене Елене заключить брачный договор. Супруги договорились о том, что до пятилетнего возраста Ильи его воспитанием будет заниматься только Елена. Когда же Илье ИСПОЛНИТСЯ ПЯТЬ лет, то его воспитанием будет заниматься только Вячеслав. При этом Елена должна будет только следить за тем, чтобы сын был накормлен и одет в чистую одежду и не вмешиваться во взаимоотношения отца с сыном. При этом в брачный договор был включен пункт, согласно которому Вяче¬славу предоставлялось право единолично выбирать, какое образова-ние необходимо дать Илье, исходя из его развития и наклонностей. Кроме того, в брачный договор внесли пункт о том, что в случае рас¬торжения брака по заявлению одного из супругов, сын не будет жить с этим супругом, а супруг, оставшийся без сына, обязан будет платить другому супругу алименты на содержание ребенка. Когда супруги Прохоровы принесли данный брачный договор для удостоверения в нотариальную контору, то нотариус отказался удос¬товерить его, заявив, что он не соответствует требованиям семейного законодательства. 1.Правомерен ли метив отказа нотариуса от удостоверения брачного договора супругов Прохоровых? 2. Вправе ли были супруги Прохоровы предусматривать в брачном договоре ограничение прав и обязанностей супругов по воспитанию и образованию их сына Ильи? 3. Вправе ли супруги Прохоровы предусматривать в брачном договоре требование о том, что их сын Илья не будет жить с тем супругом, по требованию которого будет, расторгнут брак? Задача № 2 Собственница дома Клавдия Котова и собственник приватизиро-ванной трехкомнатной квартиры Николай Носов, заключив брак, стали жить в доме Клавдии. При этом они договорились считать дом и трехкомнатную квартиру их общей совместной собствен¬ностью. Через некоторое время Клавдия, не спрашивая разрешения у Николая, сдала его квартиру по договору найма трем студен¬там из Сомали сроком на один год. Поскольку Носов не по¬сещал свою квартиру, доверяя следить за ее сохранностью своей жене, он не узнал о сдаче ее внаем. Полученные от студентов деньги за квар¬тиру она истратила на золотые украшения. Когда Николай Носов по-интересовался, откуда у Клавдии такие украшения, она ответила, что взяла их поносить у своей подруги. 1. Какое косвенное дозволение о владении, пользовании и распоряжении общим имуществом супругов нарушила Клавдия Котова? 2. Имеет ли значение для решения задачи вопрос о форме соглашения супругов об общей совместной собственности дома и трехкомнатной квартиры? Как должен называться договор об этом? Семинар 9 Брачный договор 1.Договорной режим имущества супругов. 2. Понятие брачного договора. 3. Субъекты брачного договора. 4. Признание брачного договора недействитльным. 5. Ответственность супругов по обязательствам Семинар 10 Личные и имущественные правоотношения между родителями и детьми. План:
Задача № 1 Леонид Лапшин после 15-летнего пребывания в браке с Зинаидой Зотовой стал замечать, что она стала посещать собрания религиозной секты, а затем уволилась с работы и даже пыталась приобщить к дея-тельности секты их 10-летнюю дочь Светлану. При этом Зинаида Зо-това запретила Светлане ходить в школу, а вместо этого начала водить ее на собрания секты и заставлять много часов проводить в молитве и за чтением религиозной литературы. Леонид Лапшин требовал от Зи-наиды Зотовой не препятствовать обучению Светланы в школе. На что Зинаида Зотова заявляла, что Светлана уже умеет читать и счи¬тать, а дальнейшая учеба и безнравственная обстановка в школе не пойдут ей на пользу, а причинят только зло. Кроме того, она потребо¬вала от Леонида Лапшина не вмешиваться в процесс воспитания ею своей дочери. 1. Существует ли равенство прав супругов в данной семье? 2. Какие права Светланы нарушаются ее матерью З.Зотовой? 3. Какой орган вправе защитить права Светланы на образование? 4. Возможно ли привлечь к судебной ответственности З. Зотову за нарушение прав своей дочери? Задача № 2 Пианистка Римма Рогозина, окончившая консерваторию по клас¬су фортепиано и не добившаяся больших успехов в своей профессии, объясняла это тем, что мало занималась. Поэтому при обучении своей дочери Насти игре на фортепиано Римма заставляла ее часами играть упражнения. Если девочка ошибалась при разучивании музыкальных произведений либо уклонялась от занятии, мать грубо кричала на нее, а иногда лишала игр с детьми, сладостей. Девочка болезненно реаги-ровала на отношение матери к ней, часто плакала. По это еще больше раздражало мать. Отец пытался разрядить обстановку. Он утверждал, чго у девочки нет достаточных музыкальных способностей, физических сил для длительных занятии, а также нет желания учиться музыке. В то же время у нее есть талант в изобразительном искусстве. Ее акварели второй год выставляются на школьный конкурс художественного творчества. Отец сделал вывод, что девочке следует помочь в развитии ее способностей к живописи и прекратить обучение музыке. Мать не соглашалась с его доводами, но когда он предложил ей обратиться в компетентный орган для разрешения их спора, она не возразила. 1. Вправе ли Римма Рогозина заставлять Настю учиться музыке без учета ее мнения? 2. Можно ли считать, что обучение музыке дочери по инициативе ее матери противоречит интересам дочери или нет? 3. Что является предметом спора между родителями Насти? 4. Какой орган вправе разрешить спор между родителями Насти? 5. Обязательно ли решение этого органа для спорящих сторон? 6. Куда следует обратиться родителям Насти в случае, если решение этого органа их не удовлетворит? Семинар 10 Личные и имущественные отношения между другими членами семью. План:
Задача № 1 Супруги Бибиковы Екатерина и Петр после окончания института зарегистрировали свой брак. Родители были против этого, поскольку у молодых не было материальной базы: ни денег, ни своей жилплощади. Молодые супруги продолжали жить каждый со своими родителями. После рождения у Бибиковых дочери, которую назвали Верой, положение их осложнилось. Мать Екатерины Раиса Ромашкина не захотела, чтобы Петр навещал жену и дочь у нее на квартире. Она настаивала на том, чтобы дочь развелась с мужем. При этом она успокаивала Екатерину тем, что они воспитают внучку и без Петра. Екатерина, находясь в полной зависимости от матери, не возражала ей, но с Петром не разводилась и встречалась с ним тайно от матери в городском парке или в сквере во время ее прогулок с дочерью. Молодой отец и супруг, оказавшийся в изоляции от семьи, страдал от этого. 1. Какие права Петра Бибикова, как отца Веры, нарушает Раиса Ромашкина? 2. Предусмотрена ли в семейном законодательстве ответственность бабушки (дедушки) за нарушение прав мужа своей дочери? Если да, то какая? Задача № 2 Дарья Краснова и Матвеи Лужков были дружны с самого детства. Когда им исполнилось по 14 лет, их отношения приняли интимный характер. Дарья забеременела. Родители ее, узнав об этом, разрешили ей родить ребенка, так как опасались вредных последствий аборта. Они пообещали Дарье усыновить рожденного ею ребенка. Дарья ро¬дила мальчика. В то время ей исполнилось пятнадцать лет. Когда встал вопрос о регистрации рождения ребенка, ситуация сложилась следующим образом. Родители Дарьи подтвердили свое решение усыновить ребенка, но Матвей, которого они не хотели ви¬деть и не подпускали к его сыну, возражал против этого, родители же Матвея изъявили готовность взять Дарью с ребенком к себе на прожи-вание и оформить на себя опекунство над ребенком. Дарья приняла приглашение семьи Лужковых и переехала с ребенком в их дом. Рож-дение ребенка было зарегистрировано в книге записей рождений в ор-гане загса, родителями его были записаны Дарья и Матвей. При этом орган опеки и попечительства назначил мать Матвея опекуном его сына. 1. Вправе ли были родители Дарьи не пускать в свой дом Матвея для общения с его сыном? 2. Имели ли право родители Дарьи на усыновление ее сына? 3. На каком основании орган опеки и попечительства назначил опекуна сыну Дарьи и Матвея? 4. Какой орган вправе будет разрешать разногласия между несовершеннолетними родителями (Дарьей и Матвеем), с одной стороны, и опекуном их сына, с другой, в случае их возникновения? 5. По достижении, какого возраста Дарье и Матвею будет предо-ставлено право самостоятельно осуществлять родительские права по отношению к их сыну? Семинар 11 Порядок уплаты и взыскания алиментов. План:
Задача № 1 После развода Г. П. Майкова более четырех лет не ставила вопрос о взыскании с бывшего мужа алиментов на содержание несовершеннолетнего сына, так как имела высокий доход по месту работы в коммерческом банке и не нуждалась в материальной помощи. Однако в 1998 г. после ликвидации банка она оказалась безра¬ботной и попросила Майкова выплачивать ей ежемесяч¬но по пятьсот рублей на содержание сына. В течение трех месяцев Майков под разными предлогами уклонялся от решения этого вопроса, а затем прямо отказался заключить соглашение о выплате алиментов в добровольном порядке. На угрозу жены обратиться в суд он также не прореагировал, заявив, что ей необходимо было подать исковое заявление об этом в течение года после расторжения брака, а теперь оно уже не будет удовлетворено по формальным причинам (в связи с истечением установленных законом сроков). 1. Как следует поступить Майковой в сложившейся ситуации? 2. Установлен ли СК срок исковой давности для взыскания алиментов? Задача № 2 В течение длительного времени Т. С. Кораблева предполагала, что ей неправильно начисляется сумма ежемесячного пособия на двух несовершеннолетних детей. По¬собие выплачивалось по месту работы Кораблевой. Ее устная просьба дать ей необходимые разъяснения по этому вопросу была оставлена бухгалтерией предприятия без удовлетворения. Не дало результата и обращение к администрации предприятия. В этой связи Кораблева решила, что ее законные права ущемляются, но что делать дальше — не знала. Посоветовавшись со знакомыми, она первоначально решила обратиться с заявлением о защите своих прав к прокурору, но потом засомневалась, решив лучше сначала проконсультироваться в юридической консультации. Как следует поступить Кораблевой в сложившейся ситуации? Какими государственными органами осуществляется защита семейных прав? Входит ли решение данного вопроса в компетенцию органов прокуратуры? Семинар 12 Порядок уплаты и взыскания алиментов. План: 1. Соглашение об уплате алиментов. 2. Задолженность по алиментам и освобождение от задолженности 3. Индексация алиментов. Семинар 13 Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. План:
Задача № 1 Ксения Кротова, переехавшая из Саратова в Воронеж, заявила ди-ректору местного детского дома, что хочет удочерить девочку в воз-расте пяти лет. Директор разрешил ей выбрать девочку по своему же-ланию. Через месяц Ксения Кротова сказала директору, что хочет удо-черить Таю. Ей нравится, что она тихая и застенчивая. К тому же Тая стала называть ее мамой. При рассмотрении заявления Ксении Кротовой в народном суде с просьбой об удочерении ею Таи, представитель органа опеки и попе-чительства Олег Одинцов заявил, что Ксения Кротова в то время, когда проживала в Саратове, удочеряла пятилетнюю девочку Настю. Это удочерение было отменено, когда девочка достигла восьмилетнего возраста. Причиной тому послужило то, что Ксения Кротова не пуска¬ла Настю в школу, а заставляла вместе с ней ходить в молельный дом одной секты, а дома проводить долгое время за молитвой. 1.Какой запрет в семейно-правовых отношениях пыталась нарушить К. Кротова во время проживания в Саратове? 2.Кто и в какой форме должен был дать согласие К.Кротовой на удочерение Таи? 3.На каком основании, на заседании суда при расмотрении дела об установлении удочерения Таи К.Кротовой присутствовал представитель органа опеки и попечительства? 4.Какое решение должен принять суд? Задача № 2 В результате гибели родителей в автокатастрофе двенадцатилетний Борис Буцаев остался сиротой. Желание взять Бориса на воспитание в свою семью изъявил его дядя К. Л. Буцаев (родной брат отца), проживающий в другом городе и находящийся в длительной командиров¬ке за границей. Телеграммой К. Л. Буцаев сообщил о своем намерении в орган опеки и попечительства, попросив от¬ложить решение данного вопроса до его возвращения из командировки через три месяца. В течение четырех меся¬цев после смерти родителей ребенок проживал в семье соседей (с их согласия), ожидая прибытия дяди. Затем выяснилось, что срок командировки К. Л. Буцаева про¬длен его руководством еще на два месяца, о чем он про-информировал орган опеки и попечительства, сообщив при этом, что его решение в отношении племянника ос¬тается прежним. Однако орган опеки и попечительства расценил данное обращение К. Л. Буцаева как стремле¬ние уклониться от воспитания Бориса и устроил мальчи¬ка в учреждение для детей-сирот, решив вернуться к рассмотрению обращения К. Л. Буцаева через год. По возвращении из командировки К. Л. Буцаев обжаловал решение органа опеки и попечительства в су-дебном порядке. Имеются ли основания для удовлетворения жалобы К. Л. Буцаева? Какой принцип семейного права не был соблюден органом опеки и попечительства? Семинар 14 Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. 1. Опека и попечительство над детьми. Установление и прекращение опеки и попечительства. 2. Договор о передаче ребенка на воспитание в семью. Семинар 15 Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства. План:
Семинар 16 Итоговое повторение 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СЕМЕЙНОЕ ПРАВО» К какой бы деятельности ни готовил себя студент-юрист, его правовая культура, уровень профессиональных знаний в значительной степени определяются умением грамотно защитить права человека в любой сфере, в том числе и в семье. Если учесть, что семейное право практически относится к каждому, а за разъяснениями по поводу его применения обращаются к любому юристу безотносительно к его специализации, то станет понятно, как важно знать семейное право, уметь правильно пользоваться им. Будучи одной из самостоятельных отраслей права, семейное право, с одной стороны, обладает всеми признаками права как такового, а с другой – имеет свою специфику. Поэтому целью изучения данного курса является формирование умения использовать знания семейного права в практической деятельности. Знание семейного права предполагает владение основными понятиями и определениями курса и умение проиллюстрировать его примерами. При этом обращается внимание на очень важное для юриста требование, как грамотная устная и письменная речь. Чтобы соответствовать этому требованию, студенту необходимо больше уделять внимание изучению не только лекционного материала, но и дополнительной специальной литературы, законодательства, материалов судебной практики. Для более эффективной работы с источниками студенту предлагается осуществлять конспектирование рекомендованной литературы. При подготовке к семинарским занятиям каждый студент должен, прежде всего, изучить необходимый нормативный материал, а также его научное и правоприменительное толкование. Важное значение придается формированию у студента умения ориентироваться в действующем законодательстве. Для этого, прежде всего, студент должен отслеживать изменения в семейном законодательстве. При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется просматривать действующую на момент изучения редакцию того или иного нормативного акта. Важное значение при подготовке к семинарам имеет возможность пользоваться поисковыми системами «Консультант Плюс» и другими. Нормативный материал постоянно обновляется и отследить произошедшие и готовящиеся изменения необходимо путем обращения к указанным системам. К семинару необходимо изучить лекции по теме, прочесть рекомендованную литературу, найти статьи из юридической прессы, где освещаются проблемы реализации изучаемых норм. Результатом освоения дисциплины является способность студента широко использовать теоретические знания при изучении конкретных семейно- правовых спорах. Изучение дисциплины происходит по балльно-рейтинговой технологии, которая предполагает, что студент для получения экзаменационной оценки по данной дисциплине должен набрать 100 баллов. Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение всего периода обучения за изучение дидактических единиц: на аудиторных занятиях, промежуточном контроле.Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях (0-7), выполнение практических заданий (0-16), по итогам промежуточных аттестаций (0-5). Дополнительные «премиальные» баллы студент может получить за посещаемость лекций (0-15). Максимальное количество баллов за работу на семинаре можно получить, демонстрируя хорошее знание текста учебника, умение формировать и аргументировать собственную позицию. Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» или «не зачтено». Студент, набравший менее 60 баллов, получает итоговую оценку – неудовлетворительно, от 61 до 75 – удовлетворительно, от 76 до 90 – хорошо, от 91 и выше баллов – отлично; при сдаче зачета: не более 60 баллов – не зачтено, от 61 до 100 баллов – зачтено.
Самостоятельная работа студента включает в себя подготовку к семинарским занятиям, в соответствии с планом, и выполнение дополнительных заданий теоретического и практического характера. Теоретические задания предполагают углубленное изучение студентом предложенных ниже тем, практические – решение задач. При выполнении теоретических заданий следует руководствоваться рекомендованной литературой по курсу Семейное право. Форма отчетности студента: реферат, доклад на семинарском занятии, конспект (по выбору). Срок предоставления выполненного задания преподавателю соответствует изучению аналогичной темы в рамках семинарского занятия. Практические задания заключаются в применении теоретических знаний к ситуации, заданной задачей. Для выполнения задачи необходимо руководствоваться рекомендованными правовыми источниками в библиографическом списке. Форма отчетности – письменная. Срок сдачи определяется преподавателем в соответствии с планом прохождения семинарских занятий. Для успешного усвоения учебного материала по курсу «Семейное право» студентам необходимо в соответствии с предлагаемым учебно-методическим комплексом выявить основные понятия и проблемы правового регулирования семейных отношений в Российской Федерации. Целесообразно начать с понятия семьи. Хотя данное понятие законодателем не закреплено, но в теории права выработаны несколько определений семьи: социологическое и юридическое. Следует также провести дефиниции: «семейное право» как наука, представляющая собой совокупность теорий, взглядов и воззрений на правовую природу отношений, возникающих из брака, кровного родства и принятия детей на воспитание в семью, а также «семейное право» как отрасль права – система правовых норм, регулирующих соответствующие отношения. С учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования требуется изучить теоретические проблемы семейного права, его предмет, метод, семейное законодательство. Семейное право, являясь подотраслью гражданского права, обладает значительной внутриотраслевой спецификой. Хотя личные неимущественные отношения преобладают в семейных отношениях, однако правом регулируется их небольшая часть. Невозможно подчинить нормам права чувства любви и взаимную привязанность. Предмет семейного права составляют семейные отношения, которые возникают из факта брака и принадлежности к семье. Таким образом, законодательно регулируются условия и порядок вступления в брак, прекращение брака и признание его недействительным, личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи, а также формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей. Особое внимание должно быть уделено новым институтам семейного права, в частности, брачному договору, алиментным соглашениям, установлению отцовства и материнства при искусственном зарождении детей. Кроме Семейного кодекса Российской Федерации, студентам рекомендуется познакомиться с другими нормативными актами РФ (указами Президента, постановлениями Правительства и т.д.) и субъектов РФ, зарубежным семейным законодательством, учесть материалы судебной и адвокатской практики. Определяя сущность государственной семейной политики, следует обратиться к статистическим данным, официальным отчетам, публикациям в печати. Учебная программа предназначена для оказания практической помощи студентам в самостоятельной работе. К теме Общая характеристика семейного права.
К теме Семейные правоотношения.
К теме Заключение и прекращение брака.
К теме Права и обязанности супругов.
К теме Права и обязанности родителей и детей.
К теме Алиментные обязательства членов семьи.
К теме Порядок уплаты и взыскания алиментов.
К теме Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
К теме Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства.
Рекомендуется самостоятельно изучить судебную практику и написать реферат по предложенным темам.
Темы рефератов:
|
Похожие:
 | А право и мораль являются социальными нормами. В отличие от норм морали, норма права Учебно-методический комплекс по дисциплине «Семейное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... «Гражданское право, семейное право, международное частное право», очная и заочная формы обучения |
| Тест на ассертивность Учебно-методический комплекс по дисциплине «Семейное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Модуль тестирования Учебно-методический комплекс по дисциплине «Семейное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
 | Урок Службы Интернет Учебно-методический комплекс по дисциплине «Семейное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право» Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право» : учебно-методическое пособие / составитель А. М. Жуков. – Тольятти... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «право» направление 080100 «экономика Конституция РФ. Конституционный строй РФ. Конституционно-правовой статус личности. Система органов государственной власти. Гражданско-правовые... | | 1 2 3 4 6 7 10 11 14 16 Психоаналитические фазы организации влечений Учебно-методический комплекс по дисциплине «Семейное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» Учебно–методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного... | | Литература по дисциплине 7 Материально-техническое обеспечение дисциплины... «Гражданское право, предпринимательское право, семейное право, международное частное право» |
| Инструкция : родителям предлагается из четырех вариантов брать самый предпочтительный Учебно-методический комплекс по дисциплине «Семейное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс по курсу "Семейное право" / Сост. Г.... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «муниципальное право россии» Кипров И. А., кандидат исторических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин. Учебно-методический комплекс по дисциплине... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине правоведение Конституция РФ. Конституционный строй РФ. Конституционно-правовой статус личности. Система органов государственной власти. Гражданско-правовые... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «европейское право» О. В. Кислицина. Европейское право: Учебно-методический комплекс для специальности 030501. 65 «Юриспруденция» очной/заочной формы... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право (часть общая)» Учебно–методический комплекс по дисциплине «Уголовное право (часть общая)» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного... |
