Отчет по самообследованию общеобразовательного учреждения

6.12.1.Общие сведения о наличии работников, отвечающих за организацию воспитательной деятельности

• 
  кол-во детских и молодежных организаций ____1______________;
  
• 
  охват обучающихся (в % соотношении от общего кол-ва обучающихся)___100%_________.
  
• 
  кол-во органов ученического самоуправления ____1___________;
  
• 
  охват обучающихся (в % соотношении от общего кол-ва обучающихся)____100%________.
  

• 
  кол-во обучающихся, охваченных организованными формами досуга (в % соотношении от общего кол-ва обучающихся) _____100%;
  

№	Направления мониторинговых исследований	Тематика мониторинговых исследований	Цель проведения мониторингового исследования	Время (год, месяц) проведения исследования	Результат мониторингового исследования (в%)
1.	Наличие мониторинговых исследований качества образования, проводимых в ОУ	1. дни диагностики «Уровень сформированности ОУУН учащихся выпускных классов» 2. уровень социализированности личности 3. итоги четверти (полугодия) 4. административные срезы знаний 5. анализ результатов итоговой аттестации	1. изучить уровень сформированности ОУУн, наметить пути коррекции 2. выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся 3. проанализировать результативность учебной работы, выявить причины, наметить пути коррекции 4. входных к.р.: проверить уровень остаточных знаний, наметить области повторения. по итогам полугодия, года: контроль над качеством усвоения образовательных программ учащимися. 5. контроль над качеством учебной работы	1. октябрь, апрель (ежегодно) 2. апрель-май (ежегодно) 3. ноябрь, декабрь, март, май (ежегодно) 4. сентябрь, декабрь, май (ежегодно) 5. июнь (ежегодно)	1. Оптимальный и достаточный уровень сформированности ОУУН 4 класс 2010г – 86% 2011г – 83% 2012г – 93% 9 класс 2010г – 88% 2011г – 93% 2012г – 85% 11 класс 2010г – 80% 2011г – 100% 2012г – 100% 2. 2010г 2011г 2012г 3.
2.	Проведение исследований по изучению удовлетворенности обучающихся содержанием и условиями реализации ОП	1. выявление степени удовлетворённости выпускников результатами учёбы, процессом воспитания и жизнедеятельности в школе 2. влияние на формирование положительных качеств, на отношение к жизни 3. оценка успешности деятельности учителя 4. анализ ученической удовлетворённости организацией работы школы в режиме пятидневной рабочей недели	1. выявить степень удовлетворённости выпускников результатами учёбы, процессом воспитания и жизнедеятельности в школе 2. определить, что в школе и в какой мере является значимым для юношества, влияет на отношение молодых людей к окружающему миру, изучить эффективность воспитательных средств ОП 3. выявить рейтинг учителей среди учащихся, выявить «пробелы», наметить пути коррекции 4. изучить степень удовлетворённости учащихся режимом работы школы	1. апрель (ежегодно) 2. март, апрель (ежегодно) 3. 1 раз в 3 года 4. сентябрь, октябрь, апрель, май 2011 – 2012 у.г.	1. 2010г Наибольшее удовлетворение при обучении в школе девятиклассники получили от своих учебных результатов и от учебного процесса в целом(1 место), одиннадцатиклассники от учебного процесса в целом (1). Затем (2 место) – от атмосферы в классе (9) и от возможности проявить себя, свои способности и умения(11). В 3-ю очередь от своих успехов в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, от взаимоотношений с педагогами (9), от взаимоотношений с педагогами (11). 2011г Наибольшее удовлетворение при обучении в школе девятиклассники получили от своих учебных результатов (1м), одиннадцатиклассники от взаимоотношений с педагогами (1). Затем (2 место) – от учебного процесса в целом, от взаимоотношений со сверстниками, девятиклассники ещё и от взаимоотношений с педагогами. В 3-ю очередь от атмосферы в классе (9), и от своих учебных результатов (11). 2012г Наибольшее удовлетворение при обучении в школе девятиклассники получили от своих учебных результатов (1 место), одиннадцатиклассники от атмосферы в классе (1). Затем (2 место) – от учебного процесса в целом (9) и от своих учебных результатов (11). В 3-ю очередь от атмосферы в классе (9), 11 класс от взаимоотношений со сверстниками. 2. Сильно повлияли на формирование положительных качеств у девятиклассников взаимоотношения с родителями. Значительно повлияли на формирование положительных качеств у девятиклассников (средний показатель по классу): обстановка в классе, взаимоотношения в классе, пример родителей, педагогов, взаимоотношения с учителями, увлечение в свободное время; уроки: русского языка и литературы, биологии,. Повлияло, но незначительно: школьные праздники, уроки математики, географии, химии, физики, истории, физкультуры, ОБЖ, обществознания, технологии, информатики, дела класса, занятия в кружках, секциях, отношения товарищей. Почти не повлияли школьные праздники. Отрицательного влияния нет. Сильно повлияли на формирование положительных качеств у одиннадцатиклассников уроки обществознания, технологии, взаимоотношения с родителями, пример родителей, обстановка в классе, отношение товарищей, увлечение в свободное время. Значительно повлияло формирование положительных качеств у одиннадцатиклассников (средний показатель по классу): пример педагогов, дела класса, взаимоотношения с учителями, взаимоотношения в классе, занятия в кружке и секциях; уроки русского языка и литературы, информатики, географии, химии, физики, истории, физкультуры, иностранного языка, обж, биологии,. Повлияло, но незначительно: школьные праздники, уроки математики, экологии. 4. Режимом работы школы в полной мере удовлетворено 98% учащихся (92% удовлетворённости в октябре)
3.	Проведение исследований по изучению удовлетворенности родителей обучающихся содержанием и условиями реализации ОП	1. оценка успешности деятельности учителя 2. диагностика родителей в пред-адаптационный и адаптационный период их детей 3. . анализ родительской удовлетворённости организацией работы школы в режиме пятидневной рабочей недели	1.выявить рейтинг учителей среди родителей обучающихся, выявить «пробелы», наметить пути коррекции 2. изучить уровень удовлетворённости организацией УВП 3. изучить степень удовлетворённости родителей режимом работы школы	1. 1 раз в 3 года. 2. октябрь, ноябрь, февраль (ежегодно) 3. сентябрь, октябрь, апрель, май 2011 – 2012 у.г.	2 2012г. 4 класс. 100% -ю удовлетворённость вызывает у родителей взаимоотношение с учителем и отношение учителя к их ребёнку. Отношением учащихся между собой удовлетворены в полной мере 92% родителей. Отношением их ребёнка к учебному труду 77%. В качестве причины отмечают лень ребёнка к выполнению домашних заданий. Учебными успехами своего ребёнка в соответствии с его возможностями в полной мере удовлетворено 85% родителей. Причина та же. У всех родителей положительное отношение к школе. 70% родителей считают, что здоровье их ребёнка за время обучения в школе осталось без изменений, 15% считают, что здоровье улучшилось, 15% - ухудшилось (указали, что в этом нет вины в организации УВП в школе ) 10 класс. 94% родителей удовлетворены учебным планом, 6% нет (причину не указали). Расписанием уроков, качеством информирования об учебных успехах и поведении ребёнка удовлетворены все родители, принявшие участие в анкетировании. 12% не совсем удовлетворяет качество преподавания отдельных предметов. Они считают, что новый материал учителем объясняется недостаточно. 3.Режимом работы школы в полной мере удовлетворено 95% родителей.
4.	Проведение исследований по изучению удовлетворенности педагогов содержанием и условиями реализации ОП	Стимулирующие и препятствующие работе учителейфакторы.	Выявить факторы, стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, саморазвитию учителей в школе	Январь 2010г	Стимулирует: 1.Школьная методическая работа – 60% учителей; 2.обучение на курсах – 60% 3.пример и влияние коллег – 60% 4.пример и влияние руководителей – 60% 5.организация труда в школе – 70% 6.внимание к этой проблеме руководителей – 80% 7.Доверие – 100% 8.Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования – 70% 9.занятия самообразованием – 90% 10.интерес к работе – 100% 11.возрастающая ответственность-70% 12. возможность получения признания в коллективе – 50% Препятствует: 1.состояние здоровья – 40% 2.недостаток времени – 30% 3.ограничеснные ресурсы, сменные жизненные обстоятельства – 60%