6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙСРЕДЫВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ.
В ОГУ созданы оптимальные условия для реализации воспитательных задач образовательного процесса.
Целями внеучебной воспитательной работы является формирование целостной, гармонично развитой личности специалиста, воспитание патриотизма, нравственности, физической культуры, формирование культурных норм и установок у студентов, создание условий для реализации творческих способностей студентов, организация досуга студентов.
Воспитательная работа со студентами ОГУ, являясь важнейшей составляющей качества подготовки специалистов, проводится с целью формирования у каждого студента сознательной гражданской позиции, стремление к сохранению и приумножению нравственных, культурных и общечеловеческих ценностей, а также выработке навыков конструктивного поведения в новых экономических условиях, общекультурных компетенций выпускников.
В ОГУ действует разветвленная система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни. Деятельность органов студенческого самоуправления осуществляется в соответствии с утвержденным Положением. В систему студенческого самоуправления входят студенческие советы групп, курсов, факультетов, которые формируется из числа наиболее активных студентов-лидеров. Студенческие советы общежитий формируются на основе старост общежитий.
Студенческий совет ОГУ наделен широкими полномочиями и реальными возможностями в управлении студенческой жизнью в университете. Представители Студенческого совета ОГУ принимают активное участие в
городских молодёжных проектах.
В ОГУ сформирована разветвленная сеть многочисленных студенческих клубов, секций, творческих объединений и коллективов, которые принимают активное участие в фестивалях, смотрах и конкурсах как на внутривузовском уровне, так и на городском, республиканском.
Воспитательная среда Университета формируется с помощью комплекса мероприятий, предполагающих:
- создание оптимальных социокультурных и образовательных условий для социального и профессионального становления личности социально активного, жизнеспособного, гуманистически ориентированного, высококвалифицированного специалиста;
- формирование гражданской позиции, патриотических чувств, ответственности, приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, правил хорошего тона, сохранение и преумножение традиций;
- создание условий для удовлетворения потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;
- привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.
В настоящее время молодёжная политика в ОГУ реализуется по всем ключевым направлениям.
Направления воспитательной и другие работы во внеучебной деятельности следующие:
o Гражданско-патриотическое воспитание;
o Духовно-нравственное воспитание;
o Студенческое самоуправление;
o Физическое воспитание;
o Культурно-эстетическое воспитание;
o Научная деятельность студентов;
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества
освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итоговой аттестации обучающихся по ООП осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе в соответствии с принятыми нормативными
документами. (Приложение)
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации. (Приложение)
Разработана матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП ВПО кафедры создают фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Фонды оценочных средств/контрольно-измерительных материалов включают: контрольные вопросы, типовые задания, ситуационные задачи для:
- практических занятий,
- лабораторных работ,
- контрольных работ,
- коллоквиумов, зачетов,
- экзаменов;
- тесты и компьютерные тестирующие программы;
- примерную тематику рефератов,
и иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
По всем дисциплинам ООП разработаны: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, и контрольных работ, коллоквиумов, зачётов и экзаменов; базы заданий в тестовой форме и компьютерные тестирующие программы, темы рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
В процессе обучения используются следующие виды контроля:
− устный опрос;
− письменные работы, контроль с помощью технических средств и информационных систем.
Каждый из видов текущего контроля успеваемости выделяется по способу выявления формируемых компетенций:
- в процессе беседы преподавателя и студента;
- в процессе создания и проверки письменных материалов;
- путем использования компьютерных программ, приборов, установок.
Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.
Использование информационных технологий и систем обеспечивает:
- быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;
возможность детально и персонифицированно представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;
- формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;
- привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами;
- возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.
Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).
Формы контроля:
- собеседование;
- коллоквиум;
- тест;
- контрольная работа;
- зачёт;
- экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА);
- лабораторная, работа;
- реферат.
Определенные компетенции приобретаются в процессе написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки.
Формы письменного контроля.
Письменные работы могут включать: тесты, контрольные работы, рефераты.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает итоговый междисциплинарный экзамен по специальности 060103.65 Педиатрия.
Требования к итоговому междисциплинарному экзамену утверждены Положением об итоговой государственной аттестации выпускников и порядком проведения итоговой государственной аттестации выпускников ОГУ.
8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И
МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
(Приложение)
8.1. Механизмы обеспечения качества подготовки выпускников в ОГУ
Система мониторинга процессов в вузе организована в соответствии с
разработанным и утвержденным в университете локальными нормативно-правовыми документами (Приложение).
В соответствии с принятыми положениями мониторинг, измерения, анализ и
контроль процессов в вузе осуществляется по следующим основным направлениям:
качество образовательных программ и учебного процесса;
качество теоретической и практической подготовки студентов и др.
С целью совершенствования качества образовательных программ и учебного процесса в университете сформирована интеллектуальная система обучения, включающая:
- постоянную работу по совершенствованию учебно-методических материалов в соответствии с меняющейся моделью подготовки современного специалиста, новейшими достижениями медицинской науки и практического здравоохранения;
- построение логических структур учебного материала с целью обеспечения
доступности его изложения и информационной валидности;
- оптимизацию информационных показателей учебного материала с учетом
прироста семантической информации при переходе от одного раздела дисциплины к другому, а также выявления избыточности терминов учебного текста;
- разработку и внедрение в учебный процесс методов объективной оценки знаний студентов;
- разработку проблемного подхода к чтению лекционных курсов и проведению практических занятий;
- внедрение инновационных форм и методов обучения с использованием интерактивных и деятельностно-ориентированых образовательных технологий:
компьютерные методы обучения; видеофильмы; деловые имитационные игры; рейтинговый контроль знаний студентов; разнообразные формы самостоятельной работы студентов; дистанционное обучение; созданы банки компьютерных тестов (обучающих, контролирующих, тематических, рубежных, дисциплинарных), подготовлены и используются обучающие мультимедийные программы, видеоальбомы по дисциплинам и нозологиям, созданы кафедральные видеотеки учебных фильмов, выполняются на кафедрах курсовые и многолетние дипломные работы.
Оценка качества образовательных программ осуществляется на заседаниях кафедр, цикловых методических комиссий и научно-методических советов специальностей. Утверждение основных образовательных программ осуществляется решением научно-методического совета факультета, ученого совета вуза.
С целью улучшения качества учебного процесса по итогам сравнительной оценки итогов сессии с утвержденными критериями на кафедрах университета разрабатываются планы корректирующих и предупреждающих
мероприятий. Контроль выполнения планов осуществляется в ходе внутренних и внешних аудитов.
Целью внедрения системы контроля и совершенствования качества практической подготовки студентов ОГУ является постоянный мониторинг уровня организации практической подготовки в университете, анализ степени освоения студентами практических навыков, умений, компетенций, выработка рекомендаций и предложений по улучшению данного раздела работы. Система контроля качества практической подготовки студентов включает организацию и проведение: текущей, контрольной, текущей комиссионной, итоговой, предэкзаменационной (курсовые экзамены) проверки практических навыков; проверки практических навыков после прохождения учебной и производственной практик; проверки практических навыков у студентов-выпускников. По результатам анализа недостатков в освоении практических навыков студентами, кафедры и факультеты разрабатывают перечень корректирующих мероприятий.
Мониторинг практических навыков студентов направлен на получение обратной связи и объединение нескольких этапов образовательного процесса: реализация образовательной услуги (обучение студентов), измерение полученных практических навыков, анализ уровня практической подготовки, разработка и контроль выполнения корректирующих действий. Результаты контроля качества практической подготовки студентов регулярно докладываются на заседаниях ученого совета института.
Для совершенствования профессиональной подготовки специалистов в вузе создан центр практических умений. Основное направление деятельности центра - это формирование материально-технической и учебно-методической базы для освоения и совершенствования практической составляющей подготовки обучающихся по основным направлениям подготовки.
Одним из эффективных механизмов гарантии качества профессионального образования в вузе является система менеджмента качества (СМК).
8.2. Соглашения о порядке реализации совместных с зарубежными партнерами ОП и мобильности студентов и преподавателей.
(Приложение)
ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» заключил соглашения о совместной реализации ОП и академической мобильности студентов и преподавателей с 20 университетами зарубежных стран.
С рядом вузов зарубежных стран проводится обмен студентами для обучения и прохождения производственной практики (Реймский университет провинции Шампань-Арденн (Франция).
8.3. Мониторинг удовлетворенности студентов
Важными объектами мониторинга в высшем учебном заведении являются внутренние (абитуриенты, студенты, выпускники, преподаватели и сотрудники университета) и внешние потребители (работодатели) образовательных услуг.
Механизм реализации мониторинга удовлетворенности потребителей в университете включает следующие этапы:
1.Определение цели. Цель должна быть измерима, понятна исполнителю и
направлена на повышение качества образовательной деятельности.
2.Постановка задач мониторинга.
3.Выбор объекта (группы потребителей).
4.Разработка программы мониторинга.
Выполнение программы обеспечивается формированием рабочей группы, определением алгоритма, сроков проведения исследования, назначением ответственных.
5.Сбор необходимой информации (проведение оценки удовлетворенности
потребителей качеством образовательных услуг).
6.Обработка, анализ, оценка и контроль полученных результатов. Аналитический этап включает выбор методов обработки информации, сравнение полученных данных с показателями прошлых лет, определение причин, влияющих на результат процесса, группировку и ранжирование полученных данных.
7.Формирование планов корректирующих и предупреждающих мероприятий для улучшения качества предоставляемых образовательных услуг.
8.Принятие управленческих решений, направленных на повышение качества
образования.
Мониторинг удовлетворенности позволяет установить обратную связь с потребителем, ценную для выявления сильных и слабых сторон в организации образовательного процесса и, в конечном итоге, для улучшения его качества.
Структура удовлетворенности студентов качеством образовательного процесса - это система показателей, характеризующих соответствие реальных значений образовательного процесса желаемым значениям. В соответствии с процессным подходом деятельности вуза образовательный процесс является сложной системой, включающей условия обучения студентов, содержание и организацию учебно-воспитательной деятельности.
Инструментом изучения удовлетворенности обучающихся в университете является анкета оценки удовлетворенности студентов качеством образовательного процесса
Как Вы, исходя из личного опыта, оцениваете качество образовательного процесса в МИ ОГУ?
|
1. Уровень учебно-методического обеспечения занятий:
|
|
2. Качество профессорско-преподавательского состава:
|
|
3. Организация самостоятельной работы студентов:
|
|
4. Организация производственной практики:
|
|
5. Организация научно-исследовательской деятельности студентов:
|
|
|
Назовите и оцените основные, по Вашему мнению, сильные стороны университета:
|
6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
|
|
7. Информационное обеспечение образовательного процесса:
|
|
8. Библиотечное обеспечение образовательного процесса:
|
|
9. Профессорско-преподавательский состав:
|
|
10. Уровень практической подготовки выпускников:
|
|
11. Организация воспитательной работы со студентами:
|
|
12. Организация внеучебных мероприятий:
|
|
13. Организация научно-исследовательской деятельности студентов:
|
|
|
Какие у Вас есть предложения по улучшению работы университета?
|
14. Улучшить материально-техническую базу:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
15. Улучшить информационное и программное обеспечение образовательного процесса:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
16. Повысить уровень профессорско-преподавательского состава:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
17. Улучшить организацию практики:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
18. Оказывать содействие в трудоустройстве:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
19. Предоставлять дополнительные услуги:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
20. Активизировать культурно-воспитательную работу:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
21. Создать ассоциацию выпускников:
|
необходимо
желательно
не обязательно
|
22. Какой способ изучения удовлетворенности потребителей вуза на Ваш взгляд наиболее эффективен?
|
Анкетирование в рамках кафедр, факультетов и вуза в целом
Прямое общение (встреча ректора с сотрудниками и студентами)
Использование информационных каналов для обратной связи (интернет, пресса)
Создание студенческих советов и института кураторов групп
Опросы выпускников
|
Итоги анкетирования докладываются на заседаниях ученого Совета института.
Результаты мониторинга удовлетворенности студентов являются основой для
разработки плана мероприятий по усовершенствованию учебной, методической, научно-исследовательской и других видов деятельности ОГУ и принятия эффективных управленческих решений, направленных на улучшение качества образовательного процесса.
9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ
9.1. Разработчиками ООП ВПО и (или) ее составляющих являются лица из числа профессорско-преподавательского состава кафедр, осуществляющих подготовку по дисциплинам, практикам и НИР, предусмотренным ООП ВПО.
Для формирования ООП ВПО или ее составляющих могут создаваться рабочие группы.
Научно--методический совет по институту совместно с деканатом обеспечивает координацию разработки составляющих ООП ВПО и осуществляет подготовку ООП ВПО в целом.
Ученый совет Университета утверждает ООП ВПО, подготовленную и утвержденную ученым советом института и одобренную научно-методическим советом института.
9.2. ООП ВПО ежегодно обновляется с учетом развития медицинской науки,
здравоохранения, социальной сферы, экономики, ожиданий основных работодателей и потребителей, в порядке, предусмотренном п.9.1, не позднее мая-июня текущего учебного года на следующий учебный год.
9.3. Деканат факультета обязан обеспечить обучающихся реальной возможностью участвовать в формировании своей программы обучения, знакомить обучающихся с правами и обязанностями при освоении ООП ВПО, разъяснять, что избранные обучающимися дисциплины становятся для них обязательными.
9.4. Приложения к ООП ВПО являются составляющими ООП ВПО и применяются после прохождения процедуры, предусмотренной п.9.1, настоящего положения. В связи с тем, что приложения могут использоваться как самостоятельный документ, регулирующий административные и (или) методические процедуры, приложения должны содержать указание на дату утверждения ученым советом Университета и номер протокола и подпись декана факультета.
9.5. Порядок хранения ООП ВПО:
ООП ВПО с приложениями хранится в деканате и в электронном виде на кафедрах.
9.6. Требования к оформлению материалов ООП ВПО: материалы ООП должны соответствовать требованиям оформления документации системы менеджмента качества. |
