Москва 2005 г
Скачать 1.1 Mb.
|
Функциональная фонетика. Устройство произносительного аппарата. Слоговая структура односложных слов. Русская интонационная система при обучении произношению. Понятие "синтагмы". Синтагматическое членение русской речи в связи с обучением иностранцев чтению текстов и разговору, основное и дополнительное членение. Строение и употребление в речи интонационных конструкций. Функционально-коммуникативные особенности спонтанной устной речи.Функциональная морфология. Место и роль морфологии в системе русского языка как неродного. Предложно-падежная система русского языка. Местоимения и местоименные слова:семантический и функциональный принципы деления местоимений на разряды. Особенности функционирования и специфика презентации класса прилагательных в иностранной аудитории. Специфика наречий как неизменяемого класса слов. Русские числительные в сопоставлении с др. языками. Основные категории русского глагола в сопоставлении с другими языками. Видо-временная система русского глагола. Системные и несистемные случаи формообразования. Глаголы движения как особая группа - значение и функционирование. Глаголы движения с приставками: значение и функционирование. Функциональная лексикология. Функциональная лексикология и преподавание русского языка как иностранного. Функционально-коммуникативные особенности русской разговорной речи. Функциональный синтаксис. Функционально-коммуникативный синтаксис. Реализация синтаксических конструкций в разговорной речи. Способы оценивания коммуникативной компетентности учащихся. Современные способы тестирования языковых знаний. | 208 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.05 | Психолингвистика Психолингвистика как наука. Основные этапы развития психолингвистики. Внутренняя структура дисциплины. Материал и методы психолингвистики. Связь психолингвистики с лингвистикой и психологией. Теория речевой деятельности. Порождение и восприятие речи. Речевые механизмы. Нейролингвистические предпосылки речевой деятельности. Язык и мозг. Теории овладения первым языком. Бихевиористская концепция овладения вторым языком. Теория языкового переноса. Гипотеза контрастивного анализа. Аудиолингвальный метод обучения второму языку. Кризис бихевиоризма. Когнитивный подход к интерпретации процессов овладения вторым языком. Основные положения когнитивной психологии. Основные концепции знаний, умений и навыков в области иностранного языка Использование результатов психолингвистических исследований в отечественной теории и практике обучения второму языку. | 70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.06 | Введение в этнолингвистику Содержание термина «этнолингвистика», понятийный аппарат дисциплины, предмет и задачи. История становления этнолингвистики. Формы существования языка, типы языковых состояний, языковая ситуация как объекты этнолигвистических исследований. Национально-культурная семантика слова. Праязык и пракультура. Этнические аспекты языковой политики. Этногенез и этническая история как объекты этнолингвистики. Моделирование знаний и представлений в области материальной и духовной культуры: картина мира, модель мира, языковая картина мира. Способы представления языковой картины мира. Историческая реконструкция модели народных знаний. Использование знаний по этнолингвистике в практике преподавания русского языка как неродного, в области материальной и духовной культуры. | 70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.07 | Контрастивная лингвистика Сравнительно-сопоставительное изучение языков и сопоставительный метод. Этапы развития сопоставительной лингвистики, ее предмет. Понятие языка-эталона. Структурно-функциональный подход к сопоставляемым языкам. Принцип сопоставления в теоретических и лингводидактических целях. Языковое сознание. Конгруэнтность в лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе. Понятия изоморфизма и алломорфизма. Типы языков: флективные, агглютинативные, изолирующие и полисинтетические. Контрастивное изучение языков методом поля. Сопоставительные фонетика и фонология. Понятие трансференции и интерференции. Виды интерференции: межъязыковая и внутриязыковая, прямая и косвенная. Основы сопоставительной аспектологии. Номинативные средства языка. Объем значения слова Контрастивная лингвистика и теория перевода. | 56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.08 | Социолингвистика Предмет и задачи социолингвистики. Понятийный аппарат социолингвистики. Социолингвистика и семиотика. Социолингвистика и коммуникация. Понятие речевого действия (речевого акта). Структура коммуникативной ситуации. Модели речевого поведения Язык и моделирование социального взаимодействия. Язык и политика. Социолингвистика и становление литературных языков. Языковая среда как социокультурное и методическое понятие. Методы социолингвистических исследований и сбора социолингвистических данных. Социолингвистические исследования современного русского языка и иностранных языков и их использование в практике обучения. | 56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.09 | Лингвострановедение Лингвострановедение в преподавании русского языка как неродного. Национальная психология русского народа в Лингвострановедение. Национально-культурная семантика русской лексики. Понятие о лексическом фоне. Классификация безэквивалентной и фоновой лексики. Национально-культурная семантика историзмов. Национально-культурная семантика слов "старого быта" и "нового быта". Национально-культурная семантика ономастической и топонимической лексики. Диалог культур как сопоставление культурных тезаурусов, материализующихся в разных совокупностях фоновых значений. Лингвострановедческие словари, справочники и пособия. Национально-культурная семантика русской фразеологии. Национально-культурная семантика языковых афоризмов. Лингвострановедческая семантизация фонов. Текст в лингвострановедческом рассмотрении. Лингвострановедческое значение невербальных языков. Лингвострановедческое значение соматических речений. Лингвострановедческий аспект учебника по языку в школьной практике. Типология страноведческих текстов по их содержанию и роли при обучении родному или неродному языку. | 56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Дисциплины профильной подготовки 540308 РУССКИЙ ЯЗЫК И КОМПЬЮТЕРНАЯ ЛИНГВОДИДАКТИКА | 1600 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.01 | Современный русский язык Фонетика. Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Восприятие звуковых единиц. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Гласные и согласные звуки в аспекте фоносемантики и фоностилистики. Фонетический и фонологический слог; теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Словесное и фразовое ударение. Функции ударения. Интонация: компоненты, единицы, функции. Ритмико-интонационная организация речевого потока. Аспекты и приемы фонетического анализа слова в школьном курсе русского языка. Лексикология. Слово как лексическая единица. Системный характер русской лексики. Парадигматические, синтагматические, ассоциативно-деривационные отношения в лексике. Лексическое значение слова: проблемы определения, структурный характер, функциональные потенции. Виды лексических коннотаций. Лексическая однозначность и многозначность. Способы лексико-семантического варьирования слова; роль метафоры в речемыслительной деятельности. Синонимия, антонимия, гипонимия. Лексико-семантические группы и поля. Омонимия, паронимия в лексической системе и тексте. Лексика как открытая система. Лексические проявления языковой личности. Внешние и внутренние заимствования. Фразеология. Типы фразеологизмов. Фразеология и языковая картина мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста в школьному курсе русского языка. Словообразование. Морфология. Связь словообразовательной системы русского языка с лексикой и грамматикой. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование. Морфемный анализ. Словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функционально-семантической категории и функционально-семантического поля. Части речи и принципы их классификации. Морфологические характеристики частей речи. Явление переходности в системе частей речи. Характеристика знаменательных и служебных частей речи русского языка. Аспекты и приемы морфологического анализа слова в школьном курсе русского языка. Синтаксис Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Парадигматический подход к предложению в современной синтаксической науке. Семантическая структура предложения.. Общая типология простого предложения. Высказывание как коммуникативная единица. Актуальное членение предложения-высказывания. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение: типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи. Аспекты и приемы синтаксического анализа предложения и текста в школьном курсе русского языка. | 376 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.02 | История русского языка История древнерусского языка Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка, связанные со структурой слога. Общая характеристика морфологического строя языка к моменту появления первых памятников письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика; история имен существительных, прилагательных, местоимений, числительных; глагола. Аспекты и приемы этимологического анализа в школьном курсе русского языка. История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы. Язык Московского государства: формирование системы двуязычия; второе южнославянское влияние; особенности стиля "плетение словес". Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С.Пушкина как основоположника современного русского литературного языка, эволюция языка его произведений и стилистические функции слов в поэтических и прозаических текстах. | 110 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.03 | Психолингвистика Психолингвистика как наука. Основные этапы развития психолингвистики. Внутренняя структура дисциплины. Материал и методы психолингвистики. Связь психолингвистики с лингвистикой и психологией. Теория речевой деятельности. Порождение и восприятие речи. Речевые механизмы. Нейролингвистические предпосылки речевой деятельности. Язык и мозг. Теории овладения первым языком. Бихевиористская концепция овладения вторым языком. Теория языкового переноса. Гипотеза контрастивного анализа. Аудиолингвальный метод обучения второму языку. Кризис бихевиоризма. Когнитивный подход к интерпретации процессов овладения вторым языком. Основные положения когнитивной психологии. Основные концепции знаний, умений и навыков в области иностранного языка Использование результатов психолингвистических исследований в отечественной теории и практике обучения второму языку. | 70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.04 | Иностранный язык в компьютерных технологиях Система фонем иностранного языка. Артикуляционные характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения. Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слова в обогащении словарного запаса. Значение у потребление слов. Лексические особенности диалектов и подъязыков. Основные типы словарей. Периодизация грамматического описания иностранного языка. Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу. Традиционная классификация по частям речи. Проблема классификационного признака. Выделение классов слов по коммуникативной функции. Разграничение знаменательных и служебных слов в различных классификациях | 498 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.05 | Контрастивная лингвистика Сравнительно-сопоставительное изучение языков и сопоставительный метод. Этапы развития сопоставительной лингвистики, ее предмет. Понятие языка-эталона. Структурно-функциональный подход к сопоставляемым языкам. Принцип сопоставления в теоретических и лингводидактических целях. Языковое сознание. Конгруэнтность в лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе. Понятия изоморфизма и алломорфизма. Типы языков: флективные, агглютинативные, изолирующие и полисинтетические. Контрастивное изучение языков методом поля. Сопоставительные фонетика и фонология. Понятие трансференции и интерференции. Виды интерференции: межъязыковая и внутриязыковая, прямая и косвенная. Основы сопоставительной аспектологии. Номинативные средства языка. Объем значения слова Контрастивная лингвистика и теория перевода. | 56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.06 | Решение лингвистических задач с помощью компьютера Основные этапы развития идей и методов инженерной лингвистики. Вычислительная техника и возможность ее применения для решения интеллектуальных задач. Особенности компьютеров разных поколений. Моделирование, его задачи и ограничения. Понятие модели в лингвистике и кибернетике. Воспроизводящие инженерно-лингвистические модели. Знак естественного и искусственного языка. Определение знака и структура семиозиса. Актуализация знака в сообщении. Проблемы моделирования знака в компьютере. Языки представления алгоритмов. Алгоритмы работы с текстами. Примеры составления простых алгоритмов обработки текста. Программы. Языки программирования высокого уровня. Типы данных и операторы. Операционная среда программирования. Технология создания и выполнения программы. Основные концепции современного программирования. Объектно-ориентированное программирование. Концепция абстракции данных. Расширение понятия файла. Понятие базы данных. Операции создания и ведения файлов базы данных. Проблемно-ориентированные автоматические и автоматизированные системы обработки текста. Структура и основные принципы работы этих систем. Алгоритмизация лингвистических задач. Экспликация лингвистической задачи анализа текста по его внешним параметрам. Способы хранения семантической информации, семантические сети, тезаурусы. Лингвистические аспекты искусственного интеллекта. Объектно-ориентированные программные системы и программные системы общего назначения. Основные компоненты и характеристики развитой пользовательской системы. Элементы пользовательского интерфейса. Технологии комплексного использования программных средств. Основные компоненты и характеристики развитой пользовательской системы. Практическое изучение элементов пользовательского интерфейса. | 144 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.07 | Лингвистические автоматы Понятие лингвистического автомата, его структура и возможности. Системы автоматической обработки информации и лингвистический автомат. Типы лингвистических автоматов. Лингвистическая стратегия при построении ЛА. Подсистемы, входящие в структуру лингвистического автомата (опознание языка, индексирование текста, информационного поиска, реферирования/аннотирования текста, машинного перевода). Лексикографическое обеспечение лингвистических автоматов. Автоматическая лексикография на современном уровне развития. Банки терминов и машинные фонды национальных языков. Тезаурусы и базы данных экспертных систем. Традиционная лексикография на машинных носителях. Машинный перевод. Уровни реализации систем машинного перевода и их связь с моделями речемыслительной деятельности и теорией речевых актов. Общие методологические подходы к анализу текста при автоматической обработке текста и машинном переводе. Использование лингвистических автоматов в практике работы специалиста-филолога. Особенности решения лингвистических задач при использовании современных информационных технологий в обучении иностранному языку. | 74 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.08 | Введение в дискретную математику Множества и отображения. Основные понятия. Операции над множествами. Диаграммы Венна. Отношения, отображения и функции. Типы отображений. Числовые функции и их графики. Двоичные числовые системы. Приложения. Основы математической логики. Логические операции над высказываниями (отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация). Алгебра Буля. Алгебра множеств. Основные понятия логики предикатов. Формальные теории. Понятие сигнатуры и модели в сигнатуре. Изоморфизм моделей. Понятие формальной теории. Гносеологические аспекты отношения “объект-модель”. Основные понятия теории вероятностей. Вероятность и частота. Пространство элементарных событий, операции над событиями. Условные вероятности, формула полной вероятности. Основные задачи теории вероятностей и математической статистики. Матрицы и векторы. Операции над матрицами. Определители. Обратная матрица и условия ее существования. Системы линейных уравнений. Марковские цепи. Применение теории матриц к марковским цепям. Примеры марковских цепей. Алгоритмы и алгоритмизация. Понятие и свойства алгоритма. Элементы теории графов. Маршруты, пути, циклы. Связность. Деревья. Способы представления графов (матрицы смежностей и матрицы инциденций). Орграфы и соединимость. Алгоритмы анализа графов. Языки и грамматики. Строки с фразовой структурой. Иерархия Хомского. Контекстно-свободные языки. Конечные автоматы и сети переходов, их представление с помощью графов. | 72 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ДПП.09 | Компьютерные обучающие системы Цели, задачи и область применения компьютерных обучающих программ и систем. Основные компоненты модели процесса обучения. Обучающие программы. Основные типы обучающих программ. Компоненты обучающих программ. Технология разработки обучающих программ. Демонстрация работы обучающих программ и практическая работа с ними. Понятие обучающего оператора и его структура. Типы обучающих операторов. Анализ состава компонентов и структуры обучающей системы. Принципы классификации обучающих программ. Обучение как управление. Модель адаптивной автоматизированной системы обучения иностранному языку с моделью обучаемого. Структура и основные компоненты модели. Формально-психологические аспекты процессов обучения. Задача выбора модели обучаемого и ее экспериментальное решение. Адаптация модели в процессе обучения. Строгая постановка задачи проектирования системы. Формализация цели в виде целевой функции. Типизация компонентов систем обучения. Алгоритмы выполнения типовых операций. Этапы проектирования, разработки и реализации обучающих программ на базе типовых элементов.. Использование обучающих систем и программ в образовательных целях. Планирование экспериментов. | 200 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Информационный бюллетень №10 «Дела студенческие» Москва, октябрь... Студенческого координационного совета Профсоюза и Федерального агентства по образованию на 2005 год на базе спортивно-оздоровительного... | | Учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005 Цель и задачи урока Базовый учебник: Семакин И. Г информатика: учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005 |
 | Сборник задач по теории вероятностей и математической статистике. Москва, «Наука», 1970 656с Баврин И. И.: Теория вероятностей и математическая статистика, Москва, Высшая школа, 2005 -160с | | Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М. М-синтез, 2005... Программа воспитания и обучения в детском саду. /под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой./ Москва. Мозаика-Синтез,... |
| Урок математики в 6 классе Шаг за шагом к пятёрке. Математика 6 класс. Г. Кукарцева, Москва, «Просвещение», 2005 | | Д. П. Антонов Международный центр телемедицины, Москва Статья опубликована в журнале «Проблемы стандартизации в здравоохранении», выпуск №6, 2005 |
| Групповые помещения Программа воспитания и обучения в детском саду. /под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой./ Москва. Мозаика-Синтез,... | | Информационно образовательные ресурсы Программа воспитания и обучения в детском саду. /под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой./ Москва. Мозаика-Синтез,... |
| Зао «Евроменеджмент» Москва, ноябрь 2005 года Оглавление Введение 5 Обзор подходов и лучших практик при построении внутренних коммуникаций в зарубежных и отечественных компаниях | | Учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. Семакин... Михеева Е. В. Информационные технологии: Учеб пособие для сред проф образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005 |
| Тема: Оператор выбора (45 минут) Базовый учебник: Семакин И. Г информатика: учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005 | | Конспект занятия по книге В. А. Осеевой "Волшебное слово" Программа воспитания и обучения в детском саду. /под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой./ Москва. Мозаика-Синтез,... |
| Урок по математике в 5 классе Тема: Умножение десятичных дробей на Учебник «Математика – 5 класс» под редакцией Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда. Издательство «Мнемозина»,... | | И. И. Юдина Учебник: геометрия 7-9 класс Год издания: 2001-2005 Москва... Методические рекомендации предназначены для глав администраций городов (районов) |
| Учебно-методическое пособие москва 2005 Одинцова В. П., Федоров И.... Одинцова В. П., Федоров И. В. Планы семинаров по курсу «Социальная психология» для студентов специальности 080505 «Управление персоналом»:... | | Пояснительная записка Программа соответствует федеральному компоненту... «Литература» для 5–9 кл., авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева и др. (заключения рао (от 06. 08. 2007) и ран (от 23. 10. 2007), заключения... |
