ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОЙ ГРУППЫ
3.1. Требовать от обучающихся соблюдения порядка и дисциплины в период дежурства.
3.3 Не допускать курения в помещениях техникума , на крыльце, своевременно информировать о нарушениях порядка дежурного преподавателя.
3.4. Записывать фамилии опоздавших на учебные занятия и представлять списки опоздавших в учебную часть.
3.5. При необходимости оказывать помощь в уборке территории техникума и других хозяйственных работах.
3.7. На следующей неделе после дежурства отражать продежуренный день в газете.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ДЕЖУРНОГО АДМИНИСТРАТОРА
4.1. Дежурный преподаватель накануне дежурства распределяет со старшим дежурным обязанности и знакомит с ними дежурных обучающихся.
4.2. Дежурный преподаватель обеспечивает контроль над ходом дежурства обучающихся по техникуму в течение дня.
4.3. Дежурный преподаватель в случае нарушения дисциплины, санитарного состояния, порчи имущества выявляет виновных и докладывает дежурному администратору техникума о принятых мерах.
4.4 Дежурный преподаватель контролирует своевременное начало и окончание учебных занятий.
4.5. Дежурный преподаватель требует от обучающихся и преподавателей выполнения Правил внутреннего распорядка техникума.
4.6. Дежурный преподаватель вносит предложения на рассмотрение администрации о мерах взыскания к нарушителям дисциплины и поощрения лучших дежурных.
4.7. Дежурный преподаватель обеспечивает дежурных группы отличительными знаками (бейджиками).
4.8. Дежурный преподаватель несет ответственность за выполнение своих обязанностей и дежурство группы перед заведующим отделением и дежурным администратором.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОГО ПО КАБИНЕТУ (ЛАБОРАТОИИ)
1. Дежурный по кабинету (лаборатории) назначается старостой группы в соответствии с графиком дежурства, который составляется на месяц и утверждается классным руководителем.
5.2. В случае отсутствия обучающихся, являющихся дежурными, старший дежурный (староста, помощник старосты) вправе назначить дежурными следующих по графику обучающихся.
5.3. Дежурный по кабинету обязан обеспечивать порядок и чистоту в тех аудиториях, в которых на данный момент ведутся учебные занятия в этой группе.
5.4. При необходимости оказывать помощь преподавателю, где ведется урок, в подготовке оборудования, пособий.
5.5 Проверить готовность кабинета к началу учебных занятий (мел, доска).
5.6. Принести из библиотеки учебники для урока и сдать их после окончания урока.
5.7. Во время перемен обеспечить проветривание кабинета.
5.8. После окончания всех занятий, организовывать влажную уборку того кабинета, где у группы был урок.
5.9. В том случае, когда после уроков проводится классный час, дежурные убирают кабинет, где проводился классный час.
5.11. Дежурные по кабинету несут ответственность за выполнение своих обязанностей перед заведующим кабинетом (лабораторией).
1.Общие положения
1.1 Настоящее Положение определяет содержание, порядок организации и проведения внутреннего контроля в ГОУ «Нерчинский аграрный техникум», составлено в соответствии с:
- Федеральным законом № 273 –ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации» (Статья 8. п. 11, Статья 28 пункт 13, Статья 47. Пункт 6) Статья 89. п. 2. Статья 97. п. 1 п. 2. п. 3. п. 6.);
- Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы (ФЦПРО –2011-2015);
- Постановлением Правительства РФ от 05.08.2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
- Письмом Минобрнауки России № АП- 1073 от 20.06.2013г. «О разработке показателей эффективности деятельности государственных учреждений в сфере образования…»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом СПО;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1324 от 10 декабря 2013 года «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
- Уставом образовательного учреждения.
1.2 Внутренняя оценка качества образования – оценка, данная самой личностью или учреждением образования. Данная оценка используется для осуществления обратной связи с обучающимися и необходимой корректировки в проведении образовательного процесса.
Современным средством в выявлении и определении качества образования на уровне образовательного учреждения является мониторинг качества образования
Мониторинг качества среднего профессионального образования представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о деятельности системы среднего профессионального образования, а также об удовлетворении образовательных запросов студентов.
Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Мониторинг – специально организованный, постоянный, целевой контроль и диагностика состояния образования на базе систематизации существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.
Организацию и проведение мониторинга по качеству образования, обработку материалов, анализ и распространение полученной информации осуществляет комиссия ОУ по внутренней оценке качества образования
Реализация мониторинга осуществляется в рамках функционирования региональной системы оценки качества образования.
Основными пользователями результатов мониторинга являются администрация и педагогические работники ОУ, студенты и их родители, представители общественности и др.
Доступ к получению информации в рамках мониторинга определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими функционирование информационной системы образования.
2. Основные цели, задачи внутренней системы оценки качества образования
2.1. Цели внутренней системы оценки качества образования:
• формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей своевременное выявление факторов и изменений, влияющих на качество образования в учреждении среднего профессионального образования;
• получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в учреждении среднего профессионального образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
• предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;
• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
• прогнозирование развития образовательной системы учреждения среднего профессионального образования.
2.2 Задачи системы оценки качества образования:
• формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;
• формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
• формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования образовательной статистики и мониторинга качества образования в учреждении среднего профессионального образования ;
• изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности учреждения среднего профессионального образования;
• определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;
• определение степени соответствия программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих программам подготовки специалистов среднего звена с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
• обеспечение доступности качественного образования;
• оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
• определение степени соответствия качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования федеральным государственным образовательным стандартам;
• выявление факторов, влияющих на качество образования;
• содействие повышению квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения , принимающих участие в процедурах оценки качества образования;
определение направлений повышения квалификации педагогических работников;
• определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогическим работникам;
• расширение общественного участия в управлении образованием в учреждении среднего профессионального образования;
содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
3. Принципы, положенные в основу системы оценки качества образования:
- преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
- объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп работодателей;
- оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
- рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные
критерии и показатели;
- инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
- минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
- соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в профессиональной образовательной организации.
4. Организационная и функциональная структура системы оценки качества образования
Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию образовательного учреждения, педагогический совет, научно-методический совет,советы отделений , цикловые комиссии.
4.1. Администрация образовательного учреждения:
определяет стратегические направления оценки качества образования;
формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО образовательного учреждения и приложений к ним, утверждает приказом директора ОУ и контролирует их исполнение;
организует систему мониторинга качества образования в ОУ, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития;
обеспечивает на основе образовательной программы проведение в ОУ контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования;
анализирует результаты оценки качества образования на уровне ОУ;
обеспечивает условия для подготовки педагогических работников ОУ и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на региональный уровень системы оценки качества образования;
формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования;
принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.2. Педагогический совет ОУ:
содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием;
инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;
принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса;
участие в оценке качества и результативности труда педагогических работников.
4.3. Научно-методический совет:
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с ОУ по вопросам образовательной деятельности ОУ.
4.4. ЦК:
• анализирует результаты мониторинга и намечает пути устранения отмеченных недостатков;
• определяет и анализирует уровень учебных достижений обучающихся по дисциплинам на основании различных видов контроля;
• намечает пути проведения корректирующих мероприятий;
• своевременно предоставляет информацию.
5. Критерии и показатели ВСОКО ГПОУ:
5. 1. Качество образованности обучающихся:
доля обучающихся, которые учатся на «4» и «5»;
доля обучающихся, которые участвуют в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях;
доля выпускников, получивших документ об образовании;
доля выпускников, получивших документ об образовании особого образца.
оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения и сохранение контингента обучающихся;
5.2. Качество деятельности пед. работников
• доля, преподавателей которые используют современные педагогические технологии;
• доля преподавателей, которые используют ИКТ на уроках;
• доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию;
• доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию;
• доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации;
• доля педагогических работников, выступавших на внутренних, и региональных мероприятиях, на заседаниях цикловых комиссий.
|
