Алгоритм разработки образовательной программы доу

Алгоритм разработки образовательной программы ДОУ

• 
  построение развивающей среды, соответствующей целям и задачам образовательного процесса ДОУ;
  
• 
  применение развивающих методов обучения (проблемных, частично-поисковых, исследовательских);
  
• 
  оптимальное использование личностного и творческого потенциала, профессионального опыта работы каждого педагога и педагогического коллектива в целом;
  
• 
  обеспечение управляемости педагогической деятельности (организация адаптации, создание мотивации, осуществление корректирующих действий и мероприятий);
  
• 
  совокупность комплексных и парциальных программ, их адаптация к особенностям образовательной деятельности ДОУ.
  

• 
  Детский сад, реализующий основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
  
• 
  Детский сад для детей раннего возраста;
  
• 
  Детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста;
  
• 
  Детский сад присмотра и оздоровления;
  
• 
  Детский сад компенсирующего вида;
  
• 
  Детский сад комбинированного вида;
  
• 
  Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей;
  
• 
  Центр развития ребенка – детский сад.
  

• 
  общеобразовательные (основные):
  
• 
  дошкольного образования;
  
• 
  начального общего образования;
  
• 
  основного общего образования;
  
• 
  среднего (полного) общего образования;
  
• 
  общеобразовательные (дополнительные);
  
• 
  профессиональные (основные и дополнительные).
  

• 
  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
  
• 
  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
  
• 
  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, окружающей природе, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье;
  
• 
  осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
  
• 
  взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;
  
• 
  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
  

• 
  занятия как специально организованную форму обучения;
  
• 
  нерегламентированные виды деятельности воспитанников;
  
• 
  организация свободного времени в течение дня.
  

• 
  оценка нормативно-правовых условий (локальные акты учреждения, руководство и управление образовательной деятельностью);
  
• 
  сведения о кадровом составе педагогического коллектива (образование, курсовая подготовка, квалификация, возрастной ценз, педагогический стаж работы);
  
• 
  анализ программно-методического обеспечения (по каким образовательным (комплексным, парциальным) программам учреждение работает, их совместимость, взаимодополняемость, достаточность или недостаточность);
  
• 
  уровень методической работы в учреждении (научно-методическое обеспечение образовательного процесса, формы методической работы (советы, семинары, группы (творческая, проблемная и др.), комиссии, клубы, школы и др.);
  
• 
  сведения о воспитанниках, их родителях (социальный паспорт);
  
• 
  диагностика образовательного процесса (уровень знаний, умений и навыков детей по четырем сферам развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное);
  
• 
  информация о дополнительных образовательных услугах (кружки, секции, студии и др.);
  
• 
  состояние организационно-педагогических условий (материально-техническая база, наличие и оснащение помещений с учетом приоритетного направления деятельности учреждения);
  
• 
  характеристика социума.
  

• 
  Проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения за 3 года;
  
• 
  цели и задачи по четырем сферам развития ребенка;
  
• 
  учебный план;
  
• 
  режим дня;
  
• 
  программно-методическое обеспечение образовательного процесса;
  
• 
  модель выпускника;
  
• 
  управление реализацией образовательной прог­раммы;
  
• 
  5 лет; план реализации образовательной программы на
  
• 
  мониторинг результатов реализации образовательной программы;
  
• 
  приложение.
  

• 
  нормативно-правовое обеспечение (изучение законодательных актов, нормативных документов, регламентирующих вопросы образования и труда; разработка локальных актов);
  
• 
  кадровое обеспечение, повышение квалификации педагогов;
  
• 
  программно-методическое обеспечение при необходимости механизма внедрения новой образовательной программы или перехода на другую образовательную программу (изучение педагогической литературы, приобретение образовательных программ, методической литературы);
  
• 
  научно-методическое сопровождение образовательного процесса (организация работы советов, групп, школы, комиссии, клуба и др.);
  
• 
  построение образовательного процесса (воспитательно-образовательная работа с детьми по четырем направлениям, предоставление дополнительных образовательных услуг с учетом социального заказа);
  
• 
  создание организационно-педагогических условий (предметно-развивающая среда, оборудование помещений и др.);
  
• 
  работа с родителями (педагогическое образование родителей, сотрудничество с родительским комитетом, семьями);
  
• 
  взаимодействие с социальными институтами (учреждениями образования, здравоохранения, культуры, заинтересованными организациями).
  

• 
  итоги анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников;
  
• 
  обсуждение проекта социального паспорта учреждения;
  
• 
  анализ и обсуждение программно-методического обеспечения образовательного процесса;
  
• 
  проект задач по художественно-эстетическому развитию детей на 2010–2014 гг.;
  
• 
  организационные вопросы.