Криминология учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения

Семинар 13. Преступность несовершеннолетних и женская преступность.

1.Общая характеристика преступности несовершеннолетних в России. 2.Особенности личности несовершеннолетнего преступника.

3.Особенности причин и условий преступлений, совершаемых несовершеннолетними.

4.Предупреждение преступлений, совершаемых несовершеннолетними. 5.Общая характеристика женской преступности.

6.Примерный портрет личности женщины-преступника в России.

7. Причины, условия и предупреждение женской преступности.
Практикум.

1. 
   Обрисуйте общую систему органов, занимающуюся предупреждением преступности среди несовершеннолетних?
   
2. 
   Сравните долю женской преступности в структуре преступности СССР в конце 80-х г. XX века и долю женской преступности в структуре преступности РФ на современном этапе ее развития и выявите причины произошедших изменений?
   
3. 
   Проанализируйте действующее уголовное законодательство, а также иные нормативно-правовые акты в области борьбы с преступностью несовершеннолетних и выявите основные моменты, которые, на Ваш взгляд, нуждаются в совершенствовании?
   

Литература:

1. Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН 45/112 от 14.12.1990 г. «Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Руководящие принципы, принятые в Эр-Рияде)» Издание ООН. Нью-Йорк, 1992.

2. ФЗ от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»// СЗ РФ 1999 г. №26. Ст.3177.

3. Антонян Ю.М. Преступность среди женщин. М.,1992.

4. Булатов Р.М., Шеслер А.В. Криминогенные городские территориальные подростково - молодежные группировки. Казань, 1994.

5. Бурлаков В.Н. Основы профилактики правонарушающего поведения несовершеннолетних. СПб.,1992.

6. Волкова Т.Н. Женская преступность в современной России. Вологда, 2001.

7. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М.,1981.

8. Ермаков В., Крюкова Н. Несовершеннолетние преступники. М.,1999.

9. Криминология/ Под ред. Н.Ф. Кузнецовой. М.,2006.

10. Криминология / Под ред. В.Н. Кудрявцева и В.Е. Эминова. М.,2006.

11. Криминология / Под ред. А.И. Долговой. М.,2006.

12. Курганов С.И. Криминология. М., 2007.

13. Ломброзо Ч., Ферреро Г. Женщина преступница и проститутка. М.,1991.

14. Минина С.П. Преступность несовершеннолетних. СПб.,1998.

15. Михайлова С.Н. Социально-криминологическая роль городских общеобразовательных школ в раннем предупреждении преступности несовершеннолетних. Дисс. … канд. юрид. наук. Томск,2007.

16. Тарабрин А. Женщины и преступность. М.,1999.

17. Прозументов Л.М. Групповая преступность несовершеннолетних и ее предупреждение. Томск, 1993.
Семинар 14. Сравнительная криминология.

1.Общая характеристика развития науки криминология в зарубежных странах.

2. Общая характеристика преступности в США, странах Европейского союза, Японии.

3. Проблемы предупреждения преступности в зарубежных странах.

4. Международно-правовая борьба с преступностью.

5. Международно-правовые акты в области борьбы с преступностью.
Литература:

1. Ведерникова О.Н. Теория и практика борьбы с преступностью в Великобритании. М.,2001.

2. Иншаков С.М. Зарубежная криминология. М.,1997.

3. Кларк Р. Преступность в США. М.,1975.

4. Кузнецова Н.Ф. Современная буржуазная криминология. М., 1974.

5. Курганов С.И. Криминология. М., 2007.

6. Лунеев В.В. Преступность XX века. М.,2005.

7. Морозов Н.А. Преступность и борьба с ней в Японии. Спб.,2003.

8. Цепелев В.Ф. Международное сотрудничество в борьбе с преступностью: уголовно-правовые, криминологические и организационно-правовые аспекты. М.,2001.

9. Шур М.Э. Наше преступное общество. Социальные и правовые источники преступности в Америке. М.,1977.
Практикум.

1. 
   Опросите 20 человек и выясните общественное мнение о том в каких странах уровень преступности наиболее высокий и наиболее низкий, а также место России в этом перечне, а затем сравните эти данные с данными официальной статистики?
   
2. 
   На основе изученной литературы и международных правовых актов, постройте систему международных органов, целью которых является борьба с преступностью?
   

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
При изучении дисциплины особое значение отводится самостоятельной работе студента. Формы и методы самостоятельной работы студента во многом зависят от самого студента. Однако не будет лишним использовать данные рекомендации. Они позволят повысить качество подготовки к занятиям.

В процессе самостоятельной работы студент должен ознакомиться с содержанием настоящего учебно-методического комплекса (УМК). Желательно просмотреть УМК от начала и до конца. Это позволит понять систему Общей части уголовного права России.

Студенту при подготовке к лекции следует учитывать, что они, как правило, затрагивают устоявшиеся (догматические) положения Общей части уголовного права России. Многие из этих положений можно найти в любом учебнике по уголовному праву. Полезность лекции заключается в следующем: 1) студент, внимательно прослушавший лекцию, автоматически запоминает около 9-15% информации; 2) на занятии высказывается позиция лектора, которая будет полезна при подготовке к зачетам и экзаменам; 3) лекция как бы «заряжает» студента на углубленное познание уголовного права; 4) после лекции проще изучать учебник или иной материал; 5) на лекции часто даются полезные советы, ссылки на важную литературу.

Семинарские занятия требуют активной работы студента. Полезность семинарского занятия: 1) формируются навыки выступления и ораторского мастерства, которые крайне необходимы юристу; 2) преподаватель отмечает наиболее активных студентов, что в перспективе, при прочих равных условиях, влияет на получение зачета или оценки по экзамену; 3) демонстрация знаний на семинарском занятии в последствии может сыграть положительную роль при получении характеристики для трудоустройства, рекомендации при поступлении в аспирантуру и т.д.; 4) активная работа на семинарском занятии позволяет запомнить от 15 до 65% информации в зависимости от методики проведения занятия; 5) семинарское занятие в системе подготовки юристов по сути является единственным вариантом проверки теоретических знаний практическим путем.

Одним из способов активного поведения студента на семинарском занятии является выступление. Для выступления необходимо:

- научиться четко, полно и кратко формулировать теоретические положения в виде определений (дефиниций);

- научиться раскрывать основные черты, признаки, значение и роль изучаемого уголовно-правового термина, категории, института;

- научиться использовать в качестве доказательств своих суждений реальные жизненные факты, нормативно-правовые акты, материалы судебной практики, взгляды известных ученых.

Студенту рекомендуется готовиться к семинарскому занятию как можно раньше. Для этого следует:

- ознакомиться с содержанием плана семинара;

- прочесть свой конспект лекции по данной теме;

- изучить рекомендуемые нормативно-правовые акты и дополнительную литературу;

- решить практические задачи (устно или письменно), предусмотренные планом семинара или рекомендуемые преподавателем.

Не менее значимым элементом семинарского занятия является поведение студентов в процессе его проведения. Нужно научиться слушать выступления своих коллег, быть готовым вступить в дискуссию, приводя веские доводы, обосновывающие обсуждаемый тезис или опровергающий его. Скверными следует признать манеры, когда студент перебивает выступающего, пытается перекричать коллегу.

После окончания обсуждения очередного вопроса и подведения итогов целесообразно вносить в свой конспект поправки и дополнения, исправлять ошибки. Такой конспект в конце изучения курса окажет значительную помощь при подготовке к зачету (экзамену).

Таким образом, в процессе семинарского занятия, отвечая на поставленные вопросы, студент должен показать умения и навыки работы с нормативными актами, умения анализировать и оценивать различные ситуации, готовить аргументированные выступления, грамотно и убедительно говорить, логически правильно строить свои мысли и, в конечном итоге, формировать глубокие и прочные знания по предмету.

Практические занятия направлены на приобретение, отработку и закрепление студентами практических умений и навыков, применения теоретических знаний для решения практических задач.

При подготовке к практическому занятию студенты должны:

- изучить рекомендуемые нормативные акты и литературу;

- ознакомиться с содержанием изложенных практических ситуаций;

- основываясь на положениях действующего законодательства, решить задачи и ответить на поставленные в задачах вопросы;

- широко использовать судебную практику, в том числе постановления Пленумов Верховного Суда СССР, РСФСР, РФ.

При решении задач студенты должны дать развернутые и аргументированные ответы со ссылками на соответствующие статьи Уголовного кодекса РФ и иной нормативный материал. Для этого рекомендуется внимательно прочитать задачу, хорошо уяснить изложенные обстоятельства и анализируя их, а также текст закона, используя теоретические положения, доказать правильность приведенного решения. В ходе обсуждения задачи преподаватель может усложнять ее, вводя дополнительные условия, не сформулированные в тексте задачи, изменять конкретные обстоятельства, модифицировать правовую ситуацию, включать новых участников и т.п. Для успешного решения предложенных практических ситуаций рекомендуем ознакомиться и использовать предложенный алгоритм решения задач.

Задания по решению практических ситуаций могут выполняться как в учебное время, непосредственно на практических занятиях, так и во вне учебное время, в виде домашних заданий, с последующим представлением на проверку преподавателю или их анализом на занятиях. Для этого у студентов, помимо тетрадей для записи лекций, должны быть тетради для выполнения практических заданий, которые могут быть сданы преподавателю для проверки.

Для решения конкретной задачи, предложенной в учебно-методическом комплексе, существенным является два момента. Первый – процесс, алгоритм установления, исходя их фактических обстоятельств дела, приведенных в задаче, признаков того или иного преступного деяния. Второй – результат, т.е. решение казуса и защита своей позиции по задаче.

Алгоритм решения задач тесно связан с понятием «квалификация преступлений». Квалифицировать (от латинского qualis - качество) – значит, относить какое-либо конкретное явление по его качественным признакам, свойствам к какому-либо разряду, виду, категории. Квалификация преступлений – это «установление и юридическое закрепление точного соответствия между признаками совершенного деяния и признаками состава преступления, предусмотренного уголовно-правовой нормой»¹. В сфере уголовного права квалификация предполагает выбор конкретной правовой нормы (пункта статьи, части статьи, статьи УК РФ), которая предусматривает уголовную ответственность за случай, предложенный в задаче. Таким образом, студент, решая задачу, дает ему юридическую оценку путем указания на соответствующую уголовно-правовую норму, содержащую все признаки состава этого преступления.

Алгоритм решения задач имеет психологический и логический аспекты. Психологический аспект есть мыслительный (творческий) процесс. Логический аспект суть применение правил логики. В целом алгоритм решения задач представляет собой совокупность мыслительных приемов, подчиненных законам логики. С практической стороны, вышесказанное можно представить в следующем виде:

1) Анализ фактических обстоятельств дела, предложенных в задаче;

2) Выбор (отыскание) соответствующей статьи УК РФ;

3) Удостоверение в правильности (подлинности) текста УК РФ, содержащего нужную норму, и установление его юридической силы. Студент должен предвидеть возможность отмены, изменения или дополнения используемой им для квалификации деяния статьи УК РФ;

4) Уяснение смысла и содержания уголовно-правовой нормы;

5) Соотнесение фактических обстоятельств дела, приведенных в задаче, с уголовно-правовой нормой;

6) Принятие решения.

7) Подготовка вариантов ответов на контраргументы.

Уместно заметить, что вывод (решение) по задаче должен содержать:

1. Ссылку на статью (пункт, часть статьи) Особенной части УК РФ, предусматривающий данный вид преступления.

2. В случае необходимости должна быть ссылка на статью (пункт, часть статьи), устанавливающей наказуемость приготовления, покушения или соучастия в совершении определенного преступления либо иным образом дополняющая или конкретизирующая норму Особенной части УК РФ. Следует заметить, что на статью Общей части УК РФ следует ссылаться лишь в сочетании со статьей Особенной части УК РФ.

3. Указание на признаки состава преступления, т.е. на то, что нарушил виновный (объект уголовно-правовой охраны), какое действие (бездействие) совершило лицо (объективная сторона преступного деяния), кто в задаче субъект преступления и какова субъективная сторона общественно опасного деяния.

Практика проведения семинарских и практических занятий показывает, что вероятность правильного решения задачи увеличивается, если студент использовал логические приемы².

Литература в учебно-методическом комплексе предложена в минимальном объеме. При необходимости расширения и обновления круга источников следует использовать возможности современных информационных систем («ГАРАНТ», «Консультант+», «Кодекс» и т.д.). При написании курсовых, выпускных квалификационных работ дополнительные источники может рекомендовать научный руководитель.
Примерная тематика курсовых работ

1. Биосоциальное (антропологическое направление) в зарубежной криминологии, основные теории.

2. Социологическое направление в криминологии, причины его происхождения, основные теории.

3. Понятие и признаки преступности.

4. Латентная преступность.

5. Понятие и виды причин преступности.

6. Общесоциальные причины преступности.

7. Социально-психологические причины преступности.

8. Причины конкретного преступления.

9. Типология и классификация преступников и их значение.

10. Соотношение социального и биологического в личности преступника.

11. Механизм индивидуального преступного поведения.

12. Предупреждение преступности: понятие и виды.

13. Общесоциальное предупреждение преступности.

14. Специальное предупреждение преступности. Классификация мер специального предупреждения преступности.

15. Субъекты специального предупреждения преступности и их виды.

16. Личность преступника.

17. Криминологические основы криминализации и декриминализации деяний.

18. Криминологическая характеристика насильственной преступности.

19. Криминологическая характеристика терроризма.

20. Криминологическая характеристика экономической преступности.

21. Криминологическая характеристика коррупционной преступности.

22. Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних.

23. Криминологическая характеристика женской преступности.

24. Криминологическая характеристика организованной преступности.

25. Криминологическая характеристика профессиональной преступности.
Вопросы к зачету

1. Структура предмета криминологии. Соотношений фоновых явлений и предмета криминологии.

2. Метод криминологии.

3. Соотношение криминологии с правовыми науками.

4. Взаимосвязь криминологии с философией, психологией, социологией и математическими науками.

5. Общая характеристика развития зарубежной криминологии.

6. Биосоциальное (антропологическое направление) в зарубежной криминологии, основные теории.

7. Социологическое направление в криминологии, причины его происхождения, основные теории.

8. Ч. Ломброзо и его теория. Ее значение.

9. Клиническая криминология, ее основные представители.

10. Теории психопатологических причин преступности.

11. Теория множественности факторов.

12. Теория социальной дезорганизации Э.Дюркгейма.

13. Понятие и признаки преступности.

14. Количественные показатели преступности.

15. Качественные показатели преступности.

16. Латентная преступность: понятие, виды, значение. Причины латентной преступности.

17. Система учета преступности.

18. Взаимообусловленность явлений в природе и виды связей. Причинная и обусловливающая зависимости в криминологии.

19. Понятие и виды причин преступности.

20. Общесоциальные причины преступности.

21. Социально-психологические причины преступности.

22. Причины конкретного преступления.

23. Понятие личности в социальных науках: философии, социологии, психологии.

24. Понятие личности преступника.

25. Криминологическая характеристика личности преступника.

26. Социально-демографическая характеристика личности преступника.

27. Социально-ролевая и нравственно–психологическая характеристики личности преступника.

28. Типология и классификация преступников и их значение.

29. Соотношение социального и биологического в личности преступника.

30. Понятие механизма индивидуального преступного поведения.

31. Структура механизма индивидуального преступного поведения.

32. Роль потерпевшего в механизме индивидуального преступного поведения.

33. Понятие предупреждения преступности. Соотношение понятий предупреждение и профилактика преступности.

34. Общесоциальное предупреждение преступности.

35. Специальное предупреждение преступности. Классификация мер специального предупреждения преступности.

36. Субъекты специального предупреждения преступности и их виды.

37. Понятие криминализации и декриминализации деяний. Значение криминализации и декриминализации для уголовной политики.

38. Основания криминализации и декриминализации деяний.

39. Способы криминализации и декриминализации деяний.

40. Принципы криминализации и декриминализации и их классификация.

41. Понятие и общая характеристика насильственной преступности. Причины и условия насильственных преступлений. Предупреждение насильственных преступлений.

42. Общая характеристика терроризма в России. Причины терроризма.

43. Предупреждение и меры борьбы с терроризмом в России и мире. Международно-правовая борьба с терроризмом, проблемы ее осуществления.

44. Понятие и виды экономической преступности. Основные тенденции ее развития.

45. Причины и условия экономической преступности в России. Предупреждение и борьба с экономической преступностью.

46. Понятие коррупции. Общая характеристика коррупционной преступности в РФ. Причины и условия коррупционной преступности.

47. Меры предупреждения коррупции.

48. Понятие организованной преступности, ее общая характеристика.

49. Причины и условия организованной преступности в России и мире. Предупреждение организованной преступности.

50. Понятие профессиональной преступности. Общая характеристика профессиональной преступности в России.

51. Причины профессиональной преступности и ее предупреждение.

52. Общая характеристика преступности несовершеннолетних в России. Особенности причин и условий преступлений, совершаемых несовершеннолетними.

53. Предупреждение преступлений, совершаемых несовершеннолетними.

54. Общая характеристика женской преступности. Примерный портрет личности женщины-преступника в России.

55. Причины, условия и предупреждение женской преступности.

56. Общая характеристика преступности в США, странах Европейского союза, Японии.

57. Проблемы предупреждения преступности в зарубежных странах.

58. Международно-правовая борьба с преступностью.

59. 
    Международно-правовые акты в области борьбы с преступностью.
    
60. 
    Особенности развития науки криминология в зарубежных странах.
    

Учебное издание


Русанов Георгий Александрович


Учебно-методический комплекс

для студентов очной и заочной форм обучения

Отпечатано с оригинал-макета заказчика в ФГУ «Томский ЦНТИ».

Лицензия ПД № 12-0084 от 16.04.2001 г. 634021, Томск, пр. Фрунзе, 115/3

1 Кудрявцев В.Н. Общая теория квалификации преступлений. М., 2001. С. 4-5.

2 Смотрите работу: Кудрявцев В.Н. Общая теория квалификации преступлений.- 2-е изд., перераб. и доп.- М, 2004.- 304 с.