Учебно-методический комплекс по спецкурсу Образование как фактор развития современного общества Москва

специальных формирование способности оценить качество исследований в данной междисциплинарной области знаний; навыки участия в работе творческих семинаров (профессиональных мастерских). 4) Учебно-методическое обеспечение курса «Образование как фактор развития инновационного общества» а) перечень основной и дополнительной литературы Рекомендуемая литература по всем разделам курса: Байденко В.И. Болонский процесс: курс лекций. М., Логос, 2004 год Высшее образование в XXI веке. Подходы и практические меры: Всемирная конференция по высшему образованию. ЮНЕСКО, Париж, 5-9 октября 1998 года. Давыдов Ю.С. Болонский процесс и российские реалии. М., 2004 год Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.А. Болонский процесс в вопросах и ответах, СПб, 2004 Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В.В.Краевского и И.Я. Лернера М., «Педагогика», 1983 Университетское образование: приглашение к размышлению/под.ред. В.А.Садовничего, В.В.Белокурова, В.Г.Сушко, Е.В.Шишкина. М., издательство МГУ, 1995г. Этика образования/под ред. В.И.Бакштановского, Н.Н.Карнаухова, Тюмень, 2005 2. Рекомендуемая литература (по отдельным разделам курса) Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-оринетированных образовательных концепций), М. 1998 Глобальное образование: проблемы и решения. СПб., 2002 Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий М. 2006 Гущина Е.Г. Маркетинговые аспекты регулирования рынка образовательных услуг, М. 2006 Еркович С.П., Коршунов С.В., Федоров И.Б. Высшее профессиональное образование: мировые тенденции (социальный и философский аспекты). М. 1998 Забелин А.Г. Задачи профессионального образования страны на современном этапе. М. 2006 Круглый стол «Образование в конце ХХ века» //Вопросы философии. 1992. № 9. Кумбс Филипп Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М., Прогресс, 1970 Куров С.В. Защита прав граждан в образовании: Уч.-методическое пособие. М.,2003. Куров С.В. Образование и гражданское право. М., 2004. Лебедев О., Майоров А., Золотухина В. Личные права детей в системе образования //Народное образование. 2001. № 2. Мясоедов С. П. Национальный проект в сфере образования. Болонская декларация и конкурентоспособность выпускников российской высшей школы //Национальные проекты. 2006. № 5-6. Образование в странах с переходной экономикой: задачи развития. Доклад Всемирного Банка. М., 2002. Садовничий В.А. Образование, которое мы можем потерять. МГУ. М. 2003 Образовательная политика: практика анализа. //Путеводитель по курсу. Составитель И.Д. Фрумин. М., 2003. Образовательное законодательство государств-участников СНГ и стран Балтии. /Под ред. Ю.А. Кудрявцева. М. 2003. Обучение в условиях информационного сообщества М. 2006 Обучение в условиях личностной парадигмы М. 2006 Общеевропейское пространство образования, науки и культуры // Челябинск, 2005 Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век. СПб.,2004. Перспективы: вопросы образования. Досье. Высшее образование: состояние, проблемы, перспективы. Ежегодное издание ЮНЕСКО. 1992 №3 Саймон Б. Общество и образование. М. 1989 Философско-психологические проблемы образования / под ред. В.В. Давыдова. М. 1994 Фрумкин И.Д. Вызов критической педагогики // Вопросы философии. 1998 №12. Шукшунов В.Е. Новые роль, место и миссия образования в развитии общества в XXI веке. М. МАН ВШ, 1998 Экономика. Право. Образование : сб. науч. тр. Иркутск Изд-во БГУЭП 2005 б) методические рекомендации по использованию информационных технологий Используются видео- и аудиоматериалы по основным разделам курса. Для получения сведений об основных понятиях, связанных с проблематикой курса, используются интерактивные справочники, в том числе выложенные в интернет. Примеры статей из интерактивной энциклопедии: Инструментализм http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC Инновации http://ariom.ru/wiki/Innovacii Педагогика сотрудничества http://dictionary.fio.ru/article.php?id=31000 Образование взрослых http://dictionary.fio.ru/article.php?id=23300 Образовательные технологии http://dictionary.fio.ru/article.php?id=23302 Международные организации по образованию http://dictionary.fio.ru/article.php?id=22010 Для ознакомления с текстами, посвящёнными анализу современных тенденций развития образования, используются ресурсы отечественных электронных журналов, Университетское управление: практика и анализ http://umj.usu.ru/ Общественные науки и современность http://www.ecsocman.edu.ru/ons/volumes.html Журнал социологии и социальной антропологии http://www.sociology.net.ru/journal/new.htm Вестник Образования России http://www.vestnikobr.ru/main/enter/main.php Высшее образование в России http://www.informika.ru/text/magaz/higher/ Поиск: интернет-газета научного сообщества. http://www.poisknews.ru/ Эйдос http://www.eidos.ru/journal В процессе знакомства с курсом слушателям рекомендуется участвовать в работе интернет-форумов по проблемам инновационных образовательных проектов, а также знакомиться с материалами сайтов российских и зарубежных государственных и неправительственных организаций, занимающихся проблемами образования. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru/University.nsf/Index.htm Федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент» http://www.ecsocman.edu.ru/db/journals.html Федеральный образовательный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование» http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный специализированный информационный портал «Сравнительная образовательная политика» http://comparative.edu.ru:9080/PortalWeb/ Институт образования ЮНЕСКО http://www.unesco.org Институт по проблемам развития неправительственных образовательных организаций www.people2people.org Европейская ассоциация образования взрослых http://www.eaea.org 3. формы итогового, текущего и промежуточного контроля а) контрольные работы как форма промежуточного контроля: задачи и задания, тесты Примерные темы контрольных работ Проблема смысла жизни в педагогике «формального воспитания и внешнего воздействия». Педагогика социально-функционального подхода. Основные недостатки крайней рационализации педагогической теории и практики. Исторические формы отражения идей гуманизма в концепциях воспитания и образования. Идея природосоообразности в современных образовательных концепциях. Проблема доступности образования и мировые модели ее разрешения. Проблема соотношения светского и конфессионального образования на современном этапе развития общества. Инновация как вид и способ человеческой деятельности. Образовательные инновации. Демократичность образования как условие инновационности. Социально-психологические установки обучающихся в системе «закрытого» и открытого образования: сравнительный анализ. Проблема взаимосвязи фундаментального и специального знания в современном образовании. Сущность концепции устойчивого развития и ее влияние на экологическое образование. Традиционные и нетрадиционные формы организации образования, реализующие «образование в течение всей жизни». Образование как фактор развития социального партнерства и социального диалога. Особенности стратегического планирования в образовательной сфере. Современный российский и международный опыт развития системы непрерывного образования. Образование взрослых как часть системы образования. Функции образования взрослых. Функциональная безграмотность как проблема современного мира. Роль образования в преодолении функциональной безграмотности. б) зачет, экзамен как формы итогового контроля: задачи и задания, тесты; Примеры теоретических вопросов: 1.«Образование в течение всей жизни»: сущность и способы реализации концепции. 2.Глобальные проблемы современности и проблемы образования. 3.Гуманизация образования как создание образовательной среды. 4.Задачи общего среднего образования на современном этапе развития социума. 5.Изменение принципов отношения «педагог - обучающийся» в инновационном образовании. 6.Компетентностный подход в современном образовании. 7.Образование как способ познания, понимания и построения будущего. 8.Образовательная политика как философская проблема. 9.Основные задачи образования в ХХ1веке: 10.Основные противоречия современного мира и их влияние на изменение принципов образования. 11.Принципы государственной либеральной политики в образовании в конце ХХ века и их противоречия. 12.Проблема элитарности и массовости в современном образовании. 13.Рациоцентричная педагогика о цели образования. 14.Современное изменение трактовки содержания и процесса высшего образования. 15.Современное понимание роли государства в сфере образования. 16.Соотношение традиций и инноваций в системе образования будущего. 17.Суть и основные недостатки педагогической модели техногенной культуры. 18.Сущность монистического и плюралистического подходов к обновлению целей и содержания образования. 19.Тенденция гуманизации современного образования. 20.Тенденция развития вариативности образования. 21.Тенденция фундаментализации образования. 22.Тенденция экологизации образования: экологическое образование, экологическое воспитание, экологическая культура. 23.Формирование глобального образовательного пространства в XXI веке. 24.Формирование принципов современного образования. 25.Формы коммуникации между образованием и практикой в информационном обществе. в) перечень задач для самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий 1. Подготовить компьютерную презентацию по одной из тем: Обусловленность рациоцентричной педагогики западной культурой. Элитарное и массовое образование в начале ХХ1 века. Эволюция образовательных учреждений в свете формирования инновационного общества. 2. Нарисовать компьютерную схему по одной из следующих тем: Образовательные потребности современного человека. Образование взрослых: цели, формы, методы. 3. Подготовить обзор интернет-ресурсов по теме, которая выбрана для написания реферата (см. список тем рефератов). 4. Написать проект индивидуального блога или блога сообщества, посвященного проблеме «Образование в течение всей жизни»: сущность и способы реализации концепции». Разработать тематические поля блога: ключевые слова, интересы, линки. Воспользоваться результатами обзора интернет-ресурсов из п. 3. За образец можно взять следующий блог, специально созданный как образец тематического блога по теме "Психология речевой деятельности": http://e-v-kosilova.livejournal.com/profile 5. Выложить в интернет материалы, подготовленные в пп. 1-2. Организовать их обсуждение. Темы рефератов и эссе 1. Взаимодействие субъектов рынка образовательных услуг в современном образовательном пространстве. 2. Дистанционное образование и проблема доступности образования. 3. Изменение роли преподавателя в процессе формирования системы дистанционного образования. 4. Инновационные изменения в структуре и функциях системы национального образования на рубеже ХХ-XXI века. 5. Интернационализация и глобализация образования. 6. Меры реализации концепции непрерывного образования. 7. Методологические особенность постнеклассической науки и проблемы философии образования. 8. Методологические проблемы построения индивидуальных образовательных траекторий. 9. Новые задачи образования в контексте мировых интеграционных процессов в науке и религии. 10.Образовательная среда – совокупность факторов, влияющих на образование человека. 11.Основные особенности экономики знаний. 12.Понятие «инновационное образование». 13.Процессы унификации и диверсификации образования. 14.Роль искусства в формировании современной образовательной среды как условия гуманизации образования. 15.Роль религии в формировании современной образовательной среды. 16.Система образования как элемент и социальный механизм воспроизводства традиционной культуры. 17.Соотношение традиционного и инновационного в индивидуальной образовательной мобильности. 18.Соотношение традиционного и инновационного в понимании смысла образования в ХХ веке. 19.Тенденции развития системы управления качеством среднего и профессионального образования. 20.Факторы и барьеры образовательной коммуникации в глобальном образовательном пространстве. 21.Формирование системы компетенций в высшей школе. 22.Формирование системы образовательного кредитования как фактор доступности образования. 23.Фундаментализация как принцип развития образования. 24. Современный субъект образования: социокультурный и психологический портрет. 25.Экстраверт как основной востребованный психотип эгоцентричной педагогики. Авторы: доцент Брызгалина Е.В.

Похожие:

	Формирование интереса учащихся к химии с помощью икт Образование в современном мире рассматривается как ключевой фактор развития общества		Учебно-методический комплекс экологический туризм высшее профессиональное... Учебно-методический комплекс подготовлен Малиновским Л. Ф. кандидатом экономических наук, доцентом
	Учебно-методический комплекс к спецкурсу «Психологические основы управления персоналом» ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образование сегодня рассматривается как основа инновационного развития экономики, общества и человеческого капитала, как фактор благополучия...
	Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,...		Учебно-методический комплекс к спецкурсу «Психологические основы... ...
	Учебно-методический комплекс по курсу «Хозяйственные товарищества... Учебно-методический комплекс предназначен для преподавания учебной дисциплины ««Хозяйственные товарищества и общества как субъекты...		Учебно-методический комплекс по спецкурсу «Гражданско-правовые споры в практике мировых судей» Учебно-методический комплекс разработан старшим преподавателем кафедры «Гражданско-правовые дисциплины» иубиП: Морозовой Натальей...
	Учебно-методический комплекс по спецкурсу «Институт Омбудсмана в... Автор: доцент кафедры международного и европейского права К(П)ФУ, к ю н. Вагизов Р. Г		Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «История развития географии» Направление 050100. 68 Педагогическое образование Магистерская программа- географическое образование Форма подготовки (очная)		Глобальное управление как фактор обеспечения международного правопорядка Современные международные отношения: Учебно-методический комплекс./ Л. В. Володина. – Спб.: Ивэсэп, 2006
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепция современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...