Структура образовательной программы Общие положения. Цель (миссия) оп. Срок освоения оп. Трудоемкость оп
Скачать 1.86 Mb.
|
Б1.ДВ6 Дисциплины по выбору
Цели освоения дисциплины: формирование у студентов знаний о методологических основах современного литературоведения, знакомство с основными школами, направлениями и течениями литературоведения ХIХ-ХХ вв.; установление основных закономерностей развития методологии литературоведения. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Методологические основы литературоведения»» входит в раздел Б.1.ДВ6.1 Преподавание дисциплины опирается на базовые знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Введение в литературоведение», «Введение в теорию коммуникации», «Введение в спецфилологию». Данная дисциплина входит в систему профессиональных – теоретических - курсов и предваряет дисциплину «Теория литературы», связана с циклами дисциплин профилизации (профиля «Отечественная филология»). Компетенции выпускника ОП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ОП ВО. В результате освоения данной ОП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями: а) общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
Краткое содержание: Современное литературоведение. Донаучные, ненаучные и научные формы эстетического знания. Поэтика художественного произведения: общая и частная парадигмы. Методология: пути и перепутья. У истоков методологии: Платон. Методологические основы «Поэтики» Аристотеля. Судьба аристотелевской «поэтики» в эстетике античности и Средневековья. Предмет исторической поэтики. «Историческая поэтика» А.Веселовского. Сравнительно-историческое литературоведение. Метод исторической поэтики. Периодизация истории поэтики. Типическое и характерное. Литературно-художественное произведение. Поэзия и проза. Произведение и художественный процесс. О границе «общей» и «частной» поэтиками. Диалектика художественной формы. Из истории вопроса. Форма и содержание как учебная проблема. Предмет искусства. Содержание. Форма. Взаимодействие формы и содержания. «Диалектика художественной формы» А.Ф.Лосева. Художественный образ. К проблеме систематизации эстетических категорий. О специфике эстетических содержательных категорий. Проблематика изучения. «Природники» и «общественники». Генезис литературного творчества. Значение термина. К истории изучения генезиса литературного творчества. Культурная традиция в ее значимости для литературы. Литературный процесс. Динамика и стабильность в составе всемирной литературы. Стадиальность литературного развития. Литературные системы 19-20 вв. Региональная и национальная специфика литературы. Международные литературные связи. Основные понятия и термины теории литературного процесса. «Новая критика». Структурализм. Лингвистический структурализм Ф. де Соссюра. Р.Барт, Ц.Тодоров, А.Ж.Греймас, Ю.Кристева и др. Русский литературовед В.Пропп и его книга «Морфология сказки». Деконструктивизм. Теория Ж. Дерриды Семиотика – наука о знаковых системах. Метаязыки. Р.Барт, А.Греймас (Франция), У.Эко (Италия), Ч.Моррисон, Т.Себек (США). Московско-тартуская школа Ю.Лотмана. Феноменологическая критика Учение Э Гуссерля. Экзистенциализм М.Хайдеггера. Рецептивная критика. А.Ричардс «Практическая критика». Рецептивная критика в Германии (В.Изер, Г.Яусс, Р.Варнинг). Герменевтика – наук об искусстве понимания, о принципах интерпретации текстов. Основоположник герменевтики Ф.Д.Шлейрмахер, теретики В.Дильтей, Х.Гадамер, М. Хайдеггер. Социологическое литературоведение. Марксистская критика. Вульгарный социлогизм. Его наиболее видные представители В. Криче, В.Келтуяла, В.Переверзев. Социокультурная критика. Понятия «художественный мир» и «картина мира». Концепты и концептосфера.
Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов систему ориентирующих знаний о буддизме и буддийской дидактической литературе. Место дисциплины в структуре ОП: - Данная учебная дисциплина входит в раздел базовой части профессионального цикла дисциплин по выбору Б.1. ДВ.6.2 образовательной программы подготовки по направлению 45.03.01 Филология, профиль «Отечественная филология (Бурятский язык и литература)». Компетенции выпускника ОП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ОП ВО. В результате освоения данной ОП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями: а) общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
Краткое содержание: Введение. Буддийская дидактическая литература. Тибетский канон и система жанров тибетской средневековой литературы. Буддизм в Бурятии. Дацанская литература. Переводная литература. «Панчатантра», «Двадцать пять рассказов Веталы», «Аржа Буржа хан», «Волшебный мертвец» и др. Жанры буддийской литературы. Дидактические сочинения. Сакья пандита Гунгажалцан «Эрдэниин сан субашид» (Сокровищница благих речений). Комментарий к нему «Шандаманиин тулхюур» (Ключ Чиндамани). Памятники буддийской литературы. «Ульгэрэй далай» (Море притч), намтары Будды, «Сказание о Зеленой Таре» и др. Бурятская буддийская литература. Комментарий к сочинению Нагарджуны «Капля рашияны, питающая людей» Р. Номтоева. (Аршаанай дуhал). Жанры путевой литературы. Путевые заметки Д.Д.Заяева, Б.Барадина, Б.Рабданова. Выдающиеся буддийские деятели. Б.-Д. Очиров «Yнэнэй мүр». «Зерцало мудрости» Э.-Х.Гальшиева. Б1. ДВ7. Дисциплины по выбору
Цели освоения дисциплины: развитие у студентов личностных качеств, расширение и углубление общекультурных и профессиональных компетенций в познавательной и профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (ожидаемый конечный результат образования – формирование у студентов интегрального социально-личностно-поведенческого феномена в освоении этнической генеалогии). В результате освоения дисциплины студент должен: знать (иметь представление и использовать в практической деятельности) этническую генеалогию как самостоятельную научную дисциплину, основные закономерности формирования новых научных дисциплин на современном этапе развития науки на примере складывания нового научного направления – этническая генеалогия, генеалогический фольклор и литературу как «многомерное» явление традиционной бурятской словесности и практической генеалогии, как особые формы этногенетического сознания и самосознания; уметь понимать, излагать, осмысливать базовую гуманитарную информацию о генеалогии, концептуализировать генеалогию как социальный феномен в ее историческом развитии и современном состоянии, используя систему основных понятий и терминов с применением специальной учебной, учебно-методической, научной и справочной литературы, а также иных информационно-библиографических ресурсов, решать производственно-прикладные задачи в области познавательной и профессиональной деятельности, в т.ч. анализировать различные устные и письменные текстовые феномены в контексте современных гуманитарных концепций; владеть исходной теоретической, исторической и практической базой дисциплины, концептуальными компетенциями поиска и постановки актуальных научных проблем в области современной этногенеалогии, технологическими компетенциями разработки и решения конкретных вопросов генеалогического фольклора и литературы, практическими навыками общей организации познавательной и профессионально-производственной работы, методологией научного творчества и методикой анализа как традиционной бурятской словесности и генеалогии в целом, так и ее фактов, событий и явлений в отдельности. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата: Б1.ДВ7.1 Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в результате изучения дисциплин «История», «Концепция здорового образа жизни и планирование семьи», «История Бурятии», «Актуальные проблемы современной этнологии», «Введение в литературоведение», «Бурятский фольклор», «Бурятская мифология». Место учебной дисциплины – в системе курсов, дающих конкретные профессиональные сведения и навыки для исследования современных этнотенденций в гуманитарных науках, культуре и образовании, процессов интеграции и дифференциации в исторических, культурологических и филологических дисциплинах. Компетенции выпускника ОП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ОП ВО. В результате освоения данной ОП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурными (ОК):
Краткое содержание: I. Этническая генеалогия как современное научное направление. Процессы дифференциации и интеграции в науке. «Нетрадиционные» научные дисциплины. Закономерности становления научных дисциплин. Выбор гносеологической модели научной дисциплины. Ценностные ориентации в науке. Роль исследовательских, коллекторских и методологических программ в формировании научных дисциплин. Актуальность этногенеалогических исследований и формирование бурятской этнической генеалогии. Понятие этнической генеалогии, его разное понимание в трудах отечественных ученых. Соотношение понятия этнической генеалогии с понятиями этногенетические исследования, этногенетика. Объект, предмет и проблемы этнической генеалогии. Место этнической генеалогии в системе гуманитарных наук. Ее соотношение с историей, филологией, источниковедением, генеалогией и этнографией. Теоретическое, познавательное и прикладное значение этнической генеалогии. II. Источники этногенеалогических исследований. Понятие «генеалогический источник»: утрата и реконструкция семейной памяти. Актуальная (оперативная) генеалогическая память. Классификация генеалогических источников. Историко-генеалогический фольклор и литература. «Устная история» – основной источник этногенеалогических исследований. Генеалогические и этногенетические легенды и предания, родословные, родоплеменная этнонимия, атрибутика и т.д. Косвенные источники этногенеалогических исследований. Генеалогический фактор личности в истории и культуре этноса. Метасюжеты исторических, историко-литературных летописей, хроник, материалы биографических и автобиографических нарративов, хождений, обычного права и др. Проблемы мифологизации, фольклоризации, литературно-художественной образности и исторической достоверности фактов генеалогического характера. Этногенеалогия и архивы. III. Системы и термины родства. Основные понятия и их соотношение: родство, счет родства, термины родства, системы родства (СР), системы терминов родства (СТР), социальный организм родства (СОР), социальный организм популяционного воспроизводства (СОПВ) и др. Родство как социальный феномен: основные формы и функции родства биологического («генетического») и социального. Классификации систем, подсистем родства и свойства: сходство и отличия. Системы и термины родства у монголоязычных народов. Биосоциальная матрица отношений родства. Основные метаязыки кодирования систем. Соотношение терминов родства, антропонимов и этнонимов. Родство и этносоциальная история. «Аномальные» системы родства: механизм трансформации (генерационного скоса) традиционных систем. Методика сбора полевого материала по системам родства и системам терминов родства. IV. Методика этногенеалогических исследований. Лингвистический, фольклористический, исторический, структурно-функциональный, семантический, формальные (компонентный, шкаллограммный) методы анализа генеалогии. Методика анкетного обследования. Виды анкет и цели их использования. Результативность анкет в этногенеалогических исследованиях. Семейно-кустовые генеалогии и метод их использования. Архивные материалы XX в. как основа первичных семейно-кустовых генеалогических схем. Генеалогический опрос и фиксация материала. Анализ информации в зависимости от поставленных задач. Проблема глубины генеалогической памяти монголоязычных народов: «внутреннее» (генеалогическое) и «внешнее» (абсолютное) время. Этническая генеалогия и этническая история. Методика выделения этнических и этнографических групп. Методы изучения современного этнического состава. Методика реконструкции генеалогий по архивным материалам. Методика совмещения реконструированных генеалогических схем с современными родословными. Методика использования генеалогий в популяционно-демографических исследованиях. Нетрадиционный способ сбора, представления и научной обработки больших массивов генеалогических данных. Этническая генеалогия в фольклористическом и этнологическом отношениях (с точки зрения трансляции традиции, способов сюжетообразования, структуры текстовых феноменов и т.д.). 2. Рабочая программа дисциплины «Традиционная культура бурятского народа» Цели освоения дисциплины: формирование у студентов стройной научной системы необходимых знаний о культурогенезе и культурной истории бурят; дать студентам представления о характерных особенностях традиционной культуры бурят и ее самобытности; вооружение студентов знаниями по этногенезу и этнической истории (в культурогенетическом аспекте) бурят; дать студентам систематические знания по генезису и основным этапам традиционной культуры бурят. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата: Б1.ДВ7.2 Компетенции выпускника ОП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ОП ВО. В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурными компетенциями (ОК): - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6). Краткое содержание: традиционное хозяйство: 1. Скотоводство (сенокошение); 2. Земледелие; 3. Собирательство; 4. Охота. Быт: 1. Поселение, жилище (типы жилища, интерьер жилища); 2. Бурятский костюм (мужская одежда, женская одежда, головной убор, обувь); 3. Украшения. Ремесла: 1. Орнамент; 2. Декоративная отделка вещей из мягких материалов; 3. Резьба по дереву. Роспись; 4. Художественная обработка металлов; 5. Художественные изделия. Пища: 1. Повседневная пища (блюда из молока, блюда из растений, блюда из баранины, блюда из говядины, блюда из конины, блюда из дичи, блюда из рыбы, чай и изделия из муки); 2.Ритуально-праздничные блюда. Фольклор: 1. Песни; 2. Игры (домашние игры, подвижные игры); 3. Ёхор; 4. Эпос «Гэсэр»; 5. Сказки. Праздники: 1. Дацанские календарные праздники; 2. Традиционные общественные праздники (Сагаалган, Сурхарбаан, Обоо); 3. Обрядовые праздники. Тайлаганы. Религия: 1. Буддизм; 2. Ламаизм (Иволгинский дацан и другие); 3. Шаманизм. Семья: 1.Свадебные обряды; 2.Родильные обряды; 3.Воспитание ребенка. Бурятский спорт: 1. Борьба; 2. Скачки; 3. Стрельба из лука. Б1. ДВ8. Дисциплины по выбору |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Структура освоения основной образовательной программы, срок и трудоемкость освоения образовательной программы 11 |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Общие положения (цель ооп, срок освоения ооп, трудоемкость ооп, требования к абитуриенту) |
| Положение о Совете школы Общие положения Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ооп | | Общие положения Программы отдельных учебных предметов, курсов должны... Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России |
| Образовательной программы основного общего образования 2 Общие положения Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Образовательной программы основного общего образования 2 Общие положения Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Пояснительная записка 22 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 40 | | Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 9 | | Пояснительная записка. 4 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 13 |
| Пояснительная записка I. Общие положения Основная образовательная... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка 3 Возрастные этапы ступени основного общего... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 99 |
| Общие положения по изучению иностранного языка Цель освоения дисциплины «Организация научно-исследовательской работы студента» | | Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
