Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Скачать 469.44 Kb.
|
В результате анализа заболеваемости мы выявили: - значительный рост общей заболеваемости детей и увеличение соматических заболеваний в 2009 году. - снижение общей заболеваемости и соматических заболеваний, но увеличение инфекционных заболеваний в 2010 году - значительное снижение заболеваемости по всем трём показателям в 2011 году. Анализ посещаемости и заболеваемости:
По результатам заболеваемости был проведён контроль за физкультурно-оздоровительной работой и выявлены причины повышения заболеваемости. На административно-производственном совещании и профсоюзном собрании был дан анализ физкультурно-оздоровительной работы и профилактических мероприятий, были сделаны выводы о необходимости: - улучшить работу всего дошкольного учреждения по профилактике простудных заболеваний, реализации плана физкультурно- оздоровительной работы в группах; - усилить контроль физкультурно-оздоровительной работы со стороны администрации; - организовать просветительскую работу по охране и укреплению здоровья детей с воспитателями и родителями. Другим показателем здоровья детей является группа здоровья: Сравнительная таблица групп здоровья детей.
Из данных таблицы видно, что уровень физического развития детей стал значительно выше, что связано с улучшением качества работы (упорядочение режима дня, проведение занятий на свежем воздухе), построенное с учётом возрастных особенностей детей. Учитывая реальное состояние здоровья воспитанников, коллектив педагогических работников и медсестра детского сада совместно с детской поликлиникой разработали и реализуют систему оздоровления, основными принципами которой являются непрерывность и комплексность. Система включает в себя закаливающие, профилактические и оздоравливающие мероприятия, а также здоровье сберегающие приёмы. Анализ деятельности воспитателей показал, что воспитатели владеют дыхательной и профилактической гимнастикой, используют в работе различные виды закаливания. Анализируя состояние здоровья детей, мы обратили внимание на то, что при поступлении в дошкольное учреждение с каждым годом увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем. Одна из основных задач нашего сада – это совершенствование работы по физическому развитию ребёнка, по закаливанию детского организма. Чтобы обеспечить воспитание здорового ребёнка, работа в нашем саду строится в следующих направлениях: - создание условий для физического развития и снижение заболеваемости детей, - комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медсестрой. Ежедневно на свежем воздухе проводится утренняя зарядка с элементами коррекции и дыхательными упражнениями; на занятиях воспитателями проводятся физкультурные минутки, а также для охраны психического здоровья детей воспитатели используют приёмы релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы. Главная задача детского сада и родителей – выработать у детей разумное отношение к своему организму, привить необходимые санитарно-гигиенические навыки, научить вести здоровый образ жизни с раннего детства. С учётом состояния здоровья ребёнка в детском саду проводится закаливание: - воздушные ванны (облегчённая одежда, воспитатели контролируют, чтобы одежда соответствовала сезону года); - в тёплое время года (июнь-август) хождение босиком по траве; - хождение босиком по «дорожкам здоровья» (по брусьям, по гравию, по песку); - до и после дневного сна хождение по солевой дорожке. Зал для занятий оборудован необходимым спортивным инвентарём. Помимо занятий проводятся досуги и физкультурные праздники. Очень важную роль в физическом развитии ребёнка играют подвижные игры. Подвижные игры оказывают благотворное влияние на общее состояние здоровья детей: улучшается аппетит и укрепляется нервная система. Все эти мероприятия дают положительный эмоциональный тонус, который является важной предпосылкой здоровья, предупреждает различные заболевания. Тем не менее, имеют место пропуски дней по болезни, обусловленные большим количеством часто и длительно болеющих детей.
5. Отношение родителей (законных представителей) к учреждению В течение анализируемого периода в детском саду действовала сложившаяся в предыдущие годы и зарекомендовавшая себя как достаточно эффективная система работы с родителями, которая позволила вовлечь часть родителей в воспитательно-образовательный процесс. Ежегодно проводится анкетирование родителей по оценке деятельности учреждения по результатам анкетирования, проведенного в 2010 -2011 учебном году 95% родителей воспитанников в полной мере удовлетворены качеством воспитательно-образовательной и оздоровительной работы и 93% родителей отмечают, что работники доброжелательно относятся к детям и их родителям. «Семья и ДОУ: партнерство в воспитательном процессе». Цель: Повышение роли семьи в воспитании дошкольников, формирование и улучшение воспитательной среды через организацию ресурсов коллектива ДОУ и окружающего социума.
Ожидаемые результаты: 1. Изменение характера взаимоотношений между родителями и ДОУ. 2. Улучшение социально-психологического климата в ДОУ. 3. Повышение уровня взаимодействия ДОУ с окружающим социумом, через сотрудничество с родителями. 6. Показатели реализации задач программы развития за анализируемый период Общеобразовательная программа ДОУ № 21 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно -речевому и художественно -эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. В целом коллектив работает по программе «Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.Н. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой, рекомендованной Министерством образования РФ, по региональной программе « Программа воспитания и развития детей в дошкольных учреждениях Дагестана «Родничок». С переходом на ФГТ по приказу № 655 МО РФ от 23.11.2009 г. содержание образовательного процесса выстраивается в соответствии с программой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. (М.: Мозаика – Синтез , 2011 год), которая является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» опирается на лучшие традиции отечественного образования и является переработанным в соответствии с действующими ФГТ вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой, рекомендованной Министерством образования РФ. Приоритетное направление МБДОУ «Детского сада №21 «Радуга»: познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста - формирование начал экологической культуры, развитие экологического сознания, мышления у детей, становление экологической культуры у взрослых их воспитывающих. В этом направлении детский сад успешно работает по программа экологического воспитания в детском саду С.Н.Николаева «Юный эколог» -М.: Мозаика-синтез, 2010г., «Планета-наш дом» -учебник хрестоматия И.Белавина, Н.Найденская, программа экологического образования детей «Мы». С 2008 года педагоги стали использовать в работе комплексные занятия Т.М.Бондаренко и авторскую программу И.А.Лыковой «Цветные ладошки» по изо-деятельности. Проследив логику и результативность внедрения этих технологий, мы увидели, что данное внедрение прошло несколько этапов; для него потребовалось обучение воспитателей, что дало свои результаты: если в 2008 году по новым технологиям работали 2 группы, то в 2009 году работали уже 4 группы, т.е. всё дошкольное учреждение. Таким образом, мы можем смело сказать, что технологии не только внедряются, но и адаптируются к условиям нашего учреждения. Уже несколько лет педагоги нашего учреждения успешно работают и по современным образовательным технологиям Н.М.Байрамбекова и В.К.Агарагимова «Система комплексного занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народным искусством Дагестана», проводят с детьми экскурсии по родному краю. - Количество детей, усвоивших программный материал, составляет 88,9%. - 100% воспитанников поступают в школы разных видов. - Значительная часть педагогов использует в своей педагогической деятельности элементы игровой техники. - В детском саду педагогами осуществляется систематическое и планомерное применение организованных форм работы с детьми по валеологическому воспитанию. - В течение ряда лет происходит рост показателей эффективности оздоровительной работы с детьми. - 95% родителей положительно оценивают деятельность детского сада. III. Концепция развития ДОУ. В Концепции дошкольного воспитания, программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста подчёркивается, что реальной целью образования дошкольников является развитие неповторимой индивидуальной личности каждого воспитанника. Анализ содержания образования показывает, что, несмотря на все изменения, происходящие в системе дошкольного образования, в ДОУ продолжает соблюдаться принцип комплексности, т.е. образовательный процесс охватывает все основные направления развития ребёнка (физическое, познавательное, трудовое, эстетическое, ознакомление с окружающим, развитие речи и др.), а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья детей. По результатам опроса и анкетирования родители удовлетворены воспитанием и обучением детей. Однако родители хотели бы видеть более внимательное отношение воспитателей к некоторым аспектам развития их детей, главным среди которых они считают: - развитие словарного запаса и речи детей; - приобщение детей к театральной деятельности; - укрепление здоровья и развитие физической культуры детей. Для удовлетворения этих родительских потребностей (ожиданий) необходимо усовершенствовать предметно-развивающую среду ДОУ и ещё раз внимательно проанализировать методическую базу. В основу Концепции нашего учреждения будут положены следующие понятия. Одна из важнейших задач дошкольного учреждения – охрана и укрепление здоровья детей. Исходя из этой задачи, ключевым понятием будет «здоровье». Здоровье – это состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо отклонений. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье является не только биологической, но и социальной категорией, отражает уровень телесного, душевного и социального благополучия. Ещё одно важное понятие, на которое мы будем опираться при формулировании своей Концепции, - понятие «индивидуальность», ведь программа направлена на реализацию возможности всестороннего развития каждого воспитанника с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Индивидуальное развитие личности будет осуществляться в процессе диалектического взаимодействия направляемой воспитателем деятельности и саморегуляцией деятельности со стороны ребёнка. Исходя из выше изложенного, очевидно, что следующее ключевое понятие, которое будет использоваться в нашей Концепции, - это понятие «развитие». Развитие – это изменения, представляющее собой процесс движения от простого к сложному, от низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопления количественных изменений приводит к наступлению качественных. С понятием «развитие» тесно связано другое понятие «личность», каковой можно считать человека, имеющего определённые индивидуальные качества, формируемые под влиянием самых разнообразных взаимодействий с социальной средой. Мы придерживаемся мнения, что «личность может воспитать только личность». Дошкольная педагогика считает, развитие личности человека не просто количественное изменение унаследованных и заложенных от рождения качеств, а прежде всего, качественные изменения в организме и психике, происходящие под воздействием окружающей действительности. Педагоги должны видеть завтрашний день развития ребёнка и помнить то, что он сегодня может делать при помощи взрослых, завтра он должен делать сам. Этой точки зрения мы будем придерживаться при воспитании и обучении детей в нашем дошкольном учреждении. Общей основой воспитания и обучения детей в детском саду является овладение речью, т.к. развивающаяся речь способствует развитию личности в целом, а любая из сторон личности способствует развитию языка. Именно дошкольное детство восприимчиво к усвоению речи: если определённый уровень овладения языком не достигнут к 5-6 годам, процесс его освоения, как правило, не может быть успешно пройдён на более поздних этапах. Поэтому речевое развитие ребёнка не может ограничиваться лишь формированием речевых навыков, сколько-бы точно они не соответствовали языковым нормам. Речевое развитие детей дошкольного возраста должно осуществляться по следующим направлениям: - развитие словаря детей; - звуковая культура речи; - речетворчество; - развитие связной речи; - формирование грамматического строя речи; - работа с книгой. Все эти направления взаимосвязаны и должны осуществляться во всех видах деятельности детей. Однако на специальных занятиях развития речи обучение языку должно быть доминирующим. Основными принципами, на которых будет строиться деятельность нашего ДОУ, являются: - принцип гуманизации; - принцип демократизации; - принцип интеграции. Вышеперечисленные принципы ориентированы: - на личность ребёнка и создание условий для развития его способностей, внутреннего и духовного мира, речевого развития; - на свободное сотрудничество воспитателей и детей, а также детей друг с другом; - на единство и взаимосвязь содержания образования по всем направлениям. Главными компонентами нашей системы являются: - общественные идеи, потребности родителей и заинтересованных организаций; - интегративная общность педагогов, родителей и детей. - единая система образовательной работы по развитию речи детей ( принципы, содержание, технологии, особенности взаимодействия со средой). Личностные «компоненты» нашей образовательной системы- дети, родители, воспитатели. Объектом нашей системы является ребёнок. Ребёнок рассматривается одновременно и объектом и активным субъектом образовательного процесса, целью и результатом деятельности. Мы считаем, что решить задачи развития неповторимой индивидуальной личности можно только в процессе разносторонней деятельности детей, «внутри» которой каждый ребёнок будет испытывать удовольствие, ощущать себя индивидуальностью, чувствовать себя защищено и уверенно. В общении с ребёнком необходимо помнить слова известного педагога Я. Корчака: «Каждый ребёнок – это особый мир, и познать его может только тот, кто умеет вместе с малышом разделить его огорчения и тревоги, его радости и успехи. Не снизойти до ребёнка, а подняться до уровня его понимания. Ребёнок всегда должен чувствовать тепло сильной руки, слышать биение сердца близкого ему человека, который всегда рядом, всегда поможет, всё объяснит и всё поймёт». В связи с обострением экологической обстановки в стране и в регионе, возникла необходимость пересмотра содержания образования, предполагается интеграция экологических знаний с другими воспитательно-образовательными процессами. Создать условия для развития экологического и нравственно – духовного, эмоционального мира детей. В целях усовершенствования экологического воспитания педагогам необходимо использовать методику организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду А.И. Иванова, программу «Юный эколог» С.М.Николаева, использовать методические рекомендации по использованию технологии экспериментирования при ознакомлении дошкольников с окружающим миром Е.В. Марудовой . Для реализации основных идей Концепции администрации и педагогическому коллективу необходимо решить следующие задачи: - углубленно и творчески освоить научные теории и методики «Развития речи», развития личности детей дошкольного возраста; - продолжать адаптировать технологию экологического воспитания А.И.Иванова и С.М.Николаева; - создать благоприятные условия для естественного эффективного развития и саморазвития ребёнка, его личностного роста; - создать условия для профессионального роста воспитателей; - решить вопросы финансирования и материально-технического обеспечения устойчивого функционирования ДОУ и Программы развития. Предполагаемые результаты развития ДОУ: 1.Физическое развитие детей. Прежде всего, ожидается, что будет (будут): - создана система диагностирования физического развития детей; - создан информационный банк данных; - созданы условия для полноценного физического развития ребёнка, а также для осмысления ребёнком ценности собственного здоровья; - изучены и применены разнообразные формы закаливания и разнообразные методы оздоровления и укрепления здоровья детей. При благоприятном решении этого блока задач мы ожидаем: - стабилизацию уровня психического и физического здоровья детей; - создание условий для улучшения психического и физического здоровья детей; 2. Духовное развитие детей. Ожидаемыми результатами деятельности ДОУ в этом направлении будут: - осознание и понимание воспитателями и специалистами ДОУ важности духовного развития ребёнка, которые должны привести к гуманизации отношений на всех уровнях: ребёнок – ребёнок; ребёнок – воспитатель,; воспитатель – ребёнок; воспитатель – родитель; - установление доброжелательных отношений не только внутри групп, но и между разновозрастными группами; - увеличение количества детей, «выпускающихся» в школу со сформированными нравственно-волевыми качествами (дисциплинированность, ответственность, умение преодолевать трудности). 3. Развитие познавательных способностей. Ожидаемыми результатами деятельности ДОУ в этом направлении будут: - овладение пед.коллективом соответствующими принципами деятельности; - освоение воспитателями и специалистами основными методами, приёмами и формами работы, предложенными новыми технологиями; - создание условий для развития у каждого ребёнка всех компонентов психологической структуры личности; - создание условий для развития у каждого ребёнка творческих способностей в различных видах деятельности; - создание гуманного стиля отношений между субъектами образования; - увеличение количества детей, проявляющихся интерес к познавательной деятельности, к раскрытию творческих способностей. Ожидается, что всё вышеуказанное поможет превратить воспитательно-образовательное пространство ДОУ в благоприятную среду для развития индивидуальности каждого ребёнка. Принимая уязвимость выработанных нами критериев оценки эффективности развития дошкольного учреждения, сформулируем их в таких показателях: - сокращение количества заболеваний детей; - повышение уровня интеллектуального развития детей; - увеличение числа родителей, удовлетворённых работой ДОУ; - увеличение числа активных участников образовательного процесса среди родителей; - повышение уровня речевого развития детей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Учредителем муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №50 является муниципальное... | | Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №59» г.... |
| Отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... В настоящее время система образования Российской Федерации переживает период реформирования, поиска новых форм работы с обучающимися... | | Публичный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения Муниципального бюджетного образовательного учреждения детский сад №3 ст. Павловской |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №6 «Звездочка»... | | Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... ... |
| Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Организация эффективного образовательного процесса в доу в рамках введения федеральных государственных образовательных стандартов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования г. Саяногорск Центр развития ребенка... |
| Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад №135 комбинированного вида г. Владивостока» |  | Годовой план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Набережные Челны |
| Пояснительная записка Учебный план (далее План нод) Муниципального... Нод) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №195 г. Екатеринбурга (далее доу) состоит из учебного плана... | | 2 Общая характеристика образовательного учреждения 3 2 Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад по итогам 2013-2014 учебного года, в котором рассматриваются ключевые вопросы состояния... |
| Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9 «Алёнка» | | Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г |
| Администрации Губахинского муниципального района Пермского края Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска центра развития ребенка детского сада №78 |
