Рабочая программа по дисциплине «Конфликтология»

Скачать 0.87 Mb.

Название	Рабочая программа по дисциплине «Конфликтология»
страница	5/8
Дата публикации	03.05.2015
Размер	0.87 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКое обеспечение

Основная литература

1. Анцупов А.Я., Шипилов А. И. Конфликтология. Учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008 г.

2. Брагин А.А., Максимов И.С. Конфликтология: Учебное пособие. - Белгород: OOНИ и РИД БелЮИ МВД России, 2006. - 96 с.

3. Леонов Н.И. Конфликтология. Учебник для вузов. М.: - Изд-во МПСИ, 2006 г.

3. Вершинин М.С. Конфликтология: Конспект лекций. СПб., 2000 г.

4. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2000 г.

5. Соколов С.В. Социальная конфликтология. М., 2001 г.

Дополнительная литература

1. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во МГУ, 1990.

2. Анцупов А.Л., Шипилов А.И. Альбом схем по учебной дисциплине «Конфликтология». Новогорск: АГЗ, 1997.

3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: теория, история, библиография. М.: Дом Советов, 1996.

4. Бадурка А.М., Друзь В.А. Конфликтология. Харьков: Ун-т ВД Украины, 1997.

5. Бердников В.Л Эволюция и прогресс. Новосибирск: Наука, 1991.

6. Большаков А.Г., Несмелова М.Ю. Конфликтология организаций. М., 2001.

7. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск: Наука, 1989.

8. Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов. М.: РАН, 1993.

9. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.: Питер, 2004.

10. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: Россия на путях преодоления кризиса: Пособие для студентов высших учебных заведений. М.: АО «Аспект Пресс», 1994.

11. Коваленко Б.В., Пирогов А.И., Рыжов О.А. Политическая конфликтология: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Ижица, 2002.

12. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфликты. М.: Стрингер, 1992.

13. Котанджян Г.С. Грани согласия – конфликта: цивилизационные проблемы теоретической и прикладной политологии. М.: Луч, 1992.

14. Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов. Подходы, решения, технологии. М.: Аспект Пресс, 1997.

15. Литвак М.Е. Психологический вампиризм. Анатомия конфликта. М.: Феникс, 2004.

16. Нергеш Я. Поле битвы – стол переговоров. М.: Международные отношения, 1989.

17. Олейник А.Н. Основы конфликтологии. М.: АПО, 1992.

18. Основы конфликтологии. М.: Юристъ, 1997.

19. Политическая конфликтология: Работы российских и зарубежных авторов: Хрестоматия / Под ред. М.М. Лебедевой и С.В. Устинкина. М.; Н. Новгород, 2002.

20. Пономарев Ю.П. Игровые модели: математические методы, психологический анализ. М.: Наука, 1991.

21. Скотт Дж. Конфликты. Пути их преодоления. Киев: Внешторгиздат, 1991.

22. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. М.: Изд-во института практической психологии, 1996.

23. Фельдман Д.М. Политология конфликта. М.: Издательский дом «Стратегия», 1998.

24. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. М.: Наука, 1990.

25. Юридическая конфликтология. М., 1995.
Статьи, пособия, монографии

Вебер М. Избранные произведения. - М., 1990.
Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб., 2000.
Жовтун Д.Т. Конфликтология. Межэтнические конфликты в структуре современного российского социума // Социально-гуманитарные знания. 2000. № 1.
Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. М.,1995.
Зайцев А. Социальная напряженность на производстве: действующие силы конфликта- М., 1991.
Козырев Г.И. Конфликтология. Социальный конфликт в общественной жизни//Социально-гуманитарные знания. 1999. № 1.
Мескон М., Альберт М.. Хедоури С. Основы менеджмента. - М., 1992.
Римаренко Ю., Степанов Э. Конфликтология межэтнических отношений //Социально-гуманитарные знания. 1999. №4,5.
Санистебан Л. Основы политической науки. - М., 1992.
Семенов В.М., Матюнина Е.В. Национальные и этнические культуры в конфликтных процессах России // Социально-гуманитарные знания. 2001. № 2.
Степанов Е.И. Отечественная конфликтология: к вопросу о становлении и развитии. // Социологические исследования. 1998. № 10.
Шаленко В. Конфликты в трудовых коллективах. - М., 1991.
Шемякин Я.Г. Этнические конфликты: цивилизационный ракурс // Об-
щественные науки и современность. 1998. №4.
Бёртон Дж. В. Конфликт и коммуникация // Социально-гуманитарные знания. 1999. №2.
Бродкин Ф.М., Коряк Н.М. Конфликт в организации. - М., 1999.
Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб., 2002.
Козер Л. Завершение конфликта // Социальный конфликт: современные исследования: Реферативный сборник / ИНИОН. - М., 1991.
Козырев Г.И. Конфликтология. Группа и конфликт// Социально-гуманитарные знания. 1999. №6.
Козырев Г.И. Конфликтология. Межличностные конфликты // Социально-гуманитарные знания. 1999. №3.
Козырев Г.И. Конфликты в организации // Социально-гуманитарные
знания. 2001.№2.
Козырев Г.И. Структура и функции организации: конфликтологический аспект // Социально-гуманитарные знания. 2001. №1.
Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. - М., 1992.
Лебедева М. Вам предстоят переговоры. - М., 1993.
Скотт Д. Способы разрешения конфликтов. - М., 1991.
Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. - М., 1992.
Васильева И.В. О межнациональных конфликтах. - Киев, 1990.
Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб., 2000.
Данакин Н., Дятченко Л., Сперанский В. Конфликты и технологии их предупреждения.- Белгород, 1995.
Емельянов СМ. Практикум по конфликтологии. — СПб., 2001.
Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. - М., 1990.
Козырев Г.И. Конфликтология. Внутриличностные конфликты // Соци-ально-гуманитарные знания. 1999. №2.
Кудрявцев С.В. Конфликт и насильственное преступление. - М., 1991.
Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 1996.
Скотт Д.Г. Конфликты: пути их преодоления. - М., 1991.
Сперанский В.Н. Основные виды конфликтов: проблемы классификации // Социально-политический журнал. 1995. №4.
Хорни К. Ваши внутренние конфликты: Конструктивная теория невроза. СПб., 1997.
Волкогонов Д.А. Моральные конфликты и способы их разрешения. - М.,
Гришина Н.В. Нарушение этических норм межличностного взаимодействия: феномен «нечестной игры» // Общественные науки и современность. 1997. №5.
Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб., 2002.
Губина Н.В. Социальная напряженность в трудовом коллективе // Социологические исследования. 1998.№ II.
Дубовик О., Кудрявцев В. Юридический конфликт: сферы и механизмы. - М., 1992.
Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - СПб.: Питер, 2001.
3онова Т.В. Конфликты или консенсус: дипломатия как средство достижения мира // Общественные науки и современность. 2003. № 1.
Илларионов В.П. Переговоры с преступниками. - М., 1994.
Калашников Д.В. Переговорный метод управления конфликтом // Социологические исследования. 1998. № 5.
Лебедева М.М. Вам предстоят переговоры. - М: Экономика, 1993.
Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов. — М.: Аспект Пресс, 1999.
Митрошенков О.А. Эффективнные переговоры. — М., 2000.
Рубин Дж., Пруйт Д., Ким Хе Сунг Социальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение. - СПб., 2002.
Тонков Е. Е Управление конфликтами в органах внутренних дел: Учебное пособие. - Белгород: ОН и РИО, 2001.
Тренев Н.Н. Управление конфликтами: Учебно-практическое пособие для вузов. - М., 2001.
Чусовитин А.Г. Бесконфликтные социальные взаимодействия // Социально-гуманитарные знания. 2000. № 6.
Юридический конфликт: сферы и механизмы. - М.: Юристь, 1994.
Алимов СБ. Антонов-Романовский Г.В. Криминологическое значение изучения конфликтности в основных сферах жизнедеятельности // Актуальные проблемы уголовного права и криминологии. - М., 2000.
Бандурка А., Друзь В. Конфликтология. - Харьков, 1997.
Бродкин Ф.М., Коряк Н.М. Конфликт в организации. - М., 1999.
Водолазский Б.Ф., Гутерман М.П. Конфликты и стрессы в деятельности органов внутренних дел. - Омск, 1996.
Волкогонов Д.А. Моральные конфликты и способы их разрешения. - М., 1994.
Гришанов Н.А., Семенов Л.А. Некоторые аспекты социологической природы конфликтов // Вопросы теории и методов социологических исследовани. – М., 1974.
Данакин Н., Дятченко Л., Сперанский В. Конфликты и технологии их предупреждения. - Белгород, 1995.
Данакин Н.С., Дятченко Л.Я., Сперанский В.И. Социальная регуляция в системе управления конфликтов // Социально-политический журнал. 1998. № 2.
Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликта. - М., 1993.
3дравомыслов А.Г. Фундаментальные проблемы социологии конфликта и тенденции развития массового сознания // Социологические исследования. 1993. №3.
Зосимовский А.В. Управление конфликтными ситуациями в целях нравственного воспитания // Проблемы управления процессом воспитания. - М., 1971.
Кичанова И.М. Конфликт: за и против. - М, 1988.
Кудрявцев СВ. Конфликт и насильственное преступление. - М., 1991.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методические указания преподавателю

Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с программой, тематическим планом и учебно-методическими рекомендациями.

Учебная программа подготовлена на базе требований действующего Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Юриспруденция» (региональный компонент).

Усвоение знаний в рамках данного курса должно способствовать развитию у студентов творческого мышления и навыков проведения самостоятельного анализа процесса конфронтации, выделения в нем юридического компонента.

Рассмотрение психологических аспектов социальных конфликтов опирается на разносторонние и глубокие как отечественные, так и зарубежные исследования в этой области, использует последние выводы различных общественных наук, прежде всего философии, политологии, социологии и психологии.

Программа и тематический план курса ориентирует студентов на всестороннее и системное изучение основных тенденций, принципов и категорий, с помощью которых осмысливаются и решаются коренные проблемы нормативно-правового аспекта современной социальной конфронтации, обеспечения международной и национальной безопасности в их органической взаимосвязи. Такой подход предполагает постоянный учет изменений в политических отношениях государств, актуализацию в изучении предмета науки, методологических проблем анализа и оценки политической, экономической, духовно-идеологической и психологической обстановки в стране, регионе и мире в целом, прогнозирование ее динамики и вероятных состояний, выработку возможных вариантов рациональных действий в той или иной ситуации.

В ходе занятий студенты должны понять источники зарождения социальной конфронтации, условия и факторы перерастания «мирных» форм протекания конфликта в насильственные. Они должны уметь объяснить необходимость и возможность управления конфликтом, механизм его осуществления, особую роль в нем психологического фактора.

Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку докладов, сообщений, выступлений на групповых занятиях, написание рефератов, выполнение заданий преподавателя. Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов.

Семинарские занятия служат для контроля преподавателем уровня подготовленности студентов; закрепления изученного материала; развития умений и навыков подготовки докладов и сообщений по учебной проблематике; приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссий, аргументации и защиты выдвигаемых положений. В целях контроля уровня подготовленности студентов и развития у них навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике в ходе семинарских занятий преподаватель может проводить контрольные работы.

Результаты контроля качества учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставляя текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом, проводимым по всему ее содержанию. К нему допускаются студенты, систематически работавшие над дисциплиной в семестре; показавшие положительные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия; успешно написавшие контрольные работы. Форма зачета может быть различной: выставление итоговой оценки с учетом текущих оценок; собеседование по всему курсу; ответ по билету; тестовый контроль.

Методические указания студентам

Основными видами аудиторной работы студента при изучении дисциплины «Конфликтология» являются лекции и семинарские занятия. Студент не имеет права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае он может быть не допущен к зачету.

На лекциях излагаются и разъясняются основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы. В ходе лекции студент должен внимательно слушать и конспектировать лекционный материал.

Завершают изучение наиболее важных тем или разделов учебной дисциплины семинарские занятия. Они служат для контроля преподавателем подготовленности студента; закрепления изученного материала; развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по проблематике конфликтов в юридической деятельности, приобретения опыта устных, публичных выступлений, ведения дискуссии, в том числе аргументации и защиты выдвигаемых положений и тезисов.

Семинару предшествует самостоятельная работа студента, связанная с освоением лекционного материала и материалов, изложенных в учебниках и учебных пособиях, а также в литературе, рекомендованной преподавателем. По согласованию с преподавателем или его заданию студент может готовить рефераты по отдельным темам дисциплины.

В процессе подготовки к семинару студент может воспользоваться консультациями преподавателя. Примерные темы докладов, рефератов и вопросов для обсуждения приведены в настоящих рекомендациях.

Результаты контроля качества учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставлять текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

В рамках дисциплины «Конфликтология» студентам нужно уделить особое внимание темам «Социальный конфликт: сущность, основные виды и причины возникновения», «Структура конфликта, функции, модели поведения личности в конфликте», «Конфликты в деятельности юриста: их значение, способы решения», «Технологии управления конфликтами: прогнозирование, урегулирование и профилактика».

Важным видом работы студента при изучении дисциплины «Конфликтология» является самостоятельная работа.

Для студентов очной формы обучения на самостоятельную работу отводится практически 50 % общего времени дисциплины, поэтому правильная организация самостоятельной работы является залогом успешного изучения дисциплины. Нельзя надеяться только на тот материал, который был озвучен в ходе лекций или семинарских занятий, необходимо закрепить его и расширить его в ходе самостоятельной работы. Наибольший эффект достигается при использовании «системы опережающего чтения», т.е.: предварительного самостоятельного изучения материала следующей лекции.

Самостоятельная работа должна носить творческий и планомерный характер. Ошибку совершают те студенты, которые надеются освоить весь материал только за время подготовки к зачету. Опыт показывает, что уровень знаний у таких студентов является низким, а, главное недолговечным.

Для студентов, обучающихся по заочной форме обучения, самостоятельная работа является основным видом работы по изучению дисциплины. Она включает изучение материала установочных, занятий и рекомендованной литературы, выполнение заданий преподавателя (домашних контрольных заданий, рефератов).

Самостоятельную работу по изучению конфликтологии целесообразно начинать с изучения Программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучаемых, ознакомления с разделами и темами в порядке, предусмотренном учебной программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить данную тему, представленную в учебнике, придерживаясь рекомендаций преподавателя, данных в ходе установочных занятий по методике работы над учебным материалом.

Затем полезно ознакомиться с первоисточниками (или выдержками из них. При желании или по рекомендации преподавателя можно составить их краткий конспект.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧеТУ
1. Основные предпосылки формирования конфликтологических идей.

2. Сущность конфликта и его проявление в природе и обществе.

3. Конфликтология как междисциплинарная область науки и как отдельная теоретико-прикладная дисциплина.

4. Основные этапы формирования конфликтологии и их краткая характеристика.

5. Методологические основы конфликтологии.

6. Сущность, структура и функции конфликта.

7. Основания классификации конфликтов.

8. Внутриличностные конфликты: понятие, виды и способы разрешения

9. Социальный конфликт: сущность и основные разновидности.

10. Конфликт как социальный феномен.

11. Политические конфликты и их особенности.

12. Международные и межэтнические конфликты.

13. Юридические конфликты и их специфика.

14. Конфликты в организации: характеристика, специфические особенности и причины возникновения

15. Межгрупповой конфликт – причины возникновения и способы разрешения

16. Медиаторство как способ урегулирования конфликтов

17. Технологии предупреждения конфликтов.

18. Основные методы и приемы урегулирования конфликтов.

19. Переговорный процесс как основной метод разрешения конфликтных ситуаций.

20. Семейные конфликты – определение, специфические особенности, основные направления урегулирования

21. Роль права в урегулировании конфликтов.

22. Противоречия и конфликты на постсоветском пространстве.

23. Механизм разрешения конфликта.

24. Психотехнические приемы разрешения конфликтов

25. Динамика и механизм конфликта.

26. Стратегии поведения в конфликте

27. Основные формы социальных конфликтов в развитии обществ.

28. Значение знания конфликтологии в деятельности юриста.

29. Межличностный конфликт. Приемы взаимодействия с «трудными людьми»

30. Основные направления профилактики конфликтов в организации

ВОПРОСЫ (ЗАДАНИЯ) ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Знания людей о конфликтах в древнейшее время излагались в основном:

а) в философии и сказках;

б) в мифологии и религии;

в) в народном творчестве.

2. Основные положения Конфуция о конфликтах изложены в его нравственных заповедях, наиболее известной из которых является «золотое правило поведения», гласящее:

а) никогда нельзя нарушать законы;

б) не выступай против общественной воли;

в) не делай другим того, чего не желаешь себе.

3. В древней Греции изучением конфликтов занимался философ:

а) Гуго Гроций;

б) Платон;

в) Френсис Бэкон.

4. Работу «О граде божьем», в которой анализировалась война как высшая и ожесточенная форма проявления конфликта, написал древнегреческий философ:

а) Эразм Роттердамский;

б) Адам Смит;

в) Августин Блаженный.

5. Одним из первых в средние века предпринял попытку системного анализа социальных конфликтов флорентийский теоретик и государственный деятель:

а) Николо Макиавелли;

б) Платон;

в) Эразм Роттердамский.

6. Возможность войны между суверенными государствами в средние века допускал:

а) Аристотель;

б) Гуго Гроций;

в) Демокрит.

7. Впервые совокупность причин социальных конфликтов внутри отдельно взятой страны проанализировал в средние века английский философ:

а) Фрэнсис Бэкон;

б) Адам Смит;

в) Эразм Роттердамский.

8. Трактат «Левиафан», в котором раскрывалась роль государства в урегулировании конфликтов в обществе, в 1651 г. написал английский мыслитель:

а) Гуго Гроций;

б) Адам Смит;

в) Томас Гоббс.

9. Родоначальником либерализма, который четко разграничил понятия «личность», «общество», «государство», являлся английский философ:

а) Джон Локк;

б) Демокрит;

в) Адам Смит.

10. Тезис о том, что в основе конфликта лежит деление общества на классы (капиталисты, земельные собственники и наемные рабочие) и экономическое соперничество, обосновал ученый Нового времени:

а) Джон Локк;

б) Адам Смит;

в) Жан Жак Руссо.

11. Идею об «общественном договоре», который будет препятствовать конфликтам между людьми, впервые высказал в Новое время:

а) Демокрит;

б) Адам Смит;

в) Жан Жак Руссо.

12. В работе «О войне» раскрыл природу международного военного конфликта и предложил знаменитую формулу «Война есть продолжение политики другими средствами» немецкий философ:

а) Карл Маркс;

б) Фридрих Энгельс;

в) Карл Клаузовиц.

13. Положение о том, что развитие живой природы осуществляется в условиях постоянной борьбы за выживание и это составляет естественный механизм отбора наиболее приспособленных видов, было обосновано в учении английского биолога:

а) Адама Смита;

б) Джона Локка;

в) Чарльза Дарвина.

14. Определение конфликта следует трактовать следующим образом:

а) это непонимание между людьми;

б) это резкое обострение противоречия и столкновение двух или более субъектов в процессе решения проблемы, имеющей деловую или личную значимость для каждой из сторон;

в) это процесс борьбы, переходящий в гармонизацию отношений.

15. Любые типы конфликтов всегда сопровождает:

а) внутриличностный конфликт;

б) экономический конфликт;

в) политический конфликт.

16. Одной из стратегий поведения человека в конфликтной ситуации является компромисс, который можно определить как:

а) попытку уйти от решения конфликта;

б) урегулирование разногласий путем взаимных уступок;

в) открытую борьбу за свои личные интересы.

17. Деструктивный конфликт – это конфликт, который приводит:

а) к негативным, а часто и к разрушительным последствиям;

б) к быстрому разрешению противоречия между людьми;

в) к затуханию конфликтной ситуации.

18. Большой вклад в развитие теории о конфликтах внесли такие ученые России, как:

а) Лавров, Михайловский, Бакунин;

б) Ломоносов, Руковишников, Попов;

в) Черепанов, Иванов, Менделеев.

19. Конфликтология в буквальном смысле слова означает:

а) теорию о взаимоотношениях между людьми;

б) учение о конфликте;

в) искусство борьбы.

20. Долгое время материал о конфликтах изучался студентами в рамках такой дисциплины, как:

а) история;

б) педагогика;

в) психология.

21. В широком смысле юридическим конфликтом следует признать любой конфликт, в котором:

а) спор так или иначе связан с правовыми отношениями сторон;

б) участниками обязательно являются юристы;

в) участвуют судьи и адвокаты.

22. Любой межгосударственный конфликт является юридическим, поскольку:

а) затрагивает интересы больших масс людей;

б) отношения между государствами попадают под действие норм международного права;

в) может привести к неоправданным разрушениям и жертвам.

23. Особенностью конфликтологии является:

а) сложной для понимания материал;

б) комплексный характер;

в) использование статистической информации.

24. В зависимости от формы проявления выделяются следующие типы конфликтов:

а) быстрые и медленные;

б) скрытые и открытые;

в) мирные и немирные.

25. Предупреждение конфликта – это деятельность, направленная:

а) на недопущение его возникновения;

б) на сокрытие информации о нем;

в) на быстрое его разрешение.

26. Могут ли конфликты выполнять положительную функцию в трудовом коллективе?

а) нет, поскольку конфликт всегда приводит к вражде;

б) да, если они помогают выявить недостатки в работе;

в) нет, если отсутствует третья, независимая сторона.

27. Конфликтология – это отрасль знания:

а) теоретического характера;

б) прикладного характера;

в) теоретико – прикладного характера.

28. Конфликтология как научная дисциплина сформировалась в недрах западной политологии и социологии:

а) в 50–60-е гг. ХХ в.;

б) в 20–30-е гг. ХI в.;

в) в 30–40-е гг. ХV в.

29. Международный конфликт возникает, когда:

а) одно государство или группа государств стремится навязать свои интересы другому государству;

б) внутри государства идет борьба за власть;

в) люди вынуждены эмигрировать из своей страны.

30. Цицерон обосновал тезис о справедливой и благочестивой войне, которая может вестись:

а) бедными людьми против плохого царя;

б) как отмщение за причиненное зло и изгнание из страны вторг-шегося врага;

в) рабами против своих хозяев, если они их притесняют.

31. Карл Маркс разработал социологическую теорию, которая:

а) легла в основу теории конфликта;

б) отрицала конфликты в обществе;

в) запрещала государству вмешиваться в конфликты между людьми.
Практикум по конфликтологии
Определение стиля своего поведения в предконфликтных и конфлкитных ситуациях

(на основе теста К. Томаса)

Инструкция: внимательно прочитайте каждое из двойных высказываний. Вспомните, как вы обычно себя ведете в спорных и конфликтных ситуациях. Выберите тот вариант высказывания – а) или б), который в большей степени соответствует тому, как Вы обычно действуете в подобных ситуациях. Если выбор затруднен, выберите наиболее близкий вам вариант. Свой выбор по каждому из двойных высказываний записывайте на чистом листе бумаги, например: 1-б), 2- а).
1. а) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса

б) Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.

2. а) Я стараюсь найти компромиссное решение

б) Я стараюсь уладит спорный вопрос с учетом всех интересов другого человека и моих собственных

3. а) Обычно я настойчиво пытаюсь добиться своего

б) Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека

4. а) Я стараюсь найти компромиссное решение

б) Я стараюсь не задеть чувств другого

5. а) Улаживая спорную ситуацию я все время пытаюсь найти поддержку у другого

б) Я стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности

6. а) Я пытаюсь избежать неприятностей для себя

б) Я стараюсь добиться своего

7. а) Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временем решить его окончательно

б) Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться главного

8. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего

б) Я первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы

9. а) Я думаю, что не всегда нужно волноваться из-за возникающих разногласий

б) Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего

10. а) Я твердо стремлюсь добиться своего

б) Я стараюсь найти компромиссное решение

11. а) Первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы

б) Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения

12. а) Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры

б) Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу

13. а) Я предлагаю среднюю позицию

б) Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему

14. а) Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах

б) Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов

15. а) Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения

б) Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения

16. а) Я стараюсь не задеть чувств другого

б) Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществе моей позиции

17. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего

б) Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности

18. а) Если это сделает другого счастливым, я дам возможность настоять на своем

б) Я дам ему возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу

19. а) Первым делом я пытаюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы

б) Я стараюсь отложить спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно

20. а) Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия

б) Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь

21. а) Ведя переговоры. Я стараюсь быть внимательным к другому

б) Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы

22. а) Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей и позицией другого человека

б) Я отстаиваю свою позицию

23. а) Как правило я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас

б) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

24. а) Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему навстречу

б) Я стараюсь убедить другого пойти на компромисс

25. а) Я пытаюсь убедить другого в своей правоте

б) Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам другого

26. а) Я обычно предлагаю среднюю позицию

б) Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас

27. а) Зачастую я стремлюсь избежать споров

б) Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем

28. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего

б) Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого

29. а) Я предлагаю среднюю позицию

б) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий

30. а) Я стараюсь не задеть чувств другого

б) Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно могли добиться успеха

Ключ к тесту Томаса

№ п\п	Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
1				а	б
2		б	а
3	а				б
4			а		б
5		а		б
6	б			а
7			б	а
8	а	б
9	б			а
10	а		б
11		а			б
12			б	а
13	б		а
14	б	а
15				б	а
16	б				а
17	а			б
18				б	а
19		а		б
20		а	б
21		б			а
22	б		а
23		а		б
24			б		а
25	а				б
26		б	а
27				а	б
28	а	б
29			а	б
30		б			а
баллы

Тест самооценки конфликтности 1

Тест, позволяющий оценить степень вашей собственной конфликтности. Выберите в каждом вопросе один из трех вариантов ответа. Если на какой-либо вопрос вы не сможете найти ответа, то при подсчете набранных баллов присвойте этому вопросу два очка.
1. Представьте, что в общественном транспорте начинается спор. Что вы предпримете?

A. Избегаю вмешиваться в ссору.

Б. Я могу вмешаться, встать на сторону потерпевшего, того, кто прав.

B. Всегда вмешиваюсь и до конца отстаиваю свою точку зрения.
2. На собрании вы критикуете руководство за допущенные ошибки?

A. Всегда критикую за ошибки.

Б. Да, но в зависимости от моего личного отношения к нему.

B. Нет.
3. Ваш непосредственный начальник излагает свой план работы, который вам кажется нерациональным. Предложите ли вы свой план, который кажется вам лучше?

Если другие меня поддержат, то да.

Б. Разумеется, я предложу свой план.

B. Боюсь, что за это меня могут лишить премиальных.
4. Любите ли вы спорить со своими коллегами, друзьями?

A. Только с теми, кто не обижается, и когда споры не портят наши отношения.

Б. Да, но только по принципиальным, важным вопросам.

B. Я спорю со всеми и по любому поводу.
5. Кто-то пытается пролезть вперед вас без очереди. Ваша реакция.

Думаю, что и я не хуже его, тоже пытаюсь обойти очередь.

Б. Возмущаюсь, но про себя.

B. Открыто высказываю свое негодование.
6. Представьте, что рассматривается проект, в котором есть смелые идеи, но есть и ошибки. Вы знаете, что от вашего мнения будет зависеть судьба этой работы. Как вы поступите?

А. Выскажусь и о положительных, и об отрицательных сторонах этого проекта.

Б. Выделю положительные стороны проекта и предложу предоставить автору возможность продолжить его разработку.

В. Стану критиковать: чтобы быть новатором, нельзя допускать ошибок.
7. Представьте, что теша (свекровь) говорит вам о необходимости
экономии и бережливости, о вашей расточительности, а сама то и дело покупает дорогие старинные вещи. Она хочет знать ваше мнение о своей последней покупке. Что вы ей скажете?

А. Что одобряю покупку, если она доставила ей удовольствие.

Б. Говорю, что у этой вещи нет художественной ценности.

В. Постоянно ругаюсь, ссорюсь с ней из-за этого.
8. В парке вы встретили подростков, которые курят. Как вы реагируете?

A. Делаю им замечание.

Б. Думаю: зачем мне портить себе настроение из-за чужих, плохо воспитанных юнцов.

B. Если бы это было не в общественном месте, то я бы их отчитал.
9. В ресторане вы замечаете, что официант обсчитал вас:

В таком случае я не дам ему чаевых, хотя и собирался это сделать.

Б. Попрошу, чтобы он еще раз, при мне, составил счет.

B. Выскажу ему все, что о нем думаю.
10. Вы в доме отдыха. Администратор занимается посторонними делами, сам развлекается вместо того, чтобы выполнять свои обязанности: следить за уборкой в комнатах, разнообразием меню... Возмущает ли вас это?

A. Я нахожу способ пожаловаться на него, пусть его накажут или даже
уволят с работы.

Б. Да, но если я даже и выскажу ему какие-то претензии, то это вряд ли что-то изменит.

B. Придираюсь к обслуживающему персоналу - повару, уборщице или
срываю свой гнев на жене.
11. Вы спорите с вашим сыном-подростком и убеждаетесь, что он
прав. Признаете ли вы свою ошибку?

A. Нет.

Б. Разумеется, признаю.

B. Постараюсь примирить наши точки зрения.