Пояснительная записка Цель дисциплины

Скачать 440.58 Kb.

Название	Пояснительная записка Цель дисциплины
страница	2/2
Дата публикации	09.06.2015
Размер	440.58 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Право > Пояснительная записка

1 2

Тема 1.1 Классное руководство в традициях отечественной школы

История возникновения классного руководства. Функции классной дамы, наставника, педеля, групповода. Возникновение должности классного руководителя. Функции классного руководителя. Современные требования к классному руководителю.

Тема: 1.2 Документоведение классного руководителя

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие классное руководство. Документы обязательные для классного руководителя. Методика работы с документами. Типичные ошибки при работе с документами.

Тема 1.3 Методика организации коллективных творческих дел

История рождения методики коллективной организаторской деятельности. Идеи А. С. Макаренко в методике коллективной организаторской деятельности. И. П. Иванов автор и вдохновитель педагогических поисков на пути освоения и совершенствования методики коллективной организаторской деятельности. Стадии коллективной организаторской деятельности по И. П. Иванову. Технология организации и проведения коллективных творческих дел (КТД). Проблемы и трудности внедрения методики КТД в повсеместную практику внеучебной деятельности.

Тема 1.4 Методика проведения праздников, конкурсов

Праздник как день торжества в честь или в память какого-либо выдающегося события. Искусство создания праздника. Виды праздников. Составные элементы сценария. Требования к организации и проведению праздника. Конкурс как состязание в силе, ловкости, знаниях. Традиции поведения конкурсов. Принципы конкурса. Особенности подготовки конкурса. Специфика подведения итогов.
Тема 1.5 Методика творческого сочинительства

Творчество как процесс создания качественно нового. Конвергентное и дивергентное мышление и творчество. Проблема определения механизма творчества. Своеобразие детского творчества. Изменения в процессе творчества в подростковый период. Требования к организации детского творчества. Приемы сказкотворчества. Парадоксальные гипотезы к двум словам. Канва вопросов. Перевирание сказки. Продолжение сказки. Салат из сказок. Сказка-калька. Карты Проппа. Карты с образными картинками. Лимерики.

Модуль 2 Игровые формы организации деятельности

Тема 2.1. Система воспитания и система воспитательной работы

Понятие «воспитательная система». Признаки воспитательной системы: целостность, структурность, иерархичность, самоорганизация, саморазвитие. Зависимость развития воспитательной системы от общества. Особенности функционирования воспитательной системы. Педагогическое творчество как условие развития воспитательной системы. Система воспитательной работы.

Тема 2.2 Планирование внеучебной воспитательной деятельности

Концепция воспитания как основа научного подхода к планированию. Комплексные и целевые программы воспитания. Структура программы. План учебно-воспитательного учреждения. Структура плана (по И. С. Марьенко, по В. А. Караковскому, по Н. Е. Щурковой). Общие требования к планированию: целенаправленность, научность, конкретность, преемственность, последовательность, реальность, согласованность. Проекты в системе внеучебной деятельности.

Тема 2.3 Методика разработки и проведения игры-путешествия

Сущность игры. Методика подготовки, педагогические требования к организации деловой игры. Методика подготовки, педагогические требования к организации организационно-деятельностной игры (ОДИ). Методика подготовки, педагогические требования к организации игры-путешествия. Методика подготовки, педагогические требования к организации сюжетно-ролевой игры.

Тема 2.4. Методика разработки и проведения психолого-педагогической игры

Понятие «психолого-педагогическая игра». Особенности подготовки и проведению психолого-педагогической игры. Структура игры. Педагогические требования к организации и проведению психолого-педагогической игры. Типичные методические ошибки.

Тема 2.5. Методика разработки и проведения сюжетно-ролевой игры

Понятие сюжетно-ролевая игра. Особенности подготовки и проведению сюжетно-ролевой игры. Структура игры сюжетно-ролевой игры. Педагогические требования к организации и проведению сюжетно-ролевой игры. Типичные методические ошибки при организации и проведении сюжетно-ролевой игры.

Модуль 3 Нравственно-этические формы организации деятельности

Тема 3.1 Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников

Понятие «концепция воспитания». Основные идеи концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников. Отражение в содержании концепции базовых национальных ценностей. Определение в контексте концепции проблем духовно-нравственного воспитания российских школьников. Источники нравственности по концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Тема 3.2 Методика разработки программы духовно-нравственного воспитания российских школьников

Общая структура программы. Цели программы. Направления работы. Формы организации деятельности, обеспечивающие обозначенные направления. Методики диагностики. Критерии успешности.

Тема 3.3 Разработка программы духовно-нравственного воспитания младших школьников

Идеи духовно-нравственного воспитания в традициях отечественного образования. Современные проблемы духовно-нравственного воспитания. Направления духовно-нравственного воспитания в применении к возрасту. Критерии успешности. Ожидаемые результаты.

Тема 3.4 Методика разработки моральных дилемм, методика диспута и урока этикета

Методика проведения этической беседы. Методика организации и педагогические требования к проведению урока этикета. Методика организации и педагогические требования к проведению диспута. Методика организации и педагогические требования к составлению и обсуждению моральных дилемм.

Тема 3.5 Гупповое дело Н.Е.Щурковой

Философская основа системы Н.Е. Щурковой: взгляд с позиции культуры. Идея постепенного приобщения к культуре с опорой на возрастные доминанты. Три этапа перевода социальной ситуации в педагогическую: предъявление мира, педагогическое интонирование, мобилизация сил. Технология организации и проведения группового дела. Педагогические требования к организации и проведению группового дела. Подходы Н. Е. Щурковой к планированию воспитательной работы.

Планы семинарских занятий

Модуль 1 Формы организации коллективной творческой деятельности

Тема 1.3. Методика организации коллективных творческих дел

Задание: напишите конспект коллективного творческого дела по следующей структуре:

Название.
Оборудование, реквизит.
Вступительное слово ведущего.
Задания творческим группам.
Демонстрация творческих решений.
Итог.

Тема 1.4 Методика проведения праздников, конкурсов

Задание: разработать постановочный план праздника

Пролог.
Завязка.
Развитие действия.
Финал.

Тема 1.5 Методика творческого сочинительства

Задание: сочинить сказку, используя известные приемы:

Карты Проппа.
Парадоксальная гипотеза.
Сказка по схеме.
Продолжение сказки.
Короткая история в стихах с парадоксальным финалом (лимерик)

Модуль 2 Игровые формы организации деятельности

Тема 2.3 Методика разработки и проведения игры-путешествия

Задание: разработайте сценарий игры-путешествия по схеме:

1. Тема.

2. Оборудование.

3. Система оценки выполнения задания.

4. Станции (5-9): название, задание.

5. Итог.

Тема 2.4 Методика разработки и проведения психолого-педагогической игры

Задание: разработайте психолого-педагогическую игру: обучающую, развивающую, развлекательную, коммуникативную, психотехническую, воспитательную.

Структура психолого-педагогической игры:

Предварительная инструкция.
Игровые действия участников.
Рефлексия.

Тема 2.5 Методика организации и проведения сюжетно-ролевой игры

Задание: разработайте сюжетно-ролевую игру

Элементы сюжетно-ролевой игры:

Сюжет
Роли (легенда)
Игровая задача

Модуль 3 Нравственно-этические формы организации деятельности

Тема 3.3 Разработка программы духовно-нравственного воспитания младших школьников

Задание: разработайте программу по следующей структуре

1. Цель и задачи.

2. Направления деятельности.

3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся;

4. Модель организации работы с учетом взаимодействия с другими институтами социализации;

5. Методика, инструментарий мониторинга, который включает:

-критерии оценки развития и воспитания обучающихся, их социальных компетенций;

-критерии и показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по обеспечению воспитания и социализации обучающихся;

6. Планируемые результаты развития, воспитания и социализации обучающихся.

Тема 3.4 Методика разработки моральных дилемм, методика диспута и урока этикета

Задание: разработайте урок этикета по схеме:

Тема.
Эпиграф.
Новая информация.
Упражнения.
Домашнее задание.

Тема: Гупповое дело Н.Е.Щурковой

Задание 3.5 Напишите конспект группового дела

Название.
Описание предмета как символа культуры.
Вступительное слово ведущего.
Групповая задача.
Заключительное слово.

Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Модуль 1 Формы организации коллективной творческой деятельности

Тест по методике КТД

1. КТД по определению И.П. Иванова – это …?

а) система творческих мероприятий;

б) специфическая форма внеучебной работы;

в) общественно-значимое дело, в основе которого лежит забота о людях.

2. Системообразующие идеи методики КТД …?

а) идея заботы;

б) идея творчества;

в) идея коллективной деятельности;

г) идея общественной пользы.

3.Теоретические основы методики КТД взяты из системы…?

а) Песталоцци И. Г.;

б) Макаренко А. С.;

в) Сухомлинского В. А.

4. В какой временной период получила развитие методика КТД?

а) 20-е годы;

б) 60-е годы;

в) 90-е годы.

5. Орган, осуществляющий организацию и подготовку КТД – это…?

а) разведка дел и друзей;

б) общий сбор;

в) совет дела;

г) творческая группа.

6. Разведка дел и друзей производится на этапе …?

а) предварительная работа воспитателя;

б) коллективное планирование;

в) коллективная подготовка;

г) коллективное проведение;

д) коллективное обсуждение;

е) последействие.

7. На каких этапах проводится сбор?

а) предварительная работа воспитателя;

б) коллективное планирование;

в) коллективная подготовка;

г) коллективное проведение;

д) коллективное обсуждение;

е) последействие.

8. КТД завершается …?

а) обсуждением по вопросам: Что удалось? Что не удалось? Почему?

б) демонстрацией творческих решений;

в) коллективным планированием.

9. Аббревиатуру ЧТП расшифровывается как …?

а) чередование творческих поручений;

б) чрезвычайные творческие поручения;

в) чрезвычайные трудовые поручения.

Отбор коллективных творческих дел происходит по принципу … ?

а) для себя и для людей;

б) каждое дело творчески, иначе – зачем?

в) сейчас и здесь.

11. Дежурный командир выбирается …?

а) на время разработки КТД;

б) на время проведения КТД;

в) на время проведения общего сбора.

12. При подведении итогов …?

а) создается жюри из состава совета дела, которое оценивает творческую работу групп;

б) каждая группа оценивает себя и других;

в) идет коллективный анализ по вопросам: Что удалось? Что не удалось? Почему?

Отрезок жизни коллектива, в котором участники живут повышенно интенсивной, напряженной жизнью, используя методику КТД в организации своих дел – это …?

а) коммунарский сбор;

б) общий сбор;

в) сбор-«огонек».

14. Как создаются творческие группы?

а) по желанию;

б) по жеребьевке;

в) руководители творческих групп сами набирают себе участников.

15. Кульминация КТД – это …?

а) демонстрация творческих решений;

б) подготовка творческих решений;

в) сбор - «огонек».

Тест по методике организации праздника

Структурные элементы праздника: пролог, завязка, финал …?

а) постановочный план;

б) развитие действия;

в) репетиции.

Праздник – это …?

а) день торжества в честь или память какого-либо выдающегося события;

б) развлекательное мероприятие;

в) естественный порыв масс.

Идея, которая определяет в общих чертах образно-постановочное решение, форму и атмосферу будущего празднества …?

а) замысел;

б) пролог;

в) сценарий.

Подробное описание действий праздника …?

а) постановочный план;

б) сценарий;

в) развитие действий.

Завязка – это …?

а) сюжет праздника;

б) короткая вступительная часть праздника;

в) эпизод, запускающий в движение сюжет праздника.

Условия успеха праздника: праздничное событие, эмоциональный подъем масс и …?

а) удачно выбранное место для праздника;;

б) материальные ресурсы;

в) хорошие организаторы.

На празднике в действие должны быть включены …?

а) только организаторы;

б) наиболее активные участники;

в) все.

Модуль 2 Методы и приемы воспитания

Тест по методике организации и проведения игры

Игра – это …?

а) форма деятельности, которая направлена на творческую импровизацию участников в соответствии с ролью;

б) форма деятельности, которая направлена по приобретение коллективного опыта;

в) форма деятельности, которая осуществляется в условных ситуациях и направлена на освоение социального опыта.

2. Станции, экипажи, маршрутный лист – это атрибуты…?

а) организационно-деятельностной игры;

б) деловой игры;

в) игры-путешествия;

г) сюжетно-ролевой игры;

д) психолого-педагогической игры.

3. Награждение за победу – это необходимый элемент любой игры?

а) да;

б) нет.

4. Психолого-педагогическая игра направлена на …?

а) развитие познавательного интереса;

б) развитие познавательных процессов;

в) развитие коммуникативных умений и навыков;

г)эмоциональную разгрузку участников.

5. На станциях в игре-путешествии …?

а) организационно-деятельностной игры;

б) деловой игры;

в) игры-путешествия.

6. Легенда в сюжетно-ролевой игре …?

а) задается организаторами;

б) придумываются самими участниками;

в) определяются сюжетом игры, но предполагают «дописывание» легенды участниками.

7. Язык игры, имитационная деятельность, роли – это необходимые элементы …?

а) организационно-деятельностной игры;

б) деловой игры;

в) игры-путешествия;

г) психолого-педагогической игры;

д) сюжетно-ролевой игры.

8. Игра предполагает выигрыш?

а) да;

б) нет;

9. Для какого возраста игра является ведущим видом деятельности?

а) раннее детство;

б) дошкольный;

в) младший школьный;

г) подростковый;

д) юношеский.
Модуль 3 Нравственно-этические формы организации деятельности

Тест по методике Н.Е.Щурковой

1. Групповое дело в системе Н.Е. Щурковой осуществляется на основе…?

а) общения в малой группе;

б) творческой импровизации;

в) индивидуальной работе с каждым учащимся.

2. Воспитание по Щурковой – это …?

а) процесс творческого взаимодействия;

б) процесс восхождения к культуре;

в) формирование системы нравственных ценностей.

3. Форма организации деятельности в системе Н.Е. Щурковой называется …?

а) творческое дело;

б) групповое дело;

в) коллективное дело.

4. Предметы в системе Н.Е. Щурковой выступают в качестве …?

а) элементов для творческой манипуляции;

б) символов культуры;

в) познавательных стимулов.

5. На какие вечные категории Н.Е.Щуркова опирается в разработке группового дела?

а) Истина. Добро. Красота.

б) Добро. Зло.

в) Прекрасное. Безобразное.

6. Источники, через которые осуществляется вхождение в культуру … ?

а) предметы, идеи, понятия;

б) искусство, мораль, наука, персоналии выдающихся личностей, материальные ценности;

в) общение, игра, деятельность.

7. Педагогическая интерпретация в групповом деле – это …?

а) расстановка воспитательных акцентов при постановке групповой задачи и в заключительном слове;

б) трактовка высказываний детей;

в) разъяснение воспитательного смыла группового дела во вступительном слове ведущего.

Подведение итогов проводится …?

а) по вопросам-задачам: что удалось, что не удалось, почему?

б) педагог делает развернутую оценку выполненной групповой задачи?

в) педагог благодарит за разговор и предлагает желающим высказаться.

Групповое дело можно считать неудавшимся если …?

а) не получился творческий продукт;

б) не получился разговор;

в) не создалось ощущение единства мнений;

г) если кто-то из участников отказался говорить.

Предмет в групповом деле может выступать в качестве хранителя культуры и в качестве …?

а) ориентира, что есть истина, добро, красота;

б) эталона культуры;

в) символа человеческих отношений.

Участники группового дела должны …?

а) выдать творческий продукт;

б) высказать свое мнение, отношение;

в) получить познавательную информацию.

Сколько времени дается на выполнение групповой задачи?

а) времени на подготовку не дается;

б) от 5 до 40 минут;

в) сколько потребуется.

Участники должны включаться в групповое дело …?

а) добровольно;

б) говорить обязаны все.

14. Высказывания детей …?

а) оцениваются педагогом;

б) не оцениваются;

в) корректируются в ходе разговора.

15. Педагог во время выполнения групповой задачи …?

а) высказывается на равных с детьми;

б) не высказывается, а только руководит процессом;

в) высказывается, только в критических ситуациях.

9. Образовательные технологии.

Деловые игры
Организационно-деятельностные игры
Работа с документами
Работа и Интернет-сайтами
Разработка проектов

10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1 Основная литература:

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня /Под общей ред. Н. Л. Селивановой. М.: Педагогическое общество России, 1988.
Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., Педагогика, 1989.
Родари Д. Грамматика фантазии. М.: Прогресс, 1978.
Шмаков С. А. Игры учащихся – феномен культуры. М.: Новая школа, 1994.
Методика воспитательной работы: учеб. пособие / По ред. В.А. Сластенина. – М., 2004.
Щуркова Н. Е. Собрание пестрых дел: Методический материал для работы с детьми.- 2-е изд., перераб. М.: Новая школа, 1994.

10.2 Дополнительная литература:

Газман О. С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М., 2002.
Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования. М., 2004.
Куприянов Б. В., Рожков М. И., Фришман И. И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей. – М., 2004.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000.
Сибирцова Г. Н. Настольная книга зам. директора школы по воспитательной работе: опыт, рекомендации, документы. – Ростов-на-Дону, 2006.
Уроки добра и красоты: методическое пособие для учителей и руководителей школ /Сост. Потанина Л.Г.,Щуркова Н.Е.-Тюмень, 1997.
Щуркова Н. Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005.
Фришман И. И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: Монография. – Ярославль, 2000.

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Компьютер
Мультимедийное оборудование
Множительная техника
Бумага формата А 4

Емельянова И.Н.

Практикум по воспитательной работе в начальной школе

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов Направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиля подготовки «Педагогическое образование», очной формы обучения – Тюмень, 2011, 21 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Практикум по воспитательной работе в начальное школе [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой Общей и социальной педагогике Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д.п.н. Емельянова И.Н.

1 2

	Пояснительная записка Цель дисциплины Цель дисциплины – формирование знаний, умений и навыков по фитнесу для детей и подростков, готовности к применению их в практической...		Пояснительная записка Цель освоения дисциплины Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста
	Пояснительная записка 1 Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины «Геодезия» Новохатин В. В. Геодезия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальность 250203. 65 «Садово-парковое...		Пояснительная записка (аннотация): 3 предмет учебной дисциплины 3 цель освоения дисциплины Хвз вопт – хронические воспалительные заболевания верхнего отдела пищеварительного тракта
	Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б		Пояснительная записка, которая содержит: Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины Логика и риторика относится к циклу Б. 1 (Гуманитарный, социальный и экономический цикл), вариативная часть
	Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Цель дисциплины – углубленное изучение правовых основ предпринимательской деятельности, предметного соотношения экономики и права,...		Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний...
	Пояснительная записка, которая содержит: Цели и задачи дисциплины... Философия", профиль подготовки "социально-аксиологический", форма обучения – очная		Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
	Пояснительная записка 1 Цель преподавания дисциплины Целью преподавания... Составила Мясникова О. В., старший преподаватель кафедры "Экономика и управление производством"		Пояснительная записка Цель учебной дисциплины «нот студента» Цель учебной дисциплины «нот студента»: ввести студентов первокурсников в журналистскую профессию через освоение особенностей форм...
	Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования		Пояснительная записка: Цель: Целью дисциплины «Астрономия» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены		Пояснительная записка Главная цель дисциплины Основы философии Гос впо направления (специальности): 030501. 62 (бакалавр юриспруденции, 27. 03. 2000г.)

Пояснительная записка Цель дисциплины

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д.п.н. Емельянова И.Н.

Похожие: