Российской Федерации Федеральное агентство по рыболовству Федеральное государственное бюджетное образовательное
Скачать 3.69 Mb.
|
Фонд тестовых заданий (ФТЗ) - совокупность систематизированных тестовых заданий, разработанных по всем разделам дисциплины, приведенным во ФГОС ВПО и прошедших экспертизу. ФТЗ является источником диагностических средств - тестовых заданий, из которых формируются тесты, предназначенные для контроля усвоения знаний в какой-либо предметной области. К характеристикам тестов относятся как качественные характеристики, отражающие содержание тестового задания (учебный предмет, раздел, тема, контролируемые умения и т.д.), так и количественные (уровень трудности тестовых заданий, шкала оценивания результатов тестирования и др.). Фонд тестов (тестовых заданий) (ФТ) - см. ФТЗ. Форма тестового задания - общая схема составления тестового задания, его дизайн и структура. Четыре формы тестовых заданий являются основными: открытые, закрытые, на упорядочение, на соответствие. Тестирование - (в теории) метод выявления и оценки уровня учебных достижений обучающихся, осуществляемый посредствам стандартизированных материалов - тестовых заданий; (на практике) технологический процесс, реализуемый в форме алгоритмически упорядоченного взаимодействия студента с системой тестовых заданий и завершающийся оцениванием результатов. Тестовое задание (ТЗ) - варьирующаяся по элементам содержания и по трудности единица контрольного материала, сформулированная в утвердительной форме предложения с неизвестным. Подстановка правильного ответа вместо неизвестного компонента превращает задание в истинное высказывание, подстановка неправильного ответа приводит к образованию ложного высказывания, что свидетельствует о незнании студентом данного учебного материала. Также ТЗ - минимальная составляющая единица сложного (составного) педагогического теста, по которой испытуемый в ходе выполнения теста совершает отдельное действие, а его результат регистрируется в первичном протоколе в форме отдельного ответа. Также тестовое задание - это дидактическое и технологическое средство объективного контроля подготовленности студента. Трудность ТЗ - количество мыслительных операций и характер логических связей между ними, характеризующих продолжительность поиска и нахождения верного решения. Тест - инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств студентов. Система заданий, возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно и эффективно определить уровень и оценить структуру подготовленности тестируемого, является частью ФОС. Тест с закрытым заданием - самый распространенный вид теста. Он сравнительно легко формируются, легче понимаются учащимися. Вместе с тем закрытые тестовые задания могут иметь разнообразную внутреннюю структуру при сохранении общего дидактического смысла задания. Это позволяет создавать различные варианты теста на одном и том же дидактическом материале, но с различными количественными и качественными характеристиками. Виды закрытых тестовых заданий: с одним правильным ответом; с несколькими правильными ответами; на соответствие; на последовательность; на количественное сравнение; на логическое сравнение; на иерархическое сравнение. Технологическая матрица (тестовая решетка, организационно-деятельная матрица) - форма представления отбора содержания образования для разработки тестов. Трудность заданий - характеристика тестового задания, выражается процентом от количества испытуемых репрезентативной выборки, верно выполняющих это задание. Контролирующий тест - тест, выступающий в качестве метода или способа измерения уровня и структурызнаний обучающихся. База тестов (БТ) - логически упорядоченный набор тестовых заданий, позволяющих генерировать множество тестов. Спецификация теста - система характеристик теста, отражающая его содержание и структуру. Надежность теста - характеристика теста, свидетельствующая о постоянстве эмпирических измерений, то есть многократном повторении. Валидность теста – характеристика инструментария, критерий его качества. Валидность указывает, что именно инструмент измеряет и насколько хорошо он это делает; чем больше валиден инструмент, тем лучше отображается в нем то качество, свойство, ради измерения которого он создавался. Действительная способность теста измерять ту характеристику, для диагностики которой он заявлен. Дистрактор - близкий искомому по своему смыслу вариант ответа, но не являющийся таковым (варианты неверных ответов в тестовых заданиях закрытого типа). План теста - построение логической структуры фонда тестов, отражающей состав и последовательность изложения разделов и тематики учебной дисциплины. Показатель - характеристика свойств и состояний объектов и процессов, на основе их количественного и качественного анализа можно судить о проявляющихся через них явлениях. Спецификация теста - расширенный план теста, в котором фиксируется структура, содержание проверки и процентное соотношение заданий в тесте. Документ, содержащий основные сведения о тесте: граничные условия применения, показатели качеств, условия использования и др. Валидность теста - комплексная характеристика теста, отражающая его способность измерять именно то, для чего он предназначен. Качество теста - мера надежности теста и валидности полученных результатов. Качественным можно назвать только тот тест, который обоснован научно и позволяет оценить знания и умения тестируемых по заданным критериям. Показатель качества теста - показатель точности и устойчивости результатов измерения уровня знаний с помощью теста при его многократном применении. Надежность теста - см. показатель качества теста. Дистрактор - вариант решения тестового задания. Длина теста - количество тестовых заданий теста. Балл тестовый - окончательное количественное выражение по определенной шкале индивидуальной оценки уровня подготовленности тестируемого, полученное на основании стандартизованной обработки результатов выполнения испытуемым тестовых заданий. Чейн - последовательность взаимосвязанных заданий, где после правильного ответа на первое задание, появляется следующее задание, продолжающее первое и т.д. В результате возникает цепочка заданий по одной клинической ситуации, прерывающаяся в случае неправильного ответа. Паспорт фонда тестов (тестовых заданий) - это обоснованная совокупность вузовских требований к уровню сформированности фонда тестов определение предлагается авторами-составителями). Форма теста (вид теста) - форма, характеризующая вид теста. Тестовые задания могут быть: закрытые тестовые задания(альтернативы, двойной альтернативы, градуации, сочетаемости или цепочки, кумуляции (накопляемости)); открытые тестовые задания; задания на соответствие; задания на установление правильной последовательности. По количеству заданий различают следующие виды тестов: короткие (до 20 заданий); средние (20-500 заданий) и длинные (более 500 заданий). Количество заданий в БТ определяется количеством зачетных единиц по дисциплине учебного плана. Существуют два вида тестов - традиционные и нетрадиционные. Структура теста - структура, которая образует способ связи тестовых заданий между собой. В основном, это так называемая факторная структура, в которой каждое задание связано с другими через общее содержание и общую вариацию тестовых результатов. Оценочная схема теста - схема, характеризующая валидность теста. Инструкция к тестам - инструкция, определяющая перечень действий студента при прохождении тестирования. Методические рекомендации по разработке баз тестов - методические рекомендации, необходимые для профессорско-преподавательского состава, занимающегося разработкой тестов по дисциплинам учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования. 4 Перечень БТ 4.1 БТ по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования направлений подготовки 111400 Водные биоресурсы и аквакультура уровней бакалавриата и магистратуры федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. 4.1.1 БТ по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебного плана основной образовательной программы высшего профессионального образования направлений подготовки 111400 Водные биоресурсы и аквакультура уровня бакалавриата (профиль «Управление водными биоресурсами и рыбоохрана»): - гистология и эмбриология рыб (2 зачетные единицы); - ихтиология (6 зачетных единиц); - биологические основы рыбоводства (4 зачетных единиц); - методы рыбохозяйственных исследований (5 зачетных единиц); - микробиология (2 зачетные единицы); - генетика и селекция рыб (4 зачетных единиц); - физиология рыб (4 зачетных единиц); - искусственное воспроизводство рыб (4 зачетных единиц); - товарное рыбоводство (6 зачетных единиц); - ихтиопатология (4 зачетных единиц); - сырьевая база рыбной промышленности (3 зачетные единицы); - промысловая ихтиология (5 зачетных единиц); - рыбохозяйственная гидротехника (4 зачетных единиц); - рыбохозяйственное законодательство (3 зачетные единицы); - безопасность жизнедеятельности (4 зачетных единиц); - введение в профессию (3 зачетные единицы). 4.1.2 БТ по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебного плана основной образовательной программы высшего профессионального образования направлений подготовки 111400 Водные биоресурсы и аквакультура уровня магистратуры (профильная направленность «Управление водными биоресурсами»): - основы управления водными биоресурсами (6 зачетных единиц); - современные проблемы и перспективы развития аквакультуры (6 зачетных единиц). 4.2 БТ по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования направлений подготовки 111500 Промышленное рыболовство уровней бакалавриата и магистратуры федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. 4.2.1 БТ по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебного плана основной образовательной программы высшего профессионального образования направлений подготовки 111500 Промышленное рыболовство уровня бакалавриата (профиль «Океаническое рыболовство»): - основы морского дела (7 зачетных единиц); - рыболовные материалы (5 зачетных единиц); - устройство и эксплуатация орудий рыболовства (9 зачетных единиц); - технология постройки орудий рыболовства (5 зачетных единиц); - промысловые схемы и механизмы (7 зачетных единиц); - основы конструирования промысловых машин (5 зачетных единиц); - безопасность жизнедеятельности (4 зачетных единиц). 4.2.2 БТ по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебного плана основной образовательной программы высшего профессионального образования направлений подготовки 111500 Промышленное рыболовство уровня магистратуры (профильная направленность «Системы и процессы рыболовства и аквакультуры»): - история и методология рыбопромышленной науки и производства (3 зачетных единиц); - методы проектирования рыболовных орудий (4 зачетных единиц); - моделирование орудий и процессов рыболовства (4 зачетных единиц). 5 Основные требования к базам тестов 5.1 Разработка БТ преподавателями базируется на знаниях методики контроля, оптимальном выборе вида учебных контролирующих заданий на разных этапах обучения студентов, умениях структурирования учебного материала на основе компетентностного и системно-деятельностного подходов, стандартизации оценочных процедур. 5.2 Основой для проектирования и конструирования БТ служат структурные матрицы компетенций каждой из основных образовательных программ направлений подготовки 111400 Водные биоресурсы и аквакультура и 111500 Промышленное рыболовство уровней бакалавриата и магистратуры, реализуемых в университете в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. 5.3 БТ формируется на основе ключевых принципов оценивания: - валидности (способность тестов соответствовать цели задания); - надежности (отражает точность, степень постоянства, стабильности, устойчивости результатов оценивания при повторных предъявлениях); - объективности (разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха); - соответствия содержания оценочных материалов уровню и стадии обучения; - наличия четко сформулированных критериев оценки; - системности оценивания (циклический характер оценивания). 5.4 БТ разрабатываются по каждой базовой дисциплине профессионального цикла. 5.5 Ответственность за разработку БТ несет кафедра, за которой закреплена данная дисциплина в соответствии с учебным планом ООП ВПО, утвержденным ректором. Ответственным исполнителем разработки БТ является заведующий кафедрой. 5.6 Непосредственный исполнитель разработки БТ назначается заведующим кафедрой из числа ведущих преподавателей кафедры. БТ может разрабатываться коллективом авторов по поручению заведующего кафедрой. 5.7 При разработке, согласовании и утверждении БТ должно быть обеспечено его соответствие: - ФГОС ВПО по направлениям подготовки 111400 Водные биоресурсы и аквакультура и 111500 Промышленное рыболовство уровней бакалавриата и магистратуры; - ООП ВПО направлениям подготовки 111400 Водные биоресурсы и аквакультура и 111500 Промышленное рыболовство уровней бакалавриата и магистратуры; - рабочей программе учебной дисциплины; - матрице соответствия компетенций, составных частей ООП ВПО и оценочных средств, в которой представлены все виды аттестации и оценочные средства, с помощью которых формируется та или иная компетенция внутри отдельной дисциплины; - образовательным технологиям, используемым в преподавании данной дисциплины. 5.8При создании баз тестов по соответствующему направлению подготовки первоначально определяются область содержания теста и цели тестирования. Материал должен быть достаточно формализован, т.е. каждый раздел, тему дисциплины необходимо представить в виде таких понятий, задач и (или) вопросов, которые наиболее полно отображают содержание дисциплины. При этом важно выделить главные проблемы, не увлекаясь второстепенными. При этом пользоваться необходимо рабочей программой дисциплины. 5.9В зависимости от цели тестирования разрабатывается план теста. План теста должен включать знания и умения по всем дидактическим разделам дисциплин, необходимых для данного направления подготовки, в соответствии с рабочей программой дисциплины и квалификационными требованиями. 5.10 Работы, связанные с разработкой фонда оценочных средств, вносятся в индивидуальные планы преподавателей. 6 Структура и содержание баз тестов 6.1 Базы тестов в виде тестов по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования направлений подготовки Водные биоресурсы и аквакультура уровня бакалавриата (профиль «Управление водными биоресурсами и рыбоохрана») и уровня магистратуры (профильная направленность «Управление водными биоресурсами») и Промышленное рыболовство уровня бакалавриата (профиль «Океаническое рыболовство») и уровня магистратуры (профильная направленность «Системы и процессы рыболовства и аквакультуры») федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, включают в себя: а) выписку из действующей основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки; б) паспорт фонда тестов (тестовых заданий) по дисциплине базовой части профессионального цикла, содержащий: - цель создания теста, обоснование выбора подхода к его созданию, описание возможных сфер его применения; - перечень нормативных документов, используемых при планировании содержания теста; - состав компетенций, которыми должен владеть выпускник, завершивший изучение данной дисциплины; - уровень освоения компетенций, которыми должен владеть выпускник, завершивший изучение данной дисциплины; - состав знаний, умений и навыков, которыми должен владеть выпускник, завершивший изучение данной дисциплины; - объем теоретических и практических знаний, составляющих содержание учебной дисциплины базовой части профессионального цикла и подлежащих усвоению обучающимися с требуемым результатом (текстовые задания); - количество заданий различной формы с указанием числа ответов к закрытым заданиям, общее число заданий в тесте; - рекомендуемое время выполнения теста, среднее время выполнения одного задания с учетом специфики формы; - форму теста (вид теста); - план теста (построение логической структуры фонда тестов, отражающей состав и последовательность изложения разделов и тематики учебной дисциплины); в) оценочную схему тестов; г) показатели качества тестов; д) инструкцию к тестам, определяющую перечень действий студента при прохождении тестирования. 6.2 При разработке БТ необходимо руководствоваться методическими указаниями по разработке баз тестов по дисциплинам базовых частей профессиональных циклов учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования направлений подготовки Водные биоресурсы и аквакультура уровня бакалавриата (профиль «Управление водными биоресурсами и рыбоохрана») и уровня магистратуры (профильная направленность «Управление водными биоресурсами») и Промышленное рыболовство уровня бакалавриата (профиль «Океаническое рыболовство») и уровня магистратуры (профильная направленность «Системы и процессы рыболовства и аквакультуры») федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. 6.3 БТ являются элементом учебно-методического комплекса дисциплины. |
Похожие:
 | «Транспортное право» ... | | Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... ... |
| Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... ... | | Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... ... |
| Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... ... | | Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... Федеральное агентство РФ по рыболовству федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение |
| Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... Федеральное агентство РФ по рыболовству федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение |  | Методические указания по дисциплине «История государства и права... ... |
| Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... Федеральное агентство РФ по рыболовству федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение | | Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... Федеральное агентство РФ по рыболовству федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение |
| Федеральное агентство по рыболовству Федеральное государственное... Письменный перевод со словарем с иностранного языка на русский оригинального текста по специальности объемом 1500 печатных знаков.... | | Федеральное агентство по рыболовству РФ федеральное государственное... Настоящее Положение определяет цели и задачи школьного конкурса исследовательских работ и творческих проектов младших школьников... |
| Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию | | Федеральное агентство по рыболовству (росрыболовство) федеральное... При изучении данной дисциплины у студентов должна сформироваться система знаний по следующим направлениям |
| Инистерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
