Фоменков А. А рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Скачать 1.16 Mb.

Название	Фоменков А. А рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
страница	9/10
Дата публикации	11.08.2015
Размер	1.16 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Дополнительная литература к темам 10–12:

Борисов А. Н. Комментарий к Федеральному закону «О государственных пособиях гражданам, имеющих детей». М.: Деловой двор, 2008.
Гусева Т.С. Использование российским законодателем новой терминологии для обозначения социальных выплат: объективная необходимость или недостаток юридической техники // Вестник Пермского университета. Юридические науки. 2011. № 1.
Гусева Т.С. Правовое регулирование пособий по безработице: международные стандарты, зарубежный опыт, российская действительность // Российская юстиция. 2011. № 2.
Корсаненкова Ю.Б. К вопросу о понятии социальных пособий на детей и их классификации // Российский ежегодник трудового права. 2009. № 5.
Корякин В.М., Сорокин В.П. Хотели как лучше. А что получилось? (О проблемах, возникших при оказании единовременной денежной помощи многодетным семьям военнослужащих) // Право в Вооруженных силах. 2008. № 6.
Новицкая Л. М., Чикмачева Л. Ю., Орлова Г. А. Комментарий к законодательству о пособиях по временной нетрудоспособности. 2-е изд. М.: ИНФРА-М, РИОР, 2008.
Правовое регулирование содействия занятости населения в Российской Федерации: Учебное пособие / Под ред. В. Ш. Шайхатдинова. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2003.
Смирнова К.С. Конституционно-правовые аспекты социальной поддержки многодетных семей: российский и зарубежный опыт // Вестник Поволжской академии государственной службы. 2009. № 2.
Сторожук Д.А. Пособие по безработице как основная форма материальной поддержки безработных граждан // Вестник Омского университета. Серия: Право. 2009. № 2.

Ячменёв Ю.В. Социально-правовая политика государства по защите материнства и детства в России // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2008. № 2.

Дополнительная литература к теме 13:

Авдеев В.В. Пособия по социальному страхованию // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. 2011. № 7.
Григорьева Л.С. Новое в выплате пособий по социальному страхованию // Академический вестник. 2011. № 4.
Липатов Д.С. Расчёт пособий по социальному страхованию // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. 2010. № 7.
Мелехин А. И. Правовое регулирование страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний // Трудовое право. – 2003. № 11.
Петров М. И. Монетизация льгот. Комментарий к Федеральному закону от 22.08.2004 № 122-ФЗ. – М. 2005.
Полякова Е.В. Больничные листы и иные пособия по социальному страхованию: порядок расчёта // Бухгалтер и закон. 2010. № 5.
Семенихин В.В. Отчётность по больничным и иным пособиям по социальному страхованию // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. 2011. № 16.

Дополнительная литература к темам 14–18:

Давидян О.В., Давидян К.В. Материнский капитал как один из способов решения демографической ситуации в Российской Федерации // Молодой ученый (Чита). 2010. № 12-2.

Калабихина И.Е. О региональном материнском (семейном) капитале // Вестник Московского университета. Серия 6: Экономика. 2013. № 2.

Косова Р.А., Гулынина А.А. Материнский (семейный) капиттал и «чернобыльские» выплаты в России // Сборник научных трудов Sworld. 2012. Т. 22. № 3.

Крупнова И.В. Лекарственное обеспечение сельского населения – важная социальная задача // Вестник Росздравнадзора. 2011. № 1.

Леонова Л.Г., Дробышева О.В. Мошенничество в материнском капитале // Современная наука: актуальные проблемы и пути их решения. 2013. № 6.

Тельнова Е.А., Ярошенко Н.П., Вескер И.Л., Фисенко В.С. Мониторинг реализации Федерального закона № 122-ФЗ // Ремедиум. Журнал о российском рынке лекарств и медицинской технике. 2005. № 11.

Фомина А.В., Бурмантова И.В. Лекарственное обеспечение населения на этапе первичной медицинской помощи как социальная функция здравоохранения // Современные исследования социальных проблем (Красноярск). 2011. Т. 8. № 4.1.
11. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)

а) требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий

лекций: видеопроектор, экран настенный,

б) требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:

видеопроектор, ноутбук, переносной экран

в) требования к специализированному оборудованию
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Лекции составляют основу теоретической подготовки студентов. В ходе лекций обсуждаются наиболее сложные вопросы учебного курса, приводятся различные точки зрения по ключевым проблемам права социального обеспечения, раскрываются законодательные положения и практика их реализации. При этом затрагиваются спорные моменты, побуждающие студентов к самостоятельному углублению знаний и развитию творческого мышления.

Особое внимание на лекции уделяется умению студента концентрироваться на словах лектора, записывать наиболее важные положения, определяющие понятие, сущность и содержание раскрываемого вопроса.

В процессе самостоятельной работы студенты должны ознакомиться со своими записями, сделанными на лекции, и дидактическими единицами, образующими наполнение учебной темы и указанными в разделе «Содержание учебной дисциплины» УМК. На основании рекомендованных лектором либо указанных в УМК основных нормативных, научных и учебных источников производится дополнение материалов лекции. Рекомендуется производить письменное конспектирование пропущенных фрагментов. При необходимости формулируются вопросы к преподавателю.

Для закрепления лекционного материала, помимо научных и учебных трудов, целесообразно разобрать соответствующие теме практические примеры. Качество усвоения лекционного материала только повысится, если больше внимания уделить чтению дополнительной учебной и научной литературы.

По завершению изучения теоретических вопросов, для самопроверки усвоенного материала, рекомендуется письменно решить несколько ситуационных юридических задач по теме.

На семинарских занятиях студенты закрепляют и углубляют знания, полученные в ходе лекций и самостоятельной работы с литературой, приобретают навыки поиска и изложения материала, анализа нормативных источников, умения вести дискуссию и аргументировано отстаивать свою точку зрения при оценке конкретной ситуации, выносимой на обсуждение, а также учатся правильно применять нормы права социального обеспечения в конкретных практических ситуациях.

Практические занятия направлены на детальное, углубленное усвоение правовых вопросов, имеющих теоретическое и практическое значение; овладение навыками анализа и применения действующего законодательства в данной части; обучение использованию положений права социального обеспечения; проверку знаний студентов, исправление ошибочных выводов и суждений.

В ходе семинарских занятий студенты приобретают опыт устного изложения сути тех или иных правовых вопросов по соответствующей тематике, их практического разрешения в индивидуальном выступлении либо в ходе коллективного обсуждения проблемных ситуаций, а также получают навыки юридически грамотного, четкого и аргументированного изложения своих выводов и суждений в письменной форме.

Это достигается обязательным обсуждением со студентами наиболее сложных, спорных и актуальных теоретических и прикладных вопросов. Для участия в дискуссии студентам необходимо самостоятельно и заблаговременно изучить рекомендованную преподавателем нормативную и учебную литературу. Содержание семинарских занятий не ограничивается обсуждением теоретических проблем конкретных правовых вопросов и решением казусов (задач ситуативного характера), хотя этому направлению работы отводится, как правило, большая часть каждого занятия.

Разбираемые на занятиях казусы (задачи-ситуации) могут быть предложены преподавателем из специального сборника задач, из научной литературы, учебных и методических пособий и т.п. Поощряется творческое отношение студентов к решению практических задач, их инициатива. Главное при разборе задач – это не безусловное стремление к их лаконичному и однозначному разрешению (пусть безукоризненному с юридической точки зрения), а попытки правильно оценить ситуацию, описанную в казусе, проанализировать все возможные варианты ее правовой оценки.

Периодически (как правило, по окончанию изучения основных тем курса) часть учебного времени на семинарских занятиях отводится на выполнение студентами тестов либо контрольных работ. Эти мероприятия проводятся в целях контрольной, промежуточной проверки усвоения студентами материалов курса право социального обеспечения и своевременной корректировки преподавателем учебного процесса. Выполненные студентами тесты и контрольные задания проверяются преподавателем к следующему семинарскому занятию, оцениваются по пятибалльной системе, а в случае необходимости сопровождаются краткой аннотацией. Задания контрольных работ или тестов, вызвавшие наибольшие затруднения у студентов специально разбираются на последующих занятиях. Индивидуальную консультацию по возникшим в связи с тестированием вопросам студенты могут получить в специально отведенные для этого часы.

Получение качественного высшего образования невозможно без целенаправленной самостоятельной работы. Самостоятельная работа, прежде всего, включает в себя подбор и изучение рекомендованной литературы по всем темам учебного курса, а также решение задач и тестов, самоконтроль теоретических вопросов.

Системному усвоению учебного материала способствует составление краткого конспекта по каждой теме. Для этого используются планы семинарских занятий и вопросы для подготовки к промежуточному и итоговому контролю.

В основу разработки балльно-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в институте. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины.
Процедура тестирования

Для проведения тестирования студентам наряду с тестами выдается лист тестового контроля. В нем указаны номера вопросов (тестов) и буквенные обозначения вариантов ответа на них. В процессе тестирования после внимательного прочтения вопроса и выбора ответа студент обводит букву, соответствующую правильному ответу на поставленные вопросы.

Отличная оценка ставится при не менее 90% правильных ответов.

Хорошая оценка ставится при 80% правильных ответов.

Удовлетворительная оценка ставится при 70% правильных ответов.

Неудовлетворительная оценка ставится при правильном ответе менее чем на 50% вопросов.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студента
При подготовке к семинарским занятиям студент обязан изучить научно-теоретический материал, изложенный в учебниках, монографиях, учебных пособиях и лекциях ведущего преподавателя. Определение понятий, связанных с изучаемой темой, основные институты изучаемой отрасли должны найти отражение в конспекте. В конспект также должны быть записаны результаты анализа рекомендованных для изучения дан¬ной темы (отрасли) нормативных актов. Однако не поощряется механическое переписывание текста, а рекомендуется сосредоточить внимание на следующих моментах: структура источника; его юридическая сила и время вступления в действие; объект защиты (правоотношение и основной принцип права, защищаемый данным нормативным актом); круг субъектов (если необходимо, с дифференциацией по группам относительно объекта защиты); их права и корреспондирующие им обязанности; деяния, нарушающие обусловленные данным актом права сторон; механизмы, обеспечивающие закрепленный норма¬тивным актом статус субъектов.

Желательно также, чтобы теоретические знания подкреплялись ссылками на примеры из практики. Для этого рекомендуется обращение к материалам текущей периодики.

Обязательными для изучения по всем темам являются учебники, доктрина – монографии, статьи и справочные материалы, указанные в программе.

Дополнительная литература также указана в программе, в разделах, относящихся к конкретным темам. В ряде случаев необходимая литература рекомендуется преподавателем.

В период подготовки к семинарским занятиям в каждой учебной группе назначаются студенты, готовящие доклады, научные сообщения, разрабатывающие наглядные пособия (схемы, диаграммы, таблицы), организующие выставку научной, учебно-методической литературы, правовых актов по проблеме семинара. На доклады отводится до 20 минут учебного времени, на научные сообщения - 15 минут, отдельные выступления до 10 минут. К моменту проведения занятий все студенты должны обязательно изучить рекомендованную литературу и нормативно-правовые акты - источники рассматриваемого на семинаре правового института.

Непосредственную подготовку к семинарским занятиям целесообразно начинать сразу же после лекции, предварительно ознакомившись с методическими указаниями по их подготовке и проведению.
Методические рекомендации по подготовке сообщений (докладов)
Сообщения студентов являются неотъемлемой частью освоения курса «Право социального обеспечения». Это публичные выступления по выбранной проблемной теме. Они требуют от студентов дополнительной подготовки, но наибольшие трудности связаны со страхом перед аудиторией. Первоначально определитесь с темой своего выступления. Для этого посоветуйтесь с преподавателем, посмотрите, какую литературу вам могут предложить в библиотеке. В учебно-методическом комплексе приводятся примерные темы сообщений. Они призваны лишь нацелить студентов на самостоятельную работу, но нисколько не ограничивают их в выборе других интересных тем.

На сообщение отводится 5-7 минут. Заранее отрепетируйте выступление дома. При этом старайтесь уложиться в 5 минут. Подготовка сообщения дома значительно отличается от выступления перед всей группой. Вы можете заволноваться и выйти за рамки отведенного для сообщения времени. Кроме того, выступление, превышающее 10 минут, притупляет внимание слушающих.

При выступлении можно использовать вспомогательные материалы (таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.). Ваша речь во время выступления не должна быть ни быстрой, ни слишком медленной, ибо в одном случае слушающие за вашей мыслью не будут успевать, а в другом – утомятся. Обращайте внимание на самые интересные, на ваш взгляд, моменты сообщения. Выводы делайте как в процессе обобщения отдельных частей материала, так и по завершении выступления. Ни в коем случае не читайте текст своего сообщения, только лишь обращайтесь к нему. Старайтесь рассказывать своими словами. Пусть у вас получится не так, как у преподавателя. В этом нет ничего страшно-го. Не прибегайте и к другой крайности – механическому заучиванию. Самое главное для вас – это понять материал, разобраться в нем и донести его до присутствующих на занятии.

Сообщение становится ярким, если вы приводите случаи из повседневной жизни, из практики, используете цитаты. Избегайте жаргонных слов и слов-паразитов (вот, итак, ну и др.). Право социального обеспечения отличается большим набором сложных терминов, старайтесь объяснять их значения и не употреблять их сверх меры.

Сообщение должно иметь следующую структуру.

1. Вступление. Самое важное для вас – это заинтересовать всех присутствующих. Для этого заявите цель сообщения, обозначьте основные проблемы, подлежащие анали-зу, так чтобы завладеть вниманием аудитории. Здесь же сделайте обзор литературы.

2. Центральная часть предполагает рассмотрение вопросов выбранной вами те-мы исследования. Свои выводы старайтесь аргументировать, опирайтесь на материалы практики, покажите пути решения проблем.

3. Заключение. Последняя часть выступления должна иметь основной вывод, к которому вы и подводили слушателей.
Методические рекомендации по написанию рефератов
Выполнение реферата является важным и неотъемлемым средством самостоятельного изучения теории права и государства, а также формой, учебной отчетности.

Выполнение подобного вида работ помогает студентам вырабатывать навыки логического анализа содержания монографических работ, законодательных и иных правовых актов, учебной литературы, развивает умение правильно и аргументированно формулировать выводы и предложения по результатам проведенного исследования.

Кроме того, курсовая работа (реферат) является одной из форм контроля приобретенных и усвоенных студентами знаний. Она позволяет проверить, насколько успешно они самостоятельно изучили теоретический курс, а также их отношение к изучаемому предмету.

Общие методические указания по подготовке реферата

Реферат является для студента опытом научного исследования, которое представляет собой четко спланированный творческий процесс, состоящий из ряда вытекающих одна из другой стадий (этапов). Весь процесс написания курсовой работы можно условно разделить на следующие этапы:

а) выбор темы исследования;

б) составление и согласование с научным руководителем (преподавателем, ведущим семинарские занятия) предварительного плана работы;

в) сбор научной информации, относящейся к теме исследования (прежде всего, работа с библиографией), изучение научных и нормативных источников;

г) анализ составных частей исследуемой проблемы, изложение материала;

д) обработка материала в целом;

е) уточнение плана работы;

ж) оформление курсовой работы, представление ее на кафедру для регистрации и рецензирования;

з) работа с рецензией и доработка курсовой работы по замечаниям, указанным в рецензии;

к) защита реферата.

Реферат должна отвечать следующим требованиям:

– представлять собой самостоятельное исследование одной из актуальных проблем теории государства и права, проведенное на основе общетеоретических знаний, использования специальной литературы, относящейся к теме;

– охватывать все основные вопросы темы;

– логически последовательно раскрывать их содержание;

– содержать сравнительный анализ соответствующих правовых доктрин, концепций, точек зрения отдельных ученых;

– свидетельствовать об усвоение студентом основных теоретических положений;

– иметь четко выраженную авторскую позицию;

– продемонстрировать умение студента работать с нормативными актами и специальной литературой;

– опираться на современную юридическую практику при аргументации теоретических обобщений;

– иметь теоретическую и практическую значимость;

– включать вопросы практики соответствующих государственных органов и общественных организаций;

– изложение материала должно быть четким, со ссылками на источники, а также отвечать другим требованиям, предъявляемым к оформлению рукописям.

План курсовой работы (реферата) должен состоять из следующих разделов:

– введение;

– основная часть (3-5 вопросов);

– заключение;

– список использованной литературы.

Оформление реферата должно отвечать следующим требованиям:

1. На титульном листе указывается полное наименование учебного заведения, фамилия и инициалы автора, курс, группа, название дисциплины и темы, по которой выполняется работа, научный руководитель (ученая степень, ученое звание либо должность, фамилия и инициалы), место и год написания работы.

2. Работа должна иметь план (оглавление). Он оформляется на отдельной странице и располагается вслед за титульным листом. Введение и заключение в плане не нумеруются. Основные вопросы в плане обозначаются цифрами и наименованием вопроса. Следует обратить внимание на то, что в тексте курсовой работы каждый ее раздел излагается с новой страницы и выделяется заголовком, который должен точно соответствовать разделам (введению, всем основным вопросам, заключению, списку используемой литературы) плана.

3. Страницы текста должны быть пронумерованы. Нумерация начинается с титульного листа, но номер страницы на нем не ставится. На странице должны быть оставлены поля (сверху не менее 20 мм, снизу – 25 мм, слева – 30 мм, справа – 10 мм). Текст работы должен быть исполнен аккуратно и тщательно выверен (отредактирован). Сокращения слов, кроме общепринятых, не допускаются.

4. Во всех случаях использования учебной, монографической или иной специальной литературы, нормативных материалов, актов официального толкования необходимо делать ссылки (сноски) на источники информации. Дословное или близкое к тексту воспроизведение источника без соответствующей ссылки на него оценивается научным руководителем как плагиат.

Реферат, в соответствии с планом, начинается с введения, в котором обосновывается выбор темы, ее актуальность (практическая значимость), дается общая оценка источникам исследования, обосновываются цель, задачи и методика исследования. При написании введения студент может воспользоваться рекомендациями, приведенными в таблице.
Вопросы Клише научного стиля

I. Актуальность

темы В современной (какой) науке особенную (особую) остроту при-обретает тема (какая); актуальна проблема (чего); внимание ученых (теоретиков, специалистов как в области теории государства и права, так и отраслевых наук) привлекают вопросы (ка-кие).

II. Аргументация личной заинтересованности автора На современном этапе избранная нами тема приобретает новое звучание. Она требует определенного переосмысления с позиции новых данных науки, потребностей юридической практики. Авторский интерес к данной проблеме вызван (чем).

Данная проблема интересует автора, прежде всего (почему, с какой точки зрения).

Настоящая проблема интересует автора, прежде всего

(в отношении чего, с точки зрения чего).

III. Степень разработанности темы Существует обширная литература, посвященная данной теме (перечисление).

Данному вопросу (проблеме, теме) посвящены следующие работы (статьи, монографии).

Эта тема рассматривается в следующих работах (перечисляются работы).

Тема является малоизученной, некоторые ее аспекты рассмотрены в следующих работах (указать перечень работ).

Настоящая тема практически не изучена, хотя отдельные авторы посвящали свои работы некоторым ее аспектам (каким).

IV. Использование в данной работе научных исследований Некоторые из них использованы автором при написании данной работы.

Автор использовал в своей работе следующие из них (перечисляются исследования).

V. Цель исследования Целью данного исследования является анализ (чего именно), потребность систематизировать накопившийся материал по настоящей проблеме; выявить наиболее характерные черты данного понятия (какого); особенности его проявления (где, в чем); определить возможности более эффективного использования. (Например, проанализировать характер правонарушения как социально-правового явления).

В связи с этим, цель работы определяется как (что), как рассмотрение (чего), целью данного исследования является (что именно).

VI. Задачи исследования Для достижения цели исследования автор ставит следующие задачи (какие). Например, рассмотрение основных черт чего-либо; анализ данного явления

в (правовой, общественной социальной) сфере; формирование понятия данного явления; анализ особенностей данного процесса на территории России, региона, Нижегородской области, Н. Новгорода и т. д.
В основной части работы логически последовательно рассматриваются вопросы плана, направленные на содержательный анализ предмета исследования. Любой вопрос, как и работа в целом, должен состоять из введения, основной части и заключения (вывода).

В заключение автор подводит итоги проведенного исследования и делает выводы теоретического и практического плана по его результатам. Следует отметить, какие вопросы имеют практическую значимость для деятельности юридических органов, обеспечения прав человека и гражданина, укрепления законности и правопорядка. Обобщения и выводы необходимо излагать кратко и своими словами.

Для реферата. Реферат сдается научному руководителю и при наличии положительной оценки (на титульном листе реферата должна иметь место резолюция – «зачтено») и выносится на защиту. Если содержание работы не соответствует предъявляемым требованиям (не раскрыты вопросы, все переписано из одного источника и т. д.), то реферат направляется на доработку для устранения замечаний.

Оценка выставляется с учетом качества выполненной работы и результатов ее защиты. В случае получения неудовлетворительной оценки за защиту курсовой работы (реферата), студент должен подготовить работу заново по той же самой теме или другой, по согласованию с научным руководителем.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...

Фоменков А. А рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Похожие: