История становления и развития юридического образования в восточной сибири (1918-1991 гг.)
Скачать 0.59 Mb.
|
Цель диссертационной работы состоит в анализе процесса зарождения и становления юридического образования в Восточной Сибири, его особенностей и этапов. Для достижения поставленной цели автор ставит перед собой следующие задачи: -изучить степень научной разработанности темы исследования; -проанализировать исторические предпосылки и процесс организации юридического образования в Восточной Сибири, его особенности; -исследовать становление правовых, материальных основ, организационной структуры и управления юридического образования; - рассмотреть динамику профессорско-преподавательского состава и организацию учебного процесса; -охарактеризовать состояние и изменения в учебной деятельности по подготовке специалистов-юристов; -выявить становление базовых научно-правовых школ и направлений. Объектом исследования является юридическое образование в Восточной Сибири. Предмет исследования – становление, развитие и региональные особенности юридического образования в Восточной Сибири в 1918 - 1991 гг. Хронологические рамки исследования ограничены периодом с 1918 по 1991 годы. Ограничение временного исследования такими рамками является обоснованным с логико-исторических позиций. Именно такой значительный временной отрезок позволяет во всей глубине рассмотреть основные тенденции и перспективы юридического образования. Территориальные рамки исследования охватывают территорию Иркутской, Читинской областей и Красноярского края. На этих территориях функционировали высшие и средние специальные учебные заведения, осуществлявшие юридическое образование. Вопросы истории юридического образования в Читинской области рассматривались на основе анализа материалов, содержащихся в Государственном архиве Иркутской области. Необходимо учесть также, что Иркутский государственный университет готовил специалистов в области юриспруденции для Бурятии, Якутии и Тувы, поскольку на территории этих автономных республик и областей не было вузов, осуществлявших подготовку юристов. В качестве методологической основы работы выступает философская теория познания, в сочетании с принципами объективности, историзма и научности. Данный подход предполагает обязательное изучение исторических явлений и процессов в их динамике, с учетом внутренней логики и целесообразности. Это позволило увязать реальные факты с исторической ситуацией, проанализировать конкретно-исторические явления в их взаимной связи и обусловленности и, на этой основе, выявить как положительные, так и отрицательные тенденции в формировании и развитии юридического образования. Такой подход, в сочетании с проблемно-хронологическим принципом, в том числе, позволил оценить опыт партийно-государственного руководства юридическим образованием с критических позиций. Применялись специальные методы, характерные для исторического исследования. К их числу относятся, прежде всего, проблемно-хронологический метод; сравнительно-исторический метод; историко-генетический, историко-типологический методы, метод периодизации. Применение всей совокупности названных методик дало возможность автору научно объяснить явления в изучаемой исторической реальности с целью максимально точного и объективного воссоздания подлинной истории объекта. Источники. К данному исследованию был привлечен широкий круг источников. Традиционно они подразделяются на опубликованные и неопубликованные (архивные) материалы. К опубликованным материалам следует отнести одну из важнейших групп источников, которая объединяет в себе законодательно-нормативные и распорядительные акты по теме исследования, в частности, такие как «Об улучшении подготовки новых специалистов», «О кадрах народного хозяйства», «О мероприятиях по укреплению научной работы», «О научных кадрах ВКП (б)36. Нормативно-правовые и законодательные документы по высшей школе, а также партийные документы ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об улучшении подготовки, распределения и использования специалистов с высшим и средним специальным образованием», «О дальнейшем улучшении руководства развитием науки и техники в стране» и др.37, являлись основой для законодательной и исполнительной деятельности органов государственной власти, а так же в области научно-педагогической политики государства38. Данные документы позволили раскрыть роль партийных, государственных органов и общественных организаций в управлении всей системой образования того времени, проанализировать общие направления кадровой политики и многие другие вопросы. Следовательно, изучение в историческом аспекте процесса формирования и развития образования в целом, в том числе и юридического, невозможно без привлечения данных документов. В работе дан анализ выполнения постановлений, посвященных развитию не только образования и высшей школы, но и юридического образования. Это, к примеру, документ «Об улучшении и расширении юридического образования в стране» 39. Данное постановление показало существенные недостатки в указанной области и наметило пути решения этой проблемы. В категории неопубликованных материалов основную группу источников составили фонды центральных, региональных и местных архивов. Так, представлены Государственный архив Российской Федерации, Российский государственный архив социально-политической истории, Государственный архив Иркутской области, Государственный архив новейшей истории Иркутской области, Государственный архив Красноярского края, Государственный архив Новосибирской области, архив ИГУ. В Государственном архиве Российской Федерации (ГАРФ) исследованы документы из фондов: Ф. А - 1565 - Главное управление профессионального образования (Главпрофобр) Наркомата просвещения РСФСР (1920-1930 гг.) В данном фонде представлена переписка с Сибирскими учреждениями высшего образования, в частности, доклад ректора ИГУ, сводка по личному составу, список профессоров и преподавателей, постановления Наркомпросса; Ф. Р - 9606 - Министерство высшего профессионального образования СССР 1959-1990 гг. Изучены паспорта Сибирских высших учебных заведений, включающие перечень кафедр и профессорско-преподавательский состав в разные годы, а так же прием, контингент и выпуск по всем специальностям; Ф. Р - 9422с -Управление учебных заведений МВД СССР (1939-1960 гг.). Этот фонд содержит информацию об образовании военно-учебных заведений, документы учебных заведений МВД СССР, а так же Иркутской школы милиции. В Российском государственном архиве социально-политической истории (РГАСПИ) предметом изучения явились фонды: Ф. - 17 - Отдел философских и правовых наук и вузов 1937-1956 гг. Представлены проекты постановлений ЦК ВКП (б), записки, заключения и справки отделов науки и вузов. Исследованы документы и материалы, касающиеся именно юридического образования в стране; Ф. - 153 - Стучка Петр Иванович - представлен личный фонд партийного и государственного деятеля. Он окончил юридический факультет Петербургского университета, занимал ряд руководящих должностей в органах юстиции и в правительстве Советской России. Стучка - один из первых советских юристов, критиковавших с марксистских позиций буржуазную юридическую науку, утверждавших революционную роль советского права в борьбе за построение социализма. Явился одним из создателей и директором (с 1931 г.) института советского права. Будучи профессором МГУ и заведующим кафедрой гражданского права; руководил изданием энциклопедии государства и права. Особенность данного материала состоит в том, что он содержит раннее не опубликованные ценные источники, личные черновики статей автора по истории развития советского права 1920-1929 гг. В Государственном архиве Иркутской области (ГАИО) изучены документы из фондов Ф.Р - 71 - Иркутский государственный университет; из фонда Ф. Р -160 - Иркутский губернский отдел народного образования. В работе были использованы также фонды: Иркутского городского отдела депутатов трудящихся (Ф. Р-504); Управления Министерства Юстиции РСФСР по Иркутской области (Ф. Р-2850). Особый интерес представил фонд Ф.Р-2610 - Иркутская юридическая школа. В архиве ИГУ изучен фонд 71, в котором представлены личные дела профессорско-преподавательского состава работников юридического факультета Иркутского госуниверситета. Среди архивных документов, содержащихся в Государственном архиве новейшей истории Иркутской области (ГАНИИО), исследованы: фонд 123 - Восточно-Сибирский краевой комитет ВКП(б); фонд 127 - Иркутский областной комитет КПСС; фонд 132 - Первичная партийная организация ИГУ. Важную роль в изучении представленной темы сыграли материалы, содержащиеся в фондах Государственного Архива Красноярского края (ГАКК): фонд П-26 - Красноярский Крайком КПСС; фонд П-7162 - Первичная партийная организация КГУ. Изучен также фонд 1 из Государственного архива Новосибирской области (ГАНО): Сибирский революционный комитет (Сибревком), а также фонд 1053 - Сибирский комитет профессионально-технического образования (Сибпрофобр). В достижении целей диссертационного исследования большое значение имело использование периодических изданий, таких как «Восточно-Сибирская правда», «Власть труда», «За научные кадры», «Иркутский университет», «Кузнецы грядущего» - орган ячейки ВКП(б) Иргосуна, «Правда», «Советская молодежь», в которых была опубликована информация о деятельности юридического факультета ИГУ, статьи профессорско-преподавательского состава. В изданиях «Красноярский рабочий», «Красноярский комсомолец», «Вечерний Красноярск», «Университетский клич», «Университетская жизнь», «Знамя коммунизма» публиковались материалы, раскрывающие многообразную вузовскую жизнь. Они аккумулируют важную дополнительную информацию по вопросам становления и развития юридического факультета, а в дальнейшем - юридического института Красноярского госуниверситета (основан в 2001 году). Следует выделить источники, позволившие сформировать представление об Иркутской области. Это: хроники событий ИГУ, летописи об Иркутске Ю. П. Колмакова и Н. С. Романова40. Не остались без внимания и практические вопросы развития юридического образования, науки и студенческой жизни в Восточной Сибири. Однако, данная тематика нашла освещение, преимущественно, на страницах периодических изданий и сборников научных работ41. В диссертации представлен анализ и мемуарной литературы, посвященной истории Иркутского университета, а также деятельности известных ученых и общественных деятелей42. Значительное число такого рода исследований повествуют о крупном ученом-обществоведе, кандидате юридических и докторе исторических наук Сергее Владимировиче Шостаковиче. Своей научно-педагогической деятельностью профессор С. В. Шостакович оказал значительное благотворное влияние не только на развитие общественной науки и гуманитарного образования в Иркутском государственном университете, но и на процесс организации и подготовки научно-педагогических кадров в масштабе Восточной Сибири43. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые целостно исследуется процесс формирования и развития юридического образования в Восточной Сибири с 1918 по 1991 гг. Конкретные аспекты новизны проявляются в следующих основных положениях. 1. Впервые в исторической литературе проведено комплексное исследование процесса формирования юридического образования в Восточной Сибири за относительно длительный исторический период, сопровождающееся выявлением отдельных этапов, тенденций и закономерностей в подготовке специалистов-юристов названного региона. 2. Всесторонне проанализированы исторические предпосылки и целостный процесс зарождения, становления и развития правового обучения не только в Иркутске, но и в Красноярском крае, Читинской области, формирование научно-педагогического, студенческого состава, материальной и методической базы. 3. Обобщен и периодизирован историографический материал по исследуемой теме, дан анализ различных подходов государственных органов, организаций, образовательных школ и отдельных деятелей – теоретиков и практиков образования применительно к делу обучения праву. 4. Прослежена динамика развития региональной и общегосударственной систем управления юридическим образованием, формирование и анализ правовой основы этих процессов. 5. Дана взаимосвязанная характеристика структуры и ведущих тенденций в развитии юридического образования, специфики учебного процесса, его кадрового и материально-техническое обеспечения. 6. Изучена политика партийно-государственных органов в области руководства юридическим образованием, выявлены ошибки и «перегибы» в этой деятельности. 7. В научный оборот введен ряд неопубликованных ранее документов, которые позволяют критически переосмыслить роль объективных и субъективных факторов в исследуемой сфере. Практическая значимость работы обусловлена тем, что материалы и выводы исследования могут быть использованы в ходе дальнейшего познания и преподавания истории юридического образования в Восточной Сибири в лекционных курсах и на семинарских занятиях в высшей школе, при подготовке учебной и методической литературы, специальных курсов для студентов. Полученные в ходе исследования результаты в определенной степени вносят вклад в разработку научных проблем, лежащих в плоскости зарождения, становления и развития высшего юридического обучения в регионе. Апробация результатов исследования осуществлялась на всероссийских и межвузовских научных конференциях и в публикациях, в том числе в рекомендуемом ВАК издании: Вестник Иркутского государственного технического университета. 2007 г. № 1; Межвузовский сборник статей «Исследования молодых ученых», выпуск 8, г. Улан-Удэ, 2005; Материалы всероссийской научно-практической конференции «Друзья А.П. Щапова об истории и историке. Пятые Щаповские чтения». Иркутск, 7 октября 2006 г.; Материалы всероссийской научно-практической конференции «Гуманитарные исследования Сибири в контексте российских перемен». Братск, 2006 г.; Сибирский юридический вестник.- 2006. - № 4 (35); Материалы всероссийской научно-теоретической конференции «Сибирь в изменяющемся мире. История и современность». Иркутск, 30 – 31 марта 2007 г.; Материалы межвузовской научно-практической конференции «Экономика, право, образование. Актуальные проблемы современности». Иркутск, 18 апреля 2007 г.; Материалы всероссийской научно-теоретической конференции «Сибирь в изменяющемся мире. История и современность». Иркутск, 24 - 25 апреля 2008 г.; Иркутский историко-экономический ежегодник. Иркутск, 2008 г.; Вторые университетские социально-гуманитарные чтения 2008 года; Всероссийская политологическая конференция «Проблемы социальной и административной консолидации Байкальской Сибири» Иркутск, 26 ноября 2008 г. Автор принял также участие в написании юбилейной коллективной монографии, посвященной истории Иркутского областного суда (2007), в контексте исследуемой диссертационной проблемы. Общий объем опубликованных работ по теме исследования составил 5,3 п.л. Ряд положений исследования использовались диссертантом в ходе преподавания теоретико-исторических дисциплин в институте экономики ГОУ ВПО ИрГТУ и в Сибирском институте (филиале) ГОУ ДПО Государственной академии специалистов инвестиционной сферы (ГАСИС). Структура и основное содержание работы Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка источников и литературы. Во введении обоснована актуальность исследования, на основе историографического анализа выявлена степень изученности темы, сформулированы цель и задачи исследования, определены объект и предмет диссертации, ее хронологические и территориальные рамки, представлены методологические подходы, дана характеристика источников, указаны научная новизна и практическая значимость работы. Первая глава диссертации «Формирование и развитие юридического образования в Восточной Сибири (1918-1940-е гг.)». В первом параграфе «Предпосылки и причины возникновения юридического образования в Восточной Сибири» проанализированы исторические условия и процесс зарождения высшего образования в Восточной Сибири вообще и юридического, в частности. Историческая необходимость подготовки юридических кадров для Восточной Сибири была продиктована совокупностью предпосылок, отражающих специфику региона. Это и тяжелые климатические и социальные условия, и большая территория, и удаленность от центральных вузов России, и отсутствие значительной прослойки интеллигенции, и правовая безграмотность, а также ряд других обстоятельств объективного и субъективного характера. Анализ исторического опыта, предпринятый в диссертации, дал возможность понять тенденции и закономерности формирования российской юриспруденции на различных этапах и в разных регионах, глубже разобраться в современных проблемах юридического образования. Предпринято исследование организационного устройства и деятельности высшей школы в последнее предоктябрьское двадцатипятилетие. Процесс формирования государственного сектора высшей школы в основном завершился во второй половине Х1Х в. В 1892 г. в стране действовали 48 высших учебных заведений, в 1899 г. - 56, в 1917 - 65. Из приведенных данных со всей очевидностью вытекают два вывода. Первый: 86% вузов возникли в Х1Х столетии и только 14% - в начале ХХ в. Второй: налицо крайне медленные темпы расширения системы среднего, высшего образования, особенно в азиатской части России. Высшая школа России конца Х1Х- начала ХХ вв. находилась на сосредоточении многих культурно-исторических, социально-экономических и общественно-политических процессов, оказывая на них ускоряющее воздействие. Полицейско-охранительный режим, насаждавшийся в высших учебных заведениях, постоянные утеснения университетской автономии превращали высшую школу в один из очагов общественного возмущения господствовавшими в стране политическими порядками. Его главным аккумулятором было студенчество, под руководством революционно-демократических партий. Зарождение будущего юридического образования в Восточной Сибири происходило в условиях жесткой политической борьбы, усугубленной эпидемиями, разрухой и нищетой. После Октябрьской революции 1917 г. возникла необходимость в кратчайшие сроки подготовить из своей среды необходимые квалифицированные кадры для восстановления и развития промышленности, сельского хозяйства, транспорта, других сфер хозяйственного и культурного строительства. Аналогичные задачи стояли и перед юриспруденцией. Тем не менее, русская юридическая мысль продолжала оставаться в значительной степени во власти идей западноевропейских ученых-юристов. Молодое Советское государство с первых дней своего существования поставило цель формирования собственной науки, образования и отряда пролетарской интеллигенции. Становление науки и образования в Приангарье, как важнейших составных компонентов государственной культуры страны, происходило в рамках общих закономерностей, но, при этом, было теснейшим образом связано с историческим фактом создания Иркутского государственного университета. Еще в 1860 г. вопрос о сибирском университете вышел на общественную арену. Основа его создания была в значительной степени сформирована еще усилиями царского правительства и общественных организаций. Иркутский государственный университет с момента своего открытия осенью 1918 года положил начало становлению высшего юридического образования, как элемента вузовской образовательной системы в Восточной Сибири. Названный культурный и научный центр очень быстро стал достойным оплотом высшего, в частности, юридического образования и передовых представителей его науки, интеллигенции не только Восточно-Сибирского региона, но и соседних с ним географических областей. Во втором параграфе «Становление организационной структуры и управления юридического образования» речь идет об истории возникновения и развития высшего юридического образования в Иркутском государственном университете, с начала открытия ИГУ и юридического факультета в его структуре в 1918 г., а также среднего юридического образования. Исследован сложный процесс становления юридического факультета, его преобразования и неоднократные реорганизации. Юридический факультет ведет свою историю, наряду с историко-филологическим факультетом, с момента торжественного открытия «Иргосуна» 27 октября 1918 г. Отличительной особенностью культурного строительства в Сибири, в отличие от центральных районов страны, было то, что в Сибири данный процесс был прерван временной победой контрреволюции. В связи с острой политической борьбой, происходившей в регионе, занятия в университете были временно прекращены и возобновились только с окончательным установлением Советской власти в городе Иркутске, то есть лишь 14 февраля 1920 года. Весной этого же года была проведена первая реорганизация структуры и управления ИГУ, в результате которой названные выше факультеты были упразднены, а взамен образован единый гуманитарный факультет. Вследствие этого, в течение некоторого времени, юридическое образование в ИГУ осуществлялось на юридическом отделении гуманитарного факультета. Иркутский университет начинает новый период своего развития в июне 1920 года. В это время было утверждено положение об Иркутском университете. Ректором был избран профессор Н. Д. Бушмакин. Изменения в структуре, обусловленные слиянием юридического и историко-филологического факультетов в один гуманитарный факультет с рядом отделений, коснулись, главным образом, бывшего юридического факультета, переименованного в общественно-правовое отделение. В первую очередь это затронуло учебные планы, в которых значительное место теперь уделялось общественным наукам, таким как, например, история политических учений, история рабочего и крестьянского движения. В число новых предметов включены история международных отношений, взаимоотношение церкви и государства, поземельное право РСФСР, кооперативное право РСФСР, Конституция РСФСР, частное право РСФСР, при этом были сохранены основные юридические дисциплины. В программе появились пропедевтические предметы - логика, психология, основы социологии, русская история, наука о народном хозяйстве. Гуманитарный факультет просуществовал 1 год и 2 месяца - до 1 июня 1921 года, и был преобразован в факультет общественных наук (ФОН). За указанное время изменились не только учебные программы, но и профессорско-преподавательский состав. Наметился выраженный отток кадров. По разным причинам (неприятие советской власти, желание вернуться на прежние места, неудовлетворительные условия для работы, тяжелая общественно-политическая ситуация в регионе и др.), университет покинули профессора М. М. Агарков, В. А. Рязановский и С. П. Покровский, доцент В. Н. Охоцимский и другие квалифицированные преподаватели. Руководству нового факультета, - ФОНа, совместно с администрацией его правового отделения, предстояло преодолеть отрицательные последствия многопредметности и частых изменений в учебных планах, факты нарушения принципа единоначалия руководства и администрирования его деятельности со стороны общественных организаций. Было предпринято сокращение продолжительности учебной недели до 30 часов, активизация самостоятельной работы студентов, проводимой в читальнях, библиотеках, архивах, лабораториях, кабинетах или на дому, с обеспечением необходимых консультаций. Введен конкурс на избрание заведующих кафедрами и доцентов. Следует признать правильной установление единственного критерия успеваемости – сдачу экзаменов и зачетов, однако, вряд ли целесообразна была отмена существовавшей практики текущего учета успеваемости студентов. Последняя реорганизация, произошедшая в рамках рассматриваемого исторического периода, повлекла создание в 1931 году первого на востоке страны Сибирского института советского права, который был переведен из Иркутска в Свердловск в соответствии с Постановлением СНК РСФСР от 1 августа 1934 года. В 1935 году он получает статус Свердловского правового института, а в 1937 году становится Свердловским юридическим институтом (ныне – Уральская государственная юридическая академия). Обоснован вывод, согласно которому с начала 20-х до начала 30-х годов ХХ века среднее юридическое образование в РСФСР находилось, преимущественно, в ведении системы Народного Комиссариата юстиции РСФСР. В Восточной Сибири в этот период получение среднего юридического образования было наиболее доступным в результате обучения на юридических курсах, относящихся к системе Наркомата юстиции. Создание системы юридических курсов явилось своего рода ответом на требование жизни. В связи с имевшими место революционными событиями, начиная с 1918 года, юридические факультеты вузов подверглись ряду существенных реформ, что привело, в конце концов, едва ли не к полному устранению из структуры университетского образования юридических наук. Что касается вновь образованных вузов, таких как Иркутский госуниверситет, то юридические факультеты в них, как и сами вузы в целом, только начинали развиваться. Тем не менее, молодая советская республика, в которой уже сложились основы новой судебной системы, в данный момент, уже сегодня, а не завтра, остро нуждалась в специалистах, подготовленных в ускоренном порядке (за 1 год) не только для судебной, но и других сфер профессиональной юридической деятельности. Ситуация усугублялась тем, что на момент середины 1930-х гг. свыше 50 % всех судебно-прокурорских работников не имели не только высшего, но даже и вообще никакого юридического образования. Именно такое положение с необходимостью вызвало открытие и функционирование названных курсов. Изначально цель организации областных юридических курсов в Иркутске состояла в подготовке работников средней квалификации, а именно народных судей и следователей. С течением времени данные курсы перестали в значительной мере удовлетворять своему назначению: из учреждений повышения квалификации они превратились в курсы предварительной подготовки (с точки зрения современной терминологии – профессиональной подготовки), а к таким учебным заведениям необходим был иной подход. В силу этого областные юридические курсы нуждались в реорганизации в техникумы или в другой тип учебного заведения с пересмотром учебного плана, продолжительности обучения и требований для поступающих. Основанием к принятию данной меры, кроме указанных выше обстоятельств, явился низкий уровень выпускаемых по окончании курсов специалистов, что объективно обусловливалось краткой продолжительностью обучения и отсутствием требуемой методики образования. Иркутская юридическая школа, также находившаяся в ведении Наркомюста, и юридические курсы существовали и функционировали в течение 1930-х гг. параллельно. Данное учебное заведение уже в полной мере относилось к категории средних специальных учебных заведений, потребность в которых существовала в Восточно-Сибирском регионе. Особенность Иркутской юридической школы состояла в том, что в ней могли обучаться только работники среднего звена судебно-прокурорских органов Министерства юстиции РСФСР. Ее основной задачей была подготовка кадров народных судей, районных и городских прокуроров, их помощников и народных следователей. С 1946 г. и до момента своего упразднения 1 августа 1956 г. данное учебное заведение находилось в ведении Министерства юстиции РСФСР. Имеющееся в распоряжении школы помещение удовлетворяло лишь минимальную потребность в проведении учебного процесса. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Восточной Сибири» является региональным компонентом учебного плана. Программа курса «Писатели Восточной Сибири» разработана в рамках... | | Программа учебной дисциплины история международных отношений часть III Имо – лекционный курс “История международных отношений 1918-1945” (34 час.) предоставит студенту кафедры истории нового времени исторического... |
 | История становления и развития полевой археографии в сибири в XX... Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй | | Итоги развития Иркутской области в 1999-2005 гг и перспективы на... Иркутская область является субъектом Российской Федерации и входит в состав Сибирского федерального округа. Расположена в южной части... |
| Рабочая программа по курсу «Писатели Восточной Сибири» для учащихся... Настоящая программа по курсу «Писатели Восточной Сибири» для учащихся 5 класса создана в соответствии с «Методическими рекомендациями... | | Рабочая программа дисциплины история стран Европы, 1960-е-2005 годы (32 час.) Цель курса – сформировать у студентов представления об особенностях становления постиндустриального общества на примере стран Западной... |
| Рабочая программа по курсу «Новейшая история стран Азии и Африки... ... | | Темы рефератов и список литературы по разделам дисциплины «История... Материальная культура древнего населения Урала и Западной Сибири. – Свердловск, 1988 |
| Рабочая программа по дисциплине «История международных отношений... Методика формирования результирующей оценки: итоговая оценка складывается из оценки результатов участия в семинарских занятиях, итогов... | | Геоэкологические факторы территориальной дифференциации жизнедеятельности... Организация деятельности школы, направленная на обеспечение доступности общего образования |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно рбуп курс «История Сибири» интегрирован в предмет «История». Изучение модулей курса «История Сибири» (в объеме 34 часов)... | | Программа учебной дисциплины История Сибири рабочая программа Сформировать у студентов глубокие и разносторонние представления об основных этапах сибирской истории, особенностях региона, его... |
| Рабочая программа по курсу «История Сибири» для 8 класса 2013 2014 учебный год России, имеет богатую историю. Но, к сожалению, в рамках школьного курса истории России в средней школе история Сибири практически... | | Программа дисциплины история сибири специальность: 230201 «Информационные системы и технологии» Цель и задачи дисциплины "История Сибири" формирование понимания исторического процесса |
| Новая история стран Европы и Америки 1871-1918 гг Цель курса – изучение основных тенденций социально-экономического и общественно-политического развития, которые предопределили пути... | | Программа дисциплины сдм. 10 История западной и восточной цивилизаций... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
