Министерство образования и науки российской федерации приказ от 8 декабря 2009 г. N 709 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
Скачать 450.3 Kb.
|
быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14); владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15); владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16); быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17); владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18); быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19); быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20). 5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): социально-технологическими: быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2); быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3); быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4); быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6); быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7); быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального "выгорания" (ПК-8); быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению (ПК-9); быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10); быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11); быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12); исследовательскими: быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13); владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14); быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15); быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16); быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17); быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18); быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19); быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20); быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия (ПК-21); организационно-управленческими: владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22); быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23); быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24); быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25); быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения (ПК-26); быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27); быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения (ПК-28); быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29); социально-проектными: быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30); быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31); быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32); быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33); быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34); быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35). VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 6.1. Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2): гуманитарный, социальный и экономический циклы; математический и естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: физическая культура; учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. 6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. 6.3. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык". Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Таблица 2 Структура ООП бакалавриата ┌────┬──────────────────────────────┬─────────┬───────────────┬───────────┐ │Код │ Учебные циклы, разделы и │Трудоем- │ Перечень │ Коды │ │ УЦ │ проектируемые результаты их │кость │ дисциплин для │формируемых│ │ООП │ освоения │(зачетные│ разработки │компетенций│ │ │ │единицы) │ примерных │ │ │ │ │<*> │ программ, а │ │ │ │ │ │ также │ │ │ │ │ │ учебников и │ │ │ │ │ │ учебных │ │ │ │ │ │ пособий │ │ ├────┼──────────────────────────────┼─────────┼───────────────┼───────────┤ │Б.1.│Гуманитарный, социальный и │ 30 - 35 │История │ОК-1 │ │ │экономический цикл │ 20 - 35 │Философия │ОК-2 │ │ │Базовая часть │ │Иностранный │ОК-3 │ │ │В результате изучения базовой│ │язык │ОК-4 │ │ │части цикла обучающийся │ │Русский язык и │ОК-5 │ │ │должен: │ │культура речи │ОК-6 │ │ │Знать: │ │Психология │ОК-11 │ │ │основные этапы истории│ │Социология │ОК-13 │ │ │развития общества, его│ │Введение в │ОК-18 │ │ │социальной культуры; │ │профессию │ОК-19 │ │ │- специфику социокультурного│ │Социальная │ОК-20 │ │ │развития своей страны, региона│ │работа │ │ │ │проживания; │ │Основы │ │ │ │- основные философские течения│ │социального │ │ │ │и социологические школы; │ │государства и │ │ │ │- основы иностранного языка; │ │гражданского │ │ │ │- основы современного русского│ │общества │ │ │ │языка; │ │ │ │ │ │- основы общей и социальной│ │ │ │ │ │психологии; │ │ │ │ │ │- основы современного│ │ │ │ │ │медицинского знания; │ │ │ │ │ │- основные концепции│ │ │ │ │ │социальной структуры,│ │ │ │ │ │стратификации, социальной│ │ │ │ │ │мобильности, эволюции│ │ │ │ │ │психических свойств личности; │ │ │ │ │ │- основы современной концепции│ │ │ │ │ │развития социального│ │ │ │ │ │государства; │ │ │ │ │ │- основы социальной работы для│ │ │ │ │ │ее последующего изучения как│ │ │ │ │ │научной теории, общественного│ │ │ │ │ │феномена, социальной│ │ │ │ │ │деятельности и учебной│ │ │ │ │ │дисциплины. │ │ │ │ │ │Уметь: │ │ │ │ │ │- давать объективную оценку│ │ │ │ │ │различным социальным явлениям│ │ │ │ │ │и процессам, происходящим в│ │ │ │ │ │обществе; │ │ │ │ │ │- учитывать специфику│ │ │ │ │ │социального здоровья и│ │ │ │ │ │социокультурного развития│ │ │ │ │ │объекта социальной помощи; │ │ │ │ │ │- логически обосновывать│ │ │ │ │ │высказанное положение; │ │ │ │ │ │- читать специальную│ │ │ │ │ │литературу на иностранном│ │ │ │ │ │языке; │ │ │ │ │ │- понимать потребности│ │ │ │ │ │общества, личности и│ │ │ │ │ │возможности социокультурного│ │ │ │ │ │знания в решении возникающих│ │ │ │ │ │индивидуально-личностных и│ │ │ │ │ │социальных проблем; │ │ │ │ │ │- использовать механизмы│ │ │ │ │ │социально-педагогического, │ │ │ │ │ │медико-социального, │ │ │ │ │ │социального и психологического│ │ │ │ │ │патронажа, регуляции│ │ │ │ │ │социального действия и│ │ │ │ │ │взаимодействия; │ │ │ │ │ │- выделять различные│ │ │ │ │ │социальные, медико-социальные│ │ │ │ │ │и психологические проблемы,│ │ │ │ │ │возникающие у клиентов; │ │ │ │ │ │- осуществлять самоконтроль за│ │ │ │ │ │состоянием организма и│ │ │ │ │ │использовать средства│ │ │ │ │ │физической культуры для│ │ │ │ │ │оптимизации собственной│ │ │ │ │ │работоспособности. │ │ │ │ │ │Владеть: │ │ │ │ │ │- историческими методами│ │ │ │ │ │анализа социальных явлений и│ │ │ │ │ │процессов; │ │ │ │ │ │- общефилософскими методами│ │ │ │ │ │анализа; │ │ │ │ │ │- навыками разговорной речи на│ │ │ │ │ │иностранном языке; │ │ │ │ │ │- понятийным аппаратом│ │ │ │ │ │современной психологии,│ │ │ │ │ │социальной медицины и│ │ │ │ │ │социологии, способами│ │ │ │ │ │самостоятельной работы с│ │ │ │ │ │психологической, медицинской и│ │ │ │ │ │социологической литературой; │ │ │ │ │ │- методами социологического,│ │ │ │ │ │медико-социального и│ │ │ │ │ │социально-психологического │ │ │ │ │ │анализа социальных явлений и│ │ │ │ │ │процессов; │ │ │ │ │ │- основными навыками и│ │ │ │ │ │умениями, необходимыми для│ │ │ │ │ │реализации практики│ │ │ │ │ │психосоциальной, структурной и│ │ │ │ │ │комплексно ориентированной│ │ │ │ │ │социальной работы. │ │ │ │ │ ├──────────────────────────────┼─────────┼───────────────┼───────────┤ │ │Вариативная часть (знания, │ │ │ │ │ │умения, навыки определяются │ │ │ │ │ │ООП вуза) │ │ │ │ ├────┼──────────────────────────────┼─────────┼───────────────┼───────────┤ │Б.2.│Математический и естественно- │ 65 - 75 │Математика │ОК-1 │ │ │научный цикл │ 15 - 20 │Информатика │ОК-3 │ │ │Базовая часть │ │Современная │ОК-10 │ │ │В результате изучения базовой│ │научная │ОК-13 │ │ │части цикла обучающийся │ │картина мира │ОК-17 │ │ │должен: │ │Социальная │ПК-4 │ │ │Знать: │ │экология │ПК-5 │ │ │- основы аналитической│ │ │ПК-9 │ │ │геометрии, линейной алгебры,│ │ │ │ │ │дифференциальных и│ │ │ │ │ │интегральных исчислений; │ │ │ │ │ │- основные характеристики│ │ │ │ │ │процессов сбора, передачи,│ │ │ │ │ │поиска, обработки и накопления│ │ │ │ │ │информации; │ │ │ │ │ │- основные модели научных│ │ │ │ │ │картин мира; │ │ │ │ │ │- базовые понятия экологии и│ │ │ │ │ │социального здоровья; │ │ │ │ │ │- современные стратегии│ │ │ │ │ │экологически сбалансированного│ │ │ │ |
Похожие:
 | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 22... Тема – Методические аспекты учета финансовых результатов в пассажирских автотранспортных организациях | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 25... Принята на заседании кафедры государственные и муниципальные финансы от 2012г |
| Министерство образования и науки российской федерации приказ от 24... Программа развития научно-исследовательского и экспедиционного флота Росгидромета на 2010 – 2012 годы | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 8... По проведению внеклассного мероприятия с применением инновационных моделей обучения |
 | Приказ от 8 декабря 2009 г. N 707 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Приказ от 21 декабря 2009 г. N 765 об утверждении и введении в действие... Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... |
| Министерство образования и науки российской федерации приказ от 8... Установить, что подпункты 68 и 70 Положения о Министерстве здравоохранения Российской Федерации, утвержденного настоящим постановлением,... | | Приказ от 14 декабря 2010 г. N 1763 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... |
| Приказ от 23 декабря 2010 г. N 2014 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Приказ от 17 декабря 2010 г. N 1895 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... |
| Приказ от 24 декабря 2010 г. N 2052 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 15... Цель: создание педагогических условий для формирования общих компетенций студентов педагогического колледжа |
| Приказ от 18 ноября 2009 г. N 630 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» Рального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской... |
| Министерство образования и науки российской федерации приказ от 28... В методических рекомендациях даны общие указания по оформлению выпускных квалификационных работ, курсовых проектов/работ, рекомендованные... | | Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» Класс Фгос начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10. 2009 г. №373 «Об утверждении... |
