Тема: Технологии психосоциальной работы в службах занятости населения, в учреждениях образования, здравоохранения и пенитенциарной системы.
План:
Психологическая помощь и поддержка безработных.
Виды, направления, формы и методы психологической помощи безработным.
Виды, направления, формы и методы социальной поддержки безработных.
Государственная система помощи безработным.
Специфика психосоциальной работы в психиатрии.
Методы, особенности профилактики психосоматических отклонений в здоровье.
Ресурсы здоровьесбережения.
Ресурсы личности и ресурсы социальной среды.
Социальная реабилитация осужденных.
Адаптация осужденных к изменившимся условиям жизнедеятельности.
Специфика психосоциальной работы с детским сообществом и ребенком в образовательном учреждении.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Каковы основные направления психологической помощи безработным?
Перечислите и поясните сущность форм и методов социально-психологической поддержки безработных.
В чем заключается специфика психосоциальной работы в психиатрии?
Каковы особенности психосоциальной адаптации подростков к условиям жизнедеятельности в воспитательной колонии?
Назовите характерные черты психосоциальной работы с детским сообществом и ребенком в образовательном учреждении.
Задания для самостоятельной работы:
Поразмышляйте и ответьте на следующие вопросы:
Каким принципам должны следовать работники закрытых детских учреждений?
Каковы основные изменения, происходящие в психике заключенного в местах лишения свободы?
Какие методические рекомендации по организации психосоциальной адаптации несовершеннолетних правонарушителей к условиям воспитательной колонии Вы бы дали?
В чем сущность социально-психологической поддержки безработных?
Основная литература:
Мастерство психологического консультирования / Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб., 2002.
Психология социальной работы / Под ред. М.А. Гулиной. – СПб., 2002.
Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики. – М., 2002.
Дополнительная литература:
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеринбург, М., 1995.
Социологический энциклопедический словарь / Под ред. Г.В. Осипова. – М., 1998.
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб., 2000.
Практическое занятие №13 (2 часа)
Тема: Технологии и методики психосоциальной работы с клиентами «группы риска»
План:
Понятие и современная социальная трактовка «группы риска».
Основные направления профилактики группы риска.
Реабилитация подростков, детей-инвалидов, беженцев, жертв насилия.
Профилактика химических зависимостей.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Какие формы оказания психологической поддержки и помощи клиентам «группы риска» можно считать универсальными?
Каковы требования к разработке частных методик психосоциальной работы в людьми «группы риска»?
Какие современные технологии психосоциальной работы с семьями «группы риска», на сегодняшний день, являются наиболее эффективными, в чем их специфичность?
Каковы особенности реабилитации подростков, детей-инвалидов, беженцев, жертв насилия?
Задания для самостоятельной работы:
Представьте одну из методик психосоциальной работы с клиентами «группы риска» в форме таблицы, например:
«Методика работы с детьми, переживающими развод родителей»
№
п/п
|
Этапы работы и их цели
|
Алгоритм действий
|
Диагностический или технологический инструментарий
|
Планируемый результат
|
1.
|
Подготовительный этап
|
Сбор информации о соц.-психол. статусе ребенка, его эмоциональном самочувствии.
Подготовка проекта групповой работы
|
1. Комплекс методик на выявление уровня реакт. тревожности, нервно-психической устойчивости и т.п. (указать какие)
|
1. Выявление проблем, переживаемых ребенком и определение его соц. – психол. статуса;
2. Разработка проекта групповой работы с детьми,переживающими утрату родителя и т.п.
|
Основная литература:
Психология социальной работы / Под ред. М.А. Гулиной. – СПб., 2002.
Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики. – М., 2002.
Дополнительная литература:
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеринбург, М., 1995.
Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб., 2001.
Руководство по предупреждению насилия над детьми / Под ред. Н.К. Асановой. – М., 1997.
Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. – М., 1995.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
Основная литература:
Ашбрумова А.Г., Тахоненко В.А. Диагностика суицидального поведения: Методические рекомендации. - М., 1980.
Ашбрумова А.Г., Полеев А.М. Телефонная психотерапевтическая помощь - телефоны доверия - в системе социально-психологической службы. - М., 1980.
Бендлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. - Воронеж,1993.
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. - М., 1998.
Бурменская Г.В., Карабанов О.А., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990.
Конфликт и травма. Актуальные вопросы оказания помощи при травматических и посттравматических стрессовых расстройствах. – СПб., 2001.
Леннеер-Аксельсон Б., Тюлеферс И. Психосоциальная помощь населению. - М., 1996.
Методическое пособие по работе с посттравматическими стрессовыми расстройствами. – СПб., 2001.
Мэнделл Дж.Т., Дамон Л. и др. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими насилие. – М., 1998.
Мягер В.К. Семейная психотерапия - показания и методы. // Тез. Всесоюзной конференции по вопросам семьи и брака. - Гродно, 1981.
Общая психодиагностика. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., 1987.
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт.- М.. 1993.
Психология социальной работы / Под ред. М.А. Гулиной. - СПб., 2002.
Психология: Словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом.). - М., 1996.
Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987.
Ричардсон Р. Семейная терапия. - Пермь, 1992.
Роберт Дж. Семейная психотерапия в США. Адаптация к русским семьям. // Семейная психотерапия. Материалы семинара. - СПб., 1993.
Руководство по предупреждению насилия над детьми: Уч. издание для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов пед. вузов. / Под ред. Н.К. Аксановой. – М.. 1997.
Сафонова Л.В. Технологии психосоциальной работы. – Екатеринбург, 2003.
Содержание и организация деятельности центров психолого-педагогической помощи населению. /Под ред. Л.С. Алексеевой. - М., 1997.
Соколова Е.Т. К проблеме психотерапевтических пограничных личностных расстройств. // Вопросы психологии. – 1995 - № 2. - С.98.
Справочное пособие по социальной работе. /Л.С. Алексеева, П.Б. Бобкова, Г.Ю. Бурлака и др.; под. ред. А.М. Панова, Б.Ч. Холостовой. – М.. 1997.
Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.
Шульга Т.И. Методика работы с детьми «группы риска». - М., 2001
Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. - М., 1996.
Дополнительная литература:
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - Екатеринбург, М., 1995.
Алексеева Л.С., Линовщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогической помощи: Научно-методическое пособие. – М.. 1998.
Базмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М., 1993.
Бейкер К.Г. Профессии, связанные с охраной душевного здоровья. Теория семьи и семейная терапия в США (краткий обзор). //Вопросы психологии. - 1993. - №2 – С. 16-26.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 1997.
Гаджиева Н.М. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы самосовершенствования: Тренинг самосознания. – Екатеринбург, 1998.
Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. - Свердловск, 1987.
Гройсман А.Л. Психология: личность, творчество, регуляция состояний. - М., 1992.
Кабанов М.М., Лично А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л., 1983.
Черноушек М. Психология жизненной среды. – М.. 1989.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Перечень используемых технических средств
Аудио- видеоаппаратура;
мультимедийная техника.
Перечень используемых пособий
контрольно-тестирующие комплекты (бланочное тестирование);
сравнительные таблицы;
схемы;
графики.
Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения
Учебные фильмы:
«Программы раннего вмешательства»;
«Семейное консультирование»;
«Профилактика наркомании у детей и подростков»;
«Защита детей от насилия».
Примерные зачетные тестовые задания
1. Процесс и результат становления индивида как социального существа называется:
а) Адаптация
б) Автономия
в) Ассимиляция.
2. Психосоциальная работа – это направление социальной работы, основная цель которой:
а) Создание условий для удовлетворения потребностей социально-эмоционального развития человека;
б) Оказание первичной психологической помощи, социальной поддержки и содействия людям, находящимся в трудной жизненной ситуации;
в) Содействие полноценному психическому развитию личности, малых групп и коллективов, предупреждение возможных личностных и межличностных проблем неблагополучия и социально-психологических контактов.
3. Одна из форм деструктивного поведения, стремление уйти от реальности путем изменения своего психического состояния приемом некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), сопровождающееся развитием интенсивных эмоций называется:
а) Аддиктивное поведение;
б) Диссоциальное поведение;
в) Аутистическое поведение.
4. Состояние фрустрации – это
а) Состояние, когда невозможно реализовать свои стремления, мотивы, цели, ценности;
б) Состояние, вызванное противоречием между сильной мотивацией удовлетворить потребность, с одной стороны, и преградой, невозможностью достичь ее – с другой;
в) Неспецифическая реакция, опосредованная оценкой угрозы и защитными процессами.
5. Социальная адаптация, которая происходит за счет изменений во внешнем мире, совершаемых человеком для приведения его в соответствие со своими потребностями носит название:
а) Аллопластическая адаптация;
б) Аутопластическая адаптация.
6. К стратегиям поведения личности в трудной жизненной ситуации не относится:
а) Стратегия разрешения проблем;
б) Стратегия поиска социальной поддержки;
в) Стратегия эмоционального резонанса;
г) Стратегия избегания.
7. Особый метод психологической помощи при кризисе, работа с интенсивными чувствами и актуальными проблемами называется:
а) Интегративное консультирование;
б) Кризисная интервенция;
в) Клиент-центрированная терапия.
8. К типам социальной поддержки не относится:
а) Эмоциональная, или интимная;
б) Инструментальная, или материальная;
в) Информационная;
г) Интеллектуальная;
д) Обратная связь, или поддержка в форме оценки.
9. В число объяснений причин девиации не входит:
а) Культурологическое;
б) Социологическое;
в) В рамках теории конфликта;
г) Теория социальной аномии.
10. Способность взять на себя ответственность, совместно выработать решение и участвовать в его реализации, толерантность к различным этнокультурам и религиям, проявление сопряженности личных интересов с потребностями общества называется:
а) Профессиональная компетенция;
б) Специальная компетенция;
в) Социальная компетенция;
г) Технологическая компетенция.
11. В перечень целей социальной работы с группой не входят цели:
а) Корректирующие;
б) Профилактические;
в) Позитивного роста и развития;
г) Повышение индивидуальной самопомощи;
д) Гражданская ответственность и участие;
ж) Информирование.
12. Семейная генограмма - один из методов, широко применяемых в семейной терапии, позволяющий:
а) Изображать взаимодействия между родителями и детьми в виде рисунка;
б) Изображать все родственные связи в семье в виде графической схемы.
13. Система социально-психологических способов и методов, способствующих социально-профессиональному самоопределению личности в ходе формирования ее способностей, ценностных ориентаций и самосознания, повышению ее конкурентноспособности на рынке труда и адаптированности к условиям реализации собственной профессиональной карьеры называется:
а) Социально-психологическая коррекция;
б) Социально-психологическая поддержка;
в) Психологическое консультирование;
г) Социально-психологическая профилактика.
14. К методам коррекции ошибочных убеждений не относится:
а) Интеллектуальный;
б) Экспериментальный;
в) Поведенческий;
г) Конгруэнтный.
15. Временно появляющиеся патологические нервно-психические расстройства, возникающие в ответ на чрезмерные для данной личности психотравматизирующие воздействия называются:
а) Психогенные состояния;
б) Психотические состояния;
в) Депрессивные состояния.
Примерный перечень вопросов к экзамену
Психосоциальная работа как отрасль практической психологии.
Социальная дезадаптация как объект и предмет психосоциальной работы.
психосоциальная работа: цель, понятие, функции.
Методы и формы психосоциальной работы.
Психологическая помощь: ее понятие и содержание.
Границы профессиональной компетентности специалиста по социальной работе в пространстве психосоциальной работы.
Содержание и критерии профессиональной подготовки специалистов для психосоциальной работы.
Теории социальной адаптации.
Адаптивность как результат продуктивной социализации.
Трудная жизненная ситуация: феномен, виды.
Критическая ситуация: понятие, характеристики, типы.
Напряженная ситуация: понятие, характерные черты, формы, классификация.
Стратегии поведения личности в трудной жизненной ситуации.
Психологическая травма: понятие, симптомы.
Феномен посттравматического расстройства.
Симптоматика вторичной травмы – травмы специалиста.
Кризис как феномен психосоциальной помощи.
Принцип сопровождения в психосоциальной работе.
Терапевтическая работа в хосписе.
Агрессия и агрессивность как предмет анализа и коррекции.
Психосоциальная помощь жертвам насилия.
Понятие и виды отклоняющегося поведения.
Аддиктивное поведение, его виды.
Причины поведенческих девиаций и их последствия.
Профилактика аддиктивного поведения.
Феномен суицида. Профилактика суицидального поведения.
Общая модель индивидуальной работы с личностью в ситуации.
Процесс консультирования, его модель.
Требования, предъявляемые к консультанту.
Социальная работа с группой как метод психосоциальной помощи.
Принципы групповой работы.
Методика организации группового процесса.
Методы групповой терапии.
Техники, приемы и стиль ведения группы.
Понятие и факторы социального неблагополучия.
Психологическая помощь безработным.
Социально-психологическая поддержка безработных.
Специфика психосоциальной работы в психиатрии.
Специфика психосоциальной адаптации подростков к условиям жизнедеятельности в воспитательной колонии.
Профилактика синдрома «эмоционального сгорания» у специалистов по социальной работе.
Комплект экзаменационных билетов
Экзамен по данной дисциплине не предусмотрен.
Примерная тематика рефератов
Современные проблемы психосоциальной работы за рубежом.
Содержание и проблематика психосоциальной работы в России.
Психосоциальные проблемы детей - жертв домашнего насилия.
Акмеографические инварианты деятельности специалиста по психосоциальной работе.
Супервизия как условие эффективной деятельности специалистов
помогающих профессий.
Критерии профессионального здоровья специалиста по психосоциальной
работе.
7. Специфика психосоциальной работы в психиатрии.
Социализация человека в новых условиях жизнедеятельности.
Возможности семейной психотерапии в практике социального вспомоществования.
Специфика телефонного консультирования.
Особенности реабилитации социальной дезадаптации подростков.
Психосоциальная работа с клиентом в ситуациях кризиса личностного развития.
Формы психосоциальной работы с подростками и молодежью.
Создание и формирование «сети социальной поддержки» как условие эффективности реабилитационной работы.
Возможности и содержание психосоциальной работы с клиентами зрелого возраста.
Кризис одиночества в пожилом возрасте и пути его преодоления.
Анализ опыта комплексной реабилитации детей вынужденных переселенцев из «горячих точек».
Проблемы организации психосоциальной помощи военнослужащим, проходившим службу в «горячих точках».
19.Психологическая основа «профессиональных рисков» в деятельности специалиста.
20.Формы индивидуальной и групповой кризисной помощи.
Примерная тематика курсовых работ
Курсовые работы по данной дисциплине не предусмотрены.
Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ
Квалификационные работы по данной дисциплине не предусмотрены.
Методика исследования
Нет.
Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине
Нет. |
