Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология»

Скачать 1.04 Mb.

Название	Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология»
страница	8/9
Дата публикации	30.12.2014
Размер	1.04 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Перечень вопросов по «Физиологии ВНД и СС» для подготовки к экзамену

Строение и функции биологической мембраны транспорт веществ через биологическую мембрану.
Возбудимые ткани и их свойства.
Происхождение мембранного потенциала механизм генерации потенциала действия.
Распространение возбуждения по нервному волокну и законы раздражения возбудимых тканей.
Понятие синапса, классификация синапсов общие принципы их действия.
Пре- и постсинаптическое торможение.
Общие принципы нервной регуляции движений.
Предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности.
История развития взглядов на психическую деятельность животных и человека.
Проблема мозга и психики в работах И.М. Сеченова.
Единство организма и среды как базовый принцип физиологии высшей нервной деятельности.
Сущность понятия рефлекторного взаимодействия организма и среды.
Основные принципы теории высшей нервной деятельности: детерминизма, структурности, анализа и синтеза раздражителей.
Представления И.М. Сеченова об этапах развития нервной системы в онто- и филогенезе.
Концепция гетерохронного системогенеза П.К. Анохина.
Этапы развития нервной деятельности в эмбриогенезе и постнатальном
онтогенезе.
Общие принципы управления движениями человеческого организма
Общее представление о структуре анализатора.
Проекционные зоны анализаторных систем в коре головного мозга.
Двигательный анализатор.
Тактильный анализатор.
Слуховой анализатор.
Зрительный анализатор.
Обонятельный анализатор.
Вкусовой анализатор.
Функции модулирующих систем мозга.
Внутренние и внешние источники активации нервной деятельности.
Нейронная организация рефлекторной дуги.
Классификация безусловных рефлексов по их биологической роли.
Простые, сложные и сложнейшие безусловные рефлексы (по Павлову).
Витальные, ролевые безусловные рефлексы и рефлексы саморазвития (по П.В. Симонову).
Сложнейшие безусловные рефлексы животных и потребности человека.
Понятие инстинкта.
Организация инстинктивного поведения.
Концепция драйва и драйв-рефлексы.
Биологическое значение ориентировочного рефлекса и его физиологические составляющие.
Классические и инструментальные условные рефлексы.
Классификации условных рефлексов.
Правила выработки условных рефлексов в экспериментальных условиях.
Формы условных рефлексов. Условные рефлексы высшего порядка.
Динамический стереотип.
Ассоциативные связи между индифферентными раздражителями и их биологическое значение.
Компоненты высшей нервной деятельности в сложном приспособительном поведении животных.
Имитационные условные рефлексы. Импринтинг.
Внешнее и внутреннее торможение.
Иррадиация и концентрация процессов возбуждения и торможения.
Стадии выработки условного рефлекса. Условные рефлексы с прямыми и обратными связями.
Понятие временной (условной) связи. Гипотезы механизмов замыкания временной связи.
Доминанта как общий принцип работы центральной нервной системы.
Динамическое взаимодействие доминанты и условного рефлекса.
Обучение и память как основы адаптивного поведения.
Временные и функциональные формы памяти.
Этапы анализа, обработки и хранения информации в памяти человека, формирование энграммы.
Нейрофизиологические процессы при образовании ассоциативной связи.
Основные современные представления о клеточных и молекулярных механизмах обучения и памяти.
Понятие функциональной системы П.К. Анохина.
Схема структуры поведенческого акта по П.К. Анохину.
Стадии поведенческого акта и целенаправленность поведения.
Компоненты стадии афферентного синтеза поведенческого акта.
Роль мотивационного возбуждения и эмоциональных факторов в формировании цели поведения.
Понятие биологической потребности и классификация потребностей у человека.
Понятие биологической мотивации. Фазы мотивационного состояния.
Общие свойства мотивационных состояний. Доминирующая мотивация.
Искусственная мотивация и возможности управления поведением.
Роль эмоционального компонента в определении направленности поведения. Классификация эмоциональных явлений.
Функции эмоций и физиологические проявления эмоциональных состояний.
Роль нервных структур и биологически-активных веществ в регуляции эмоций и в управление поведением.
Понятие функционального состояния центральной нервной системы и методы диагностики функционального состояния.
Роль модулирующих систем мозга в регуляции функционального состояния.
Роль функционального состояния в структуре поведения.
Физиологические показатели функциональных состояний.
Электроэнцефалографические стадии сна.
Фазовые и тонические явления в состоянии медленного и быстрого сна.
Функциональная значимость фаз сна и гипотетические механизмы сна.
Психическая деятельность в состоянии сна. Сновидения.
Вторая сигнальная система как принципиально новый вид условно-рефлектороной деятельности.
Слово как сигнал сигнала. Функции речи.
Первичные и вторичные языки.
Формирование второй сигнальной системы в онтогенезе человека.
Закономерности взаимодействия первой и второй сигнальных систем.
Роль структур коры больших полушарий головного мозга в осуществлении речевых функций.
Сознание как высшая форма психической деятельности.
Вербальная теория сознания.
Функциональная асимметрия полушарий головного мозга.
Классификация и характеристика темпераментов человека. Морфологические теории темперамента.
Условнорефлекторная методика оценки индивидуальных свойств нервных процессов у животных.
Классификация типов высшей нервной деятельности животных И.П. Павлова.
Специфически человеческие типы высшей нервной деятельности по И.П. Павлову.
Методы определения типов высшей нервной деятельности человека.
Основные свойства темперамента.
Структура личности как результат взаимодействия наследственных и социальных факторов.

Уровень требований и критерии оценок

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, а также по результатам выполнения самостоятельных работ.

Итоговый контроль проводится в форме экзамена, который проводится устной форме.

Цель экзамена – завершить курс обучения по конкретной дисциплине, проверить сложившуюся у студента систему понятий и отметить степень полученных знаний. Преподаватель на экзамене проверяет как студент понимает те или иные категории и проблемы физиологии ВНД, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами.

При подготовке к экзамену важно пользоваться лекционным материалом, учебниками и т.п. максимально использовать и программу курса, которая включает в себя разделы, темы и основные проблемы предмета, в рамках которых и формируются вопросы для экзамена. Поэтому студент, заранее ознакомившись с программой курса, сможет лучше сориентироваться: чем ему может помочь программа и в какой последовательности (чтобы структурировать знания, построить их в определенную систему) учить материал. Программа составляется по определенным правилам: имеет свою логику изложения основного учебного материала, обладает структурой, в которой каждый элемент (раздел, тема, проблема) занимает строго отведенное ему место и играет конкретную роль, ранжируется по значимости, смысловой соподчиненности. Студент, учитывая то, где расположен вопрос в программе (в каком разделе, теме, абзаце), как он связан и соотносится с другими вопросами, и применяя приемы «систематического и логического толкования», сможет гораздо увереннее и грамотнее построить свой ответ.

На экзамене преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы, которые направлены на уточнение мысли студента.

Критерии, которыми обычно руководствуются преподаватели на экзамене, оценивая ответ студента:

1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т.д.);

2) полнота и одновременно лаконичность ответа;

3) новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных источников;

4) умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям;

5) логика и аргументированность изложения;

6) грамотное комментирование, использование примеров, аналогий;

7) культура речи.

Это значит, что преподаватель оценивает как знания данного предмета (содержания), так и форму изложения их студентом.
Критерии оценки на экзамене по «Физиологии ВНД и СС»:

Содержание ответа	Оценка по 10-балльной шкале	Оценка по 5-балльной шкале
Знания по предмету полностью отсутствуют.	1 – неудовлетвори-тельно	Неудовлетвори-тельно – 2
Студент не знает до конца ни одного вопроса, путается в основных базовых понятиях «Физиологии ВНД и СС», не в состоянии раскрыть содержание основных общетеоретических терминов.	2 – очень плохо
Отдельные фрагментарные правильные мысли все же не позволяют поставить положительную оценку, поскольку в знаниях имеются существенные пробелы и курс в целом не усвоен.	3 – плохо
Ответы на вопросы даны в целом правильно, однако неполно. Логика ответов недостаточно хорошо выстроена. Пропущен ряд важных деталей или, напротив, в ответе затрагивались посторонние вопросы. Базовая терминология в целом усвоена.	4 – удовлетвори-тельно	Удовлетвори-тельно – 3
Ответы на вопросы даны в целом правильно, однако ряд серьезных дефектов логики и содержания ответов не позволяет поставить хорошую оценку. Базовая терминология усвоена хорошо.	5 – весьма удовлетворительно	Удовлетвори-тельно – 3
Вопросы раскрыты достаточно полно и правильно. По знанию базовой терминологии замечаний нет.	6 – хорошо	Хорошо – 4
Вопросы раскрыты полно и правильно. Безупречное знание базовой терминологии. Однако отдельные дефекты логики и содержания ответов все же не позволяют оценить его на «отлично».	7 – очень хорошо	Хорошо – 4
Вопросы раскрыты достаточно полно и правильно. Безупречное знание базовой терминологии, умение раскрыть содержание терминов.	8 – почти отлично	Отлично – 5
На все вопросы даны правильные и точные ответы. Показано знакомство с проблемами физиологии ВНД и СС. Безупречное знание базовой терминологии, умение раскрыть и прокомментировать содержание терминов.	9 – отлично
Ответ отличает четкая логика и знание материала далеко за рамками обязательного курса. Точное понимание рамок каждого вопроса. Даны ссылки на первоисточники – монографии и статьи. Обоснована собственная позиция по отдельным проблемам «Физиологии ВНД и СС». Ответ отличает безупречное знание базовой терминологии, умение «развернуть» термин в полноценный ответ по теме.	10 – блестяще

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Рабочая программа включает в себя следующие разделы: цели освоения... Рабочая программа предназначена для студентов (бакалавров), обучающихся по направлению «Психология», профиль подготовки «Практическая...		Рабочая программа включает в себя следующие разделы: цели освоения... Рабочая программа предназначена для студентов (бакалавров), обучающихся по направлению «Психология», профиль подготовки «Практическая...
	Программа по курсу «Основы генетики» предназначена для направления... Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению		Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Психология» Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Психология» (квалификация бакалавр)
	Программа дисциплины Экстремальная психология и психология катастроф... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68...		Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология» Ий план изучения дисциплины, программа, задания для самостоятельной работы, современные образовательные технологии, приводятся вопросы...
	Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология» Еский план изучения дисциплины, программа, задания для самостоятельной работы, современные образовательные технологии, приводятся...		Факультет психологии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки 030300 «Психология». В программе предоставлен тематический...
	Программа «Психология труда, инженерная психология и эргономика»... Программа предназначена для студентов психологических факультетов очной, очно-заочнй и заочной форм обучения по направлению 030300...		Факультет психологии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению психология. В программе представлен тематический план изучения...
	Рабочая программа предназначена для студентов юридического факультета,... Рабочая программа предназначена для студентов юридического факультета, обучающихся по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»...		Программа дисциплины Теория и методология современной психологии... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68...
	Программа дисциплины «Социальная история» для направления 37. 03. 01. «Психология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 37....		В. Е. Усанов Н. И. Беседкина рабочая программа дисциплины для студентов,... Программа дисциплины предназначена для студентов, обучающихся по направлению 030900. 62 «Юриспруденция» (программа подготовки бакалавров)....
	Пояснительная записка: к курсу «Психология лиц с нарушением речи» Программа курса предназначена для студентов III курса (5 семестр) факультета специальной педагогики и психологии, обучающихся по...		Гермогентова М. Н. Программа дисциплины. Риск-менеджмент: для студентов... Рабочая программа предназначена для студентов магистратуры, обучающихся по направлению 080100. 68 “Экономика”

Школьные материалы

Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология»

Содержание ответа

Похожие: