Пояснительная записка Цели проведения промежуточной аттестации Получение обратной связи о степени усвоенности теоретического материала курса и сформированности навыков практической работы по содержанию дисциплины «Психология и педагогика»

1. Пояснительная записка

2. Содержание разделов дисциплины

3. Контролирующий модуль

1. 
   Предмет педагогики и предпосылки развития педагогической теории.
   
2. 
   Связь педагогики с другими науками. Отрасли педагогики.
   
3. 
   Методы педагогического исследования.
   
4. 
   История становления педагогики как науки зарубежом.
   
5. 
   Становление отечественной педагогики.
   
6. 
   Новые взгляды на педагогику в условиях социальных и научно–технических революций.
   
7. 
   Задачи и специфика процесса воспитания. Методы и отрасли воспитания.
   
8. 
   Ценности и цели образования.
   
9. 
   Современные стратегии и модели образования.
   
10. 
    Формы организации учебной деятельности.
    
11. 
    Педагогический контроль и оценка качества образования.
    
12. 
    Управление образовательными системами.
    
13. 
    Развивающие педагогические технологии.
    
14. 
    Педагогика межличностных отношений.
    
15. 
    Личность воспитателя, ее значение для формирования личности воспитуемого.
    
16. 
    Цель и задачи дидактики. Дидактические системы.
    
17. 
    Формы и методы обучения.
    
18. 
    Саморегуляция поведения и деятельности индивида.
    
19. 
    Жизненные ресурсы личности и планирование индивидуального развития.
    
20. 
    Проблема личностного успеха и профессиональная самореализация индивида.
    
21. 
    Психологические кризисы, причины их возникновения и механизмы выхода из них.
    
22. 
    Жизненные позиции человека. Стратегии самореализующейся личности.
    
23. 
    Определение понятий «воспитание» в социокультурном и специально-научном смыслах.
    
24. 
    Цели и задачи гуманистического воспитания.
    
25. 
    Аксиологическая характеристика личности.
    
26. 
    Сущность мотивационно-ценностного отношния личности.
    
27. 
    Сущность воспитания как процесса интериоризации общечеловеческих ценностей.
    
28. 
    Ведущие тенденции и принципы гуманистического воспитания.
    

1. 
   умение задавать вопросы (количество заданных вопросов, их формулировки);
   
2. 
   умение давать ответы на вопросы (правильность и полнота ответа);
   
3. 
   частота обращения к форуму.
   

• 
  «зачтено» - в работе должен быть правильно составлен план, раскрыты основные вопросы темы, сделаны соответствующие выводы.
  
• 
  «незачтено» ставится в случае, когда неправильно составлен или не составлен план по соответствующим разделам, сделаны неправильные выводы, что говорит о практически полном отсутствии знаний по соответствующему разделу дисциплины.
  

1. 
   Предмет и методы педагогики.
   
2. 
   Исторические корни современной педагогики.
   
3. 
   Методы и отрасли воспитания.
   
4. 
   Теоретические и методические основы обучения.
   
5. 
   Технологии обучения.
   
6. 
   Ценности и цели образования.
   
7. 
   Современные стратегии и модели образования.
   
8. 
   Формы организации учебной деятельности.
   
9. 
   Педагогический контроль и оценка качества образования.
   
10. 
    Управление образовательными системами.
    
11. 
    Развивающие педагогические технологии.
    
12. 
    Взаимосвязь воспитания и самовоспитания.
    
13. 
    Саморегуляция деятельности индивида: механизм, цели и задачи.
    
14. 
    Жизненные ресурсы личности и планирование индивидуального развития.
    
15. 
    Проблема личностного успеха и профессиональная самореализация индивида.
    
16. 
    Психологические кризисы, причины их возникновения и механизмы выхода из них.
    
17. 
    Жизненные позиции человека. Стратегии самореализующейся личности.
    
18. 
    Определение понятий «воспитание» в социокультурном и специально-научном смыслах.
    
19. 
    Цели и задачи гуманистического воспитания.
    
20. 
    Сущность мотивационно-ценностного отношния личности.
    
21. 
    Сущность воспитания как процесса интериоризации общечеловеческих ценностей. Как вы понимаете этот процесс?
    
22. 
    Назовите ведущие тенденции и принципы гуманистического воспитания.
    

1. 
   высокий уровень усвоения знаний - 85-100% правильных ответов.
   
2. 
   средний уровень усвоения знаний – 60- 85% правильных ответов.
   
3. 
   низкий уровень усвоения знаний – ниже 60%.
   

2. 
   На зачёте по дисциплине «Психология и педагогика»:
   

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. 
   Айсмонтас Б. Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.
   
2. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
   
3. 
   Атлас по психологии / Под ред. М.В. Гамезо, И.А. Домашенко – М., 1986.
   
4. 
   Божович Л.И. Проблема формирования личности. – М.,1995.
   
5. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991
   
6. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: ЧеРо, 1996.
   
7. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1992. – Т. 1-2
   
8. 
   Гриншпун Н.Б. Введение в психологию. – М.: Институт практической психологии, 1997
   
9. 
   Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2001
   
10. 
    Зейгарник Б.В. Проблема личности в зарубежной психологии. – М., 1982.
    
11. 
    Иванников В.А. Психологические механизмы волевого поведения. – М., 1991.
    
12. 
    Изард К. Эмоции человека. – СПб, 2000
    
13. 
    Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. М.:Флинта, 1998.
    
14. 
    Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1989.
    
15. 
    Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1975. – Гл.2.
    
16. 
    Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005.
    
17. 
    Маслоу А. Самоактуализация. / Психология личности. Тексты. – М., 1982
    
18. 
    Немов Р.С. Психология. М. – 1998. –Кн. 1.
    
19. 
    Общая психология / Под ред. А.В. Петровского – М.: Просвещение, 1977.
    
20. 
    Петровский А.В. Введение в психологию – М., 1995.
    
21. 
    Практикум по общей психологии /Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.
    
22. 
    Практикум по психологии. /Под ред. Н.Д. Твороговой – М., 1997
    
23. 
    Психология познавательных процессов. – Самара, 1992
    
24. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей Основы психологии психологии. – СПб: Питер, 2002
    
25. 
    Столяренко Л.Д.. – Ростов н / Д.: Феникс, 1996.
    
26. 
    Тарабакина Л.В. Практикум по курсу психология человека. – М., 1998.
    
27. 
    Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. – М., 1996
    
28. 
    Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций. // Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980
    
29. 
    Хьелл Л., Зиглер Т. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.
    
30. 
    Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М.,1996.
    

1. 
   Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 336 с.
   
2. 
   Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – Москва-Воронеж, 1996. – 384с.
   
3. 
   Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. – М.: «REFL-book», 1994. – 314 с.
   
4. 
   Богданов Е.Н. Формирование профессионально-направленной культуры будущего учителя. – М., 1994. – 219 с.
   
5. 
   Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций – М.: МГУ, 1984. – 200 с.
   
6. 
   Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. – Киев: Изд-во полит. Лит. Украины, 1989. – 175 с.
   
7. 
   Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. – М.: Политиздат, 1984.
   
8. 
   Ливехуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994
   
9. 
   Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд Знание, 1996. – 308 с.
   
10. 
    Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. – 1997. – № 4. – С. 28-38.
    
11. 
    Принцип развития в психологии / под ред. Анциферовой. – М.: Наука, 1978.
    
12. 
    Скотт Д.Г. Конфликты, пути их преодоления – Киев: Внешторгиздат,1991-192с.
    
13. 
    Сластёнин В.А., Шутенко А.И. Профессиональное самосознание учителя // Magister, 1995. – №3. – С. 52-58.
    
14. 
    Сонин В.А. Психологический практикум: задачи, этюды, решения. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 168 с.
    
15. 
    Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Наука, 1977
    

1. 
   Федеральный закон РФ от 13.01.96 № 12 ФЗ <О внесении изменений и дополнений в закон РФ <Об образовании> (с изменениями от 16.11.97 г., 20.07.2000г., 7.08.2000 г. и 27.12.2000 г.)
   
2. 
   Письмо Минобразования РФ от 23 августа 2000 г. № 22-06-922 <О соблюдении законодательства в области образования при предоставлении платных дополнительных услуг в общеобразовательных учреждениях>.
   

1. 
   Журнал «Вопросы психологии»
   
2. 
   Журнал «Мир психологии»
   
3. 
   «Психологический журнал»
   
4. 
   «Вестник практической психологии»
   
5. 
   «Психологическая наука и образование»
   
6. 
   Газета «Школьный психолог»
   
7. 
   «Психологическая газета»
   

1. 
   Библиотека сайтов и электронных книг www.zipsites.ru./psy/
   
2. 
   Библиотека психологической литературы www.forum.myword.ru
   
3. 
   Институт психологии РАН http://www.psychol.ras.ru http://psychology.ru
   
4. 
   Журнал «Мир психологии» http://psychology.net.ru
   
5. 
   Psychology Online Russia - http://www.psycho.all.ru
   
6. 
   Журнал «Вопросы психологии» - http://www.voppsy.ru