Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой)





Скачать 0.85 Mb.
НазваниеКафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой)
страница4/5
Дата публикации15.08.2013
Размер0.85 Mb.
ТипПрограмма
100-bal.ru > Психология > Программа
1   2   3   4   5

Понятия:

Генетический метод, лонгитюдный метод, интерпритационный метод, проективный метод, эмпирический метод, биографический, сравнительный.

Определения:

  1. … Метод разрабатывается параллельно со сравнительным. Он предполагает многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении достаточно длительного отрезка времени, измеряемого иногда десятками лет.

  2. …Метод, направленный на выявление стадий и этапов в развитии психики, переходов от низших ее форм к высшим. Позволяет получать знания о психических феноменах в их динамике.

  3. …Метод, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений. Применяется для измерения индивидуальных различий.

  4. …Метод соотносит результаты исследования с определенными фазами, стадиями, критическими моментами развития психических новообразований, т. е. устанавливаются «вертикальные» связи между уровнями развития.

  5. … Метод, применяемый для оценки межличностных эмоциональных связей в группе. В основе метода лежит стремление объяснить все стороны социальной жизни состоянием эмоциональных отношений между людьми, их симпатиями, антипатиями и безразличием.

  6. …Важной стороной метода является глубокая мотивированность поведения испытуемого по поводу значимого объекта. Метод позволяет выявить мотивы межличностных выборов, вместе с тем мера предпочтительности субъекта определяется здесь косвенно, через интерес субъекта по поводу значимого объекта.

  7. …Группу методик, предназначенных для диагностики личности, в которых обследуемым предлагается реагировать на неопределенную (многозначную) ситуацию, например: интерпретировать содержание сюжетной картинки, завершить незаконченные предложения или высказывания одного из действующих лиц на сюжетной картинке, давать толкования неопределенных очертаний, нарисовать человека, дерево т. п.

  8. … Метод описывает и изучает конкретные явления психической жизни. Основная задача – наблюдение за отдельными фактами, их классификация, установление проверяемой на опыте закономерной связи между ними.

  9. …Функция метода сводится к сбору и анализу сведений о жизненном пути личности, переживаниях, отношениях, изменениях взглядов, чертах характера и т. д.


ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (тест самоконтроля).

Из предложенных ниже вариантов ответов укажите только один верный/неверный.

1.Для воспитания правильного поведения детей взрослый должен проявить:

  1. Авторитет;

  2. Твердые требования;

  3. Педагогический такт;

  4. Систематический контроль.


2.При общении с детьми приоритетные затруднения студентов педагогических вузов заключается в следующем:

  1. Отсутствие знаний по возрастной психологии и педагогике;

  2. Неспособность в проведении анализа и оценки поведения детей;

  3. Затруднения интерпретации реальной ситуации;

  4. Трудности в принятии адекватного решения.


3.Изучение возрастной психологии студентами педвуза способствует формированию:

  1. Педагогического мышления;

  2. Воображения и сообразительности;

  3. Остроумия;

  4. Повышения уровня самооценки;


4.Ребенок 6 лет нагрубил воспитателю, оторвавшему его от игры. Исключите неверную причину грубости ребенка.

  1. Досада из-за неоконченной игры;

  2. Перевозбуждение игравшего ребенка;

  3. Неконтролируемая агрессивность;

  4. Нарушение состояния здоровья.

5.Укажите деятельность воспитателя, способствовавшего развитию любознательности детей:

  1. Жесткий контроль поведения;

  2. Отсутствие поощрения;

  3. Требования постоянного послушания;

  4. Сопереживание ситуации.


6.Прогнозировать поведение детей позволяет все, кроме одного:

  1. Жизненный опыт воспитателя;

  2. Игнорирование научного подхода воспитания;

  3. Учет возрастного развития детей;

  4. Контроль поведения, система наказаний и поощрений.


7.Из предложенных вариантов укажите наиболее внимательного ученика:

  1. Тот, который не отвлекается на разговоры;

  2. Тот, кто, отвечая на уроках, одновременно замечает все, что делается вокруг;

  3. Тот, кто на предъявленном пособии мгновенно замечает много деталей;

  4. Тот, который не отвлекается на постоянные шумы.


8.Укажите метод, наиболее часто используемый для изучения психики детей дошкольного возраста:

  1. Беседа;

  2. Наблюдение;

  3. Интервью;

  4. Эксперимент.


9.Наиболее существенным недостатком наблюдения является:

  1. Большая затрата времени;

  2. Невозможность повторения;

  3. Субъективизм;

  4. Невозможность установления точной причины.


10.Выделите неконтролируемые симптомы при приведении наблюдения:

  1. Движения, действия, поступки;

  2. Высказывания, речь;

  3. Мимика и пантомимика;

  4. Вегетативные реакции.


11.При проведении наблюдения ошибочными являются следующие требования:

  1. Четкая формулировка цели;

  2. Составление плана и условий его выполнения;

  3. Разъяснение ребенку истинных целей наблюдения;

  4. Систематичность проведения наблюдения.


12.Среди достоинств метода наблюдения исключите несоответствующее:

  1. Активное включение наблюдателя;

  2. Доступность;

  3. Дешевизна средств для выполнения;

  4. Естественность протекания психических феноменов.


13.Недостатками метода наблюдения являются следующие, кроме одного:

  1. Пассивность наблюдателя;

  2. Трудность воспроизведения;

  3. Возможность субъективизма;

  4. Легкость статистической обработки.


14.Укажите вид эксперимента, необходимый в начале и конце исследования:

  1. Воспитывающий;

  2. Констатирующий;

  3. Формирующий;

  4. Обучающий.


15.Укажите виды тестов, чаще других, используемые в сфере спорта:

  1. Интеллектуальные;

  2. Личностные;

  3. Специальных способностей;

  4. Когнитивные.


16.Выделите метод, который реже других применяется в возрастной психологии:

  1. Анкетирование;

  2. Близнецовый;

  3. Проективный;

  4. Биографический.


17.Методологические подходы возрастной психологии обычно реализуются посредством следующих методов, кроме одного:

  1. Поперечные срезы;

  2. Лонгитюдный;

  3. Комплексный;

  4. Социометрия.


18.Исключите неверное суждение в понятии термина «гипотеза»:

  1. Она определяет направление поиска;

  2. Она бывает общая и частная;

  3. Она требует обязательного подтверждения выдвинутого предположения;

  4. Если она отвергается, то исследователь меняет направление поиска.


19.Исключите качества, которые невозможно определить с помощью стандартизированных тестов:

  1. Классифицирование детей по психофизиологическим признакам;

  2. Индивидуальные особенности детей и подростков;

  3. Уровень достижений в спорте, учебе и др. областях;

  4. Уровень умственного развития.


20.По рисункам детей и подростков можно судить о ряде показателей, кроме одного из них:

  1. Микроклимат в семье;

  2. Настроение;

  3. Психическое состояние;

  4. Уровень сознательности.


21.Зона ближайшего развития включает следующие суждения, кроме одного:

  1. Объясняет связь обучения и психического развития ребенка;

  2. Это открытие Л.С.Выготского;

  3. Определяется возможностями ребенка, которые он может реализовать сам в настоящий период;

  4. Это возможности, которые ребенок может реализовать с помощью взрослого.


22.Уровень актуального развития включает следующие постулаты, кроме одного:

  1. Он включает наличные особенности психических функций;

  2. Это достижение ребенка/подростка к моменту обучения;

  3. Необходима непосредственная помощь взрослого для его выявления;

  4. Это достижения учащегося, которые сложились на сегодняшний день.


23.Укажите ведущие критерии возрастного развития младших школьников:

  1. Психологические;

  2. Педагогические;

  3. Физические;

  4. Социальные.


24.Укажите, на чье поведение и суждение ориентируется чаще всего младший школьник:

  1. Родителей;

  2. Учителей;

  3. Сверстников;

  4. Киногероев.


25.Укажите, что руководит движением руки младшего школьника и обеспечивает основной успех:

  1. Зрительный образ;

  2. Слуховой образ;

  3. Тактильное чувство;

  4. Мышечная память.


26.Укажите ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте:

  1. Предметно-манипулятивная деятельность;

  2. Непосредственно-эмоциональное общение;

  3. Сюжетно-ролевая игра;

  4. Учение.


27.Эмоциональная стабильность младшего школьника определяется в первую очередь:

  1. Игровой деятельностью;

  2. Деятельностью в сфере бытового труда;

  3. Учением;

  4. Деятельностью в сфере производственного труда.


28.Укажите ведущий психический познавательный процесс, от которого в наибольшей зависимости находится успешность обучения младшего школьника:

  1. Восприятие;

  2. Память;

  3. Мышление;

  4. Речь.


29.Укажите главный показатель психологической готовности ребенка к школьному обучению:

  1. Умение писать, читать тексты;

  2. Самостоятельность в умственной деятельности;

  3. Желание ходить в школу;

  4. Умение строить свои взаимоотношения со взрослыми, сверстниками на основе соподчинения мотивов.


30.Укажите качество, формирующееся у младших школьников, благодаря любви, заботе и эмпатии близких людей и учителя:

  1. Завышенная самооценка;

  2. Низкий уровень притязаний;

  3. Психологическая защищенность;

  4. Высокий уровень притязаний.


31.Укажите возрастные границы подросткового возраста:

  1. 16-18 лет;

  2. 12-14 лет;

  3. 12-15/16 лет;

  4. 15/16-18/24 г.


32.Исключите неправильное утверждение в понятии «критерии взросления»:

  1. Физическое и половое созревание;

  2. Гармоничное физическое и половое развитие;

  3. Адаптация к пубертатным изменениям;

  4. Приобретение всеобщих прав и обязанностей в обществе.


33.Исключите неверный ответ в определении характерных новообразований подросткового периода:

  1. Чувство взрослости;

  2. Логическое и абстрактное мышление;

  3. Развитие самосознания и самооценки;

  4. Отсутствие формирования ценностных ориентаций и Я-концепции.


34.Исключите неверный ответ в понятии идентичности:

  1. Сознание тождественности самой себе и ощущение непризнания этого со стороны других;

  2. Идентичность может быть приписная;

  3. Приобретенная собственными усилиями;

  4. Заимствованная идентичность.


35.Выделите ведущий вид деятельности в подростковом возрасте:

  1. Аффективная возбудимость;

  2. Интимно-личностное общение со сверстниками;

  3. Учебная деятельность;

  4. Профессиональная ориентация.


36.Укажите в юношеском возрасте социально опасный тип эмоционального реагирования:

  1. Эмоциональная неустойчивость;

  2. Аутоагрессивность (нападение);

  3. Уход в себя (отступление);

  4. Идеализм с идеологической окраской.


37.Опасным для возраста в период взросления является один из типов полоролевого поведения:

  1. Рост интереса к другому полу;

  2. Состязания и поединки у мальчиков;

  3. Промискуитет;

  4. Ролевые конфликты.


38.Гендерные различия в середине жизни имеют признаки (кроме одного):

  1. Устойчивые половые различия;

  2. Отсутствие возрастных кризисов у женщин;

  3. Чувство неудовлетворенности профессиональной карьеры у мужчин;

  4. Переоценка основных жизненных ценностей.


39.В возрасте 30-35 лет отмечается оптимальное развитие ряда психических процессов (кроме одного):

  1. Динамичность возбуждения;

  2. Объем восприятия;

  3. Избирательность и устойчивость внимания;

  4. Показатели интеллекта.


40.Выделите жизненную фазу по периодизации Б.Г.Ананьева, в которой наблюдается кризис середины жизни:

  1. Фаза профессионального становления, образования семьи;

  2. Фаза личностной стабилизации, накопления материальных средств;

  3. Фаза реалистичной самооценки, профессионального мастерства;

  4. Фаза наставничества, подготовка к пенсионному периоду.


41.Исключите неверное суждение в понятии «гетерогенез»:

  1. Период старения начинается с климактерия.

  2. Возрастной интервал 48/55 лет у женщин- 50/74 г. у мужчин.

  3. В период менопаузы у женщин отмечается нервозность, усталость;

  4. В конце геронтогенеза устанавливается так называемое бесполое равновесие.


42.К естественным факторам старения относят следующие (кроме одного):

  1. Наследственные;

  2. Биологические;

  3. Социальные;

  4. Патологические.


43.Укажите наиболее частую причину смерти россиян в возрасте 60-70 лет:

  1. Инфаркт миокарда;

  2. Онкология;

  3. Травматизм;

  4. Смерть от старости.


44.Выделите наиболее психотравмирующий фактор у старых людей:

  1. Выход на пенсию;

  2. Смерть супруга;

  3. Неприятие настоящего;

  4. Убогое существование.


45.Наиболее адаптивным является следующий тип старения:

  1. Защитный;

  2. Агрессивно-активный;

  3. Конструктивный;

  4. Пассивный (аутоагрессивный).


46.Укажите приспособительный процесс к жизни в старческом возрасте:

  1. Снижение потенциальных возможностей механизмов регуляции;

  2. Гетерохронность;

  3. Гетеротопность;

  4. Витаукт.


47.Международная классификация возрастных групп старения включает следующие периоды (кроме одного):

  1. Пожилой возраст у женщин 55-74 г.

  2. Старческий возраст у мужчин и женщин 75-90 лет;

  3. Возраст старше 90 лет независимо от гендерной принадлежности;

  4. Пожилой возраст у мужчин 60-74 года.


48.Факторы долголетия по Б.Г.Ананьеву следующие (кроме одного):

  1. Наследственность;

  2. Питание и образ жизни;

  3. Профессия;

  4. Снижение активной деятельности.


49.Признаки психического старения следующие (кроме одного):

  1. Снижение восприятия, внимания, памяти;

  2. Яркие положительные эмоции;

  3. Многочисленные страхи;

  4. Заострение акцентуаций характера.


50.Исключите заболевание нехарактерное для патологической старости:

  1. Шизофрения;

  2. Сенильная деменция;

  3. Болезнь Альцгеймера;

  4. Старческие психозы.


ТЕСТ КОНТРОЛЯ. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

ВАРИАНТ №1.

ЗАДАНИЕ 1.Ведущая деятельность:

А) Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности;

Б) Деятельность, с которой на данном этапе система онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований ведет к развитию психики;

В) Термин, обозначающий начальные периоды онтогенеза (от рождения до подросткового возраста);

Г) Перенос на психическое развитие ребенка соотношения между онтогенезом и филогенезом;

Д) Приобретение определенных психических качеств на определенном этапе развития.

Задание 2. Возраст:

А) Форма деятельности в условных ситуациях направленной на воссоздание и основание общественного опыта;

Б) Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях;

В) Определенная своеобразная ступень онтогенетического развития, которая обусловлена закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания;

Г) Оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов в определенном возрастном периоде;

Д) Следование какому-либо примеру, образцу.

Задание 3. Психологические новообразования:

А) Основной процесс развития психики;

Б) Процесс развития индивидуального организма, формирование основных структур психики индивида в течение детства;

В) Приобретение видового опыта, общественно-исторического опыта предшествующих поколений;

Г) Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза;

Д) Приобретение определенных психических качеств на определенном этапе развития.

Задание 4. Рекапитуляция:

А) Краткое, сжатое во времени повторение в онтогенезе признаков филогенеза (исторического развития);

Б) Комплекс действий, через который совершается и формально закрепляется смена социального статуса индивида, происходит включение его в какое-либо замкнутое сообщество;

В) Распространение нервных процессов от места их возникновения в коре головного мозга на соседние участки;

Г) Сохранение в психике и поведении взрослого особенностей присущих детскому возрасту;

Д) Дети, обнаруживающие общую или социальную одаренность (ускоренный темп умственного развития).

Задание 5. Возрастные кризисы:

А) Раздел возрастной психологии, решающий проблему создания условий для полноценной жизни в пожилом и преклонном возрасте;

Б) Изначальное эмоционально-смысловое единство матери и ребенка, исходный пункт его сознания и личности;

В) Особые, относительно непродолжительные периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями;

Г) Образование прочных систем и свойств;

Д) Факторы, формирующие психическую жизнь человека

ВАРИАНТ №2.

Задания 1. Развитие - это

А) Приспособление к ситуации, требующее от организма определенных форм активности;

Б) Изменение видовых свойств врожденного поведения, передающихся путем наследственности;

В) Становление личности через обучение, просвещение и управление жизнедеятельностью;

Г) Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных, структурных преобразованиях;

Д) Систематическое изменение одного фактора внутри одной системы.

Задания 2. Социализация - это

А) Формирование основных структур психики индивида в течение его детства;

Б) Процесс накопления и усвоения психикой социального опыта;

В) Процесс усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта, необходимого для нормальной человеческой жизни;

Г) Воспроизведение исторически сформировавшихся человеческих свойств, способностей, способов поведения;

Д) Процесс вхождения индивида в социальную среду.

Задание 3. Социальная ситуация развития - это

А) Конкретно-исторические условия, в которых протекает развитие психики;

Б) Специфические свойства личности индивида, его психики, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий развития;

В) Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности;

Г) Изначально возникающее эмоционально-смысловое единство матери и младенца, которое служит исходным пунктом дальнейшего развития его создания и личности;

Д) Определенное соотношение условий социальной среды и внутренних условий формирования индивида как личности.

Задание 4. Ведущий тип деятельности - это

А) Деятельность, с которой на данном этапе онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований;

Б) Расхождение в уровне трудности решения задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого;

В) Комплекс действий, посредством которых совершается и формально закрепляется смена социального статуса индивида, происходит приобретение им особых знаний, функций или полномочий;

Г) Деятельность, строго закрепленная за определенным возрастом;

Д) Деятельность по передаче новым поколением общественно-исторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие, обеспечивающее формирование личности, ее подготовку к жизни в обществе.

Задание 5. Сензитивность - это

А) Синдром патологии детского психического и личностного развития, являющийся результатом отделения младенца от матери и его ранней институализации;

Б) Нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития ребенка;

В) Условное обозначение более или менее выраженных состояний конфликтности, возникающих в период перехода от одного периода возрастного развития к другому;

Г) Эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого;

Д) Присущий определенному возрастному периоду ребенка оптимальный характер развития определенных психологических свойств и процессов.


ВАРИАНТ №3.
Задание 1. Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний:

А) Рефлексия;

Б) Раздражимость;

В) Темперамент;

Г) Рецептор;

Д) Индивидуальность.

Задание 2. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости:

А) Возрастные особенности;

Б) Психическое состояние;

В) Возрастная психология;

Г) Ведущая деятельность;

Д) Деятельность.

Задание 3. Начальный период онтогенеза от рождения до подросткового возраста:

А) Юность;

Б) Детство;

В) Психический симбиоз;

Г) Детская субкультура;

Д) Воспитание.

Задание 4. Чье положение о зоне ближайшего развития легло в основу этой концепции: «Обучение, создавая зону ближайшего развития «ведет» за собой развитие»:

А) Давыдов;

Б) Эльконин;

В) Ананьев;

Г) Леонтьев;

Д) Выготский.

Задание 5. Инфантилизм личностный:

А) Сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту;

Б) Защитный механизм, имеющий две различные формы проявления;

В) Сильное и относительно кратковременное, эмоциональное состояние;

Г) Деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта;

Д) Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта.


ВАРИАНТ №4.

Задание 1. «Перенос на психическое развитие ребенка соотношения между индивидуальным развитием организма и историческим развитием организмов».

А) Филогенез;

Б) Онтогенез;

В) Биогенетический закон;

Г) Рекапитуляция;

Д) Социализация.

Задание 2. «Ускорение соматического развития и физического созревания детей и подростков…»

А) Зона актуального развития;

Б) Кризисы возрастные;

В) Инфантилизм личностный;

Г) Зона ближайшего развития;

Д) Акселерация.

Задание 3. «Комплекс действий, посредствам которых совершается и формально закрепляется смена социального индивида, происходит включение его в какое-либо замкнутое объединение, приобретение им особых знаний…»

А) Инициация;

Б) Ведущий тип деятельности;

В) Воспитание;

Г) Комплекс оживления;

Д) Подражание.

Задание 4. «Нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития ребенка»

А) Сензитивность возрастная;

Б) Психологический симбиоз;

В) Синкретизм;

Г) Центрация;

Д) Детская субкультура.
Задание 5. «Неспособность индивида, сосредоточась на собственных интересах, изменить исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом противоречащей его опыту информации…»

А) Децентризм;

Б) Эгоцентризм;

В) Юность;

Г) Одаренные дети;

Д) Развитие психики.

ВАРИАНТ №5.

Задание 1. «Заключительный период человеческой жизни, условное начало которого связано с отходом человека от непосредственного участия в производительной жизни общества».

А) Зрелость;

Б) Старость;

В) Игра;

Г) Подростковый возраст;

Д) Юность.

Задание 2. «… присуще определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов».

А) Сензитивность возрастная;

Б) Развитие психики;

В) Психические новообразования;

Г) Возраст;

Д) Рекапитуляция.

Задание 3. «…процесс развития индивидуального организма и формирование основных структур психики индивида в течение его жизни».

А) Онтогенез;

Б) Филогенез;

В) «Комплекс оживления»;

Г) Воспитание;

Д) Биогенетический закон.

Задание 4. «…нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития ребенка».

А) Кризисы возрастные;

Б) Синкретизм;

В) Психологический симбиоз;

Г) Детская субкультура;

Д) Детство.
Задание 5. «… специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми».

А) Социальная ситуация развития;

Б) Ведущий тип деятельности;

В) Социализация;

Г) Психические новообразования;

Д) Игра.


ВАРИАНТ №6.
Задание 1. Нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития ребенка:

А) Синкретизм;

Б) Сензитивность возрастная;

В) Филогенез;

Г) Психологический симбиоз;

Д) Инициация.

Задание 2. Сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту:

А) Инфантилизм личностный;

Б) Эгоцентризм;

В) Рекапитуляция;

Г) Подражание;

Д) Кризисы возрастные.

Задание 3. Ускорение соматического развития и физиологических созреваний детей и подростков:

А) Комплекс оживления;

Б) Акселерация;

В) Зона ближайшего развития;

Г) Центрация;

Д) Танатология.

Задание 4. Отрасль психологической науки, изучающая в сравнении с психикой здорового взрослого человека психологических людей разного возраста:

А) Ювентология;

Б) Онтогенез;

В) Возрастная психология;

Г) Акмеология;

Д) Геронтопсихология.

Задание 5. Конкретная, относительно ограниченная во времени, ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с различием индивидуальных особенностей:

А) Социальная ситуация развития;

Б) Ведущий тип деятельности;

В) Психологическое новообразование;

Г) Возраст;

Д) Уровень актуального развития.


ВАРИАНТ №7.

Задание 1. Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний:

А) Рефлексия;

Б) Раздражимость;

В) Темперамент;

Г) Рецептор;

Д) Индивидуальность.

Задание 2. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости:

А) Возрастные особенности;

Б) Психическое состояние;

В) Возрастная психология;

Г) Ведущая деятельность;

Д) Деятельность.

Задание 3. Начальный период онтогенеза от рождения до подросткового возраста:

А) Юность;

Б) Детство;

В) Психический симбиоз;

Г) Детская субкультура;

Д) Воспитание.

Задание 4. Чье положение о зоне ближайшего развития легло в основу этой концепции «Обучение, создавая зону ближайшего развития «ведет» за собой развитие:

А) Давыдов;

Б) Эльконин;

В) Ананьев;

Г) Леонтьев;

Д) Выготский.
Задание 5. Инфантилизм личностный:

А) Сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту;

Б) Защитный механизм, имеющий две различные формы проявления;

В) Сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние;

Г) Деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта;

Д) Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта.


ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Закономерности психического развития. Развитие психики в онтогенезе.

Генотипическое и средовое влияние на развитие в различных психологических теориях.

  1. Периодизация детского познавательного и личностного развития.

  2. Система научных психологических понятий, описывающих процесс развития.

  3. Система научных психологических понятий, описывающих процесс развития.


Новорожденность. Младенчество. Раннее детство.

  1. Развитие двигательной активности ребенка в течение первого года жизни.

  2. Этапы становления речи у младенца.

  3. Основные личностные новообразования младенческого возраста.

  4. Формирование речи у ребенка от года до трех лет.

  5. Развитие мышления у ребенка в раннем возрасте.


Дошкольник. Психологическая готовность к школе.

  1. Нравственное развитие ребенка в дошкольном возрасте.

  2. Факторы, влияющие на формирование базовых качеств личности в дошкольном возрасте.


Психология младшего школьника.

  1. Индивидуальные различия в адаптации к школе детей шести- и семилетнего возраста.

  2. Характеристика учебной деятельности и общения младших школьников.

  3. Требования, предъявляемые к детям на начальном этапе обучения в школе и их психологическое обоснование.

  4. Достижения в психологическом и поведенческом развитии детей в течение обучения в начальной школе.


Психология подростка.

  1. Основные изменения познавательных процессов, характерные для подросткового и раннего юношеского возраста.

  2. Формирование волевых качеств личности у подростков.

  3. Акцентуация характера в подростковом возрасте.


Психологические особенности юношеского возраста.

  1. Общая характеристика личности старшеклассника.

  2. Личностное самоопределение в ранней юности.


Динамика взросления: от детства к взрослости.

  1. Значение детства для развития ребенка как личности.

  2. Основные социальные институты и факторы, влияющие на развитие личности ребенка.


ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ.

  1. Предмет и пути становления возрастной психологии.

  2. Специфика методов возрастной психологии. Особенности диагностических методов. Основные и вспомогательные методы возрастной психологии.

  3. Категория развития. Соотношение образования и развития.

  4. Теория психического развития в отечественной психологии.

  5. Теория психического развития в зарубежной психологии.

  6. Тенденция усвоения общественного опыта. Культурно-историческая концепция развития психики в работах Л.С.Выготского. Социальная ситуация развития, психологические новообразования, соотношение психологии развития и обучения.

  7. Предпосылки, условия, закономерности и движущие силы психического развития. Литические, критические и сензитивные периоды психического развития.

  8. Концепция усвоения (присвоения) А.Н.Леонтьева (психическое развитие и деятельность), понятие о ведущем типе деятельности, сензитивности периодов и психических новообразований возраста.

  9. Проблема периодизации психического развития.

  10. Категория возраста. Соотношение биологического, психологического, социального и духовного.

  11. Родовой кризис. Стадия новорожденности. Комплекс оживления. Младенчество.

  12. Раннее детство. Предметная деятельность. Символизм. Кризис 3-х лет.

  13. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте.

  14. Развитие личности в дошкольном возрасте. Самосознание дошкольника.

  15. Значение общения, предметно-манипулятивной, игровой деятельности для дошкольника.

  16. Кризис 7-ми лет. Проблема психической готовности детей к школьному обучению. Проблема обучения 6-7 летних детей в школе.

  17. Ведущий вид деятельности и психические новообразования младшего школьника.

  18. Развитие психических процессов в младшем школьном возрасте.

  19. Развитие личности в младшем школьном возрасте.

  20. Кризис отрочества.

  21. Ведущий вид деятельности и психологические новообразования «подросток и сверстник», «подросток и взрослый».

  22. Развитие самосознания подростка, самооценка, уровень притязаний, саморегуляция, потребность в самовыражении.

  23. Качественные изменения в познавательной сфере подростка (произвольный характер познавательной деятельности, метопознание, теоретическое мышление, монологическая речь).

  24. Ведущий вид деятельности и психологические новообразования в ранней юности.

  25. Жизненные и профессиональные самоопределения в юношеском возрасте. Зрелость мироощущения и мировоззрения. Определение смысла жизни.

  26. Основные ступени развития человека.


Образец варианта билета

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

___________________________________________________________________

Кафедра____________________________

Дисциплина_________________________
Специальность _____________ __________________________

код ОКСО наименование


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

Кафедра__________________
«Утверждаю»:

зав. кафедрой______________

________________________

«____» __________20_____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

по Возрастной психологии

Специальность:

код ОКСО наименование


Курс___________

Семестр________


Хабаровск

2010

Тематическое планирование дисциплины (ДО) на 2010-11 уч.год

Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта
Всего

часов
Виды учебных занятий

Лекции
Семинары
Практические занятия
Самостоятельная работа
Продукт самостоятельной работы

Раздел I. Общие вопросы возрастной психологии


















Тема 1. Предмет, задачи, методы возрастной психологии

8
2



2
4
Решение психологических задач

Тема 2. Условия, источники и движущие силы психического развития
2
2
4



6
Обзор литературы по учебникам и учебным пособиям современной возрастной психологии

Тема 3.Основные категории возрастной психологии. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования: сензитивный, критический, литический периоды развития
12
4
2



6
Тестирование по I разделу. Самостоятельная работа (методы, периоды развития, социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования

Раздел II. Возрастная психология


















Тема 4. Проблема возрастной периодизации. Возраст как психологическая категория
8
2






6



Тема 5. Онтогенез детства как сензитивный период развития
14
2
4
2
6
Решение психологических задач

Тема 6. Психологическая характеристика младшего школьника. Психологическая готовность и адаптация к школьному обучению
12
2
2
2
6
Обзор литературы по возрастным особенностям младшего школьника

Тема 7. Психология подростка и старших школьников. Динамика взросления: от детства к взрослости
10
2
4



4
Словарная работа (категория возрастной психологии)

Тема 8. Психология зрелости
4
2









Самостоятельная работа по II разделу. Тестирование

Итого:
80
18
16
6
40


1   2   3   4   5

Похожие:

Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconРоссийской Федерации Федеральное государственное образовательное...
Петренко И. М., зав кафедрой экономической теории, д-р экон наук профессор Дулин М. П., зав кафедрой педагогики и психологии, д-р...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол №5 От 12 января 2012 г Заседания кафедры электроники и вычислительной...
Зав кафедрой Хакимова Г. Г. сообщила, что кафедра проводит 2-й Чемпионат по цифровой схемотехнике
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconУчебное пособие Краснодар 2008
В. А. Оробец); кафедра паразитологии и ветсанэкспертизы Донского государственного аграрного университета (зав кафедрой, проф., к...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации самостоятельной работы 36
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Тема средства массовой информации: виды, особенности правового регулирования
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Для специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит (гос 060500 / оксо 080109)
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Подготовлена на основе Конституции рф, Уголовного кодекса Российской Федерации и предназначена для реализации государственного стандарта...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПроблемы коммуникации
М. Е. Евсевьева (зав кафедрой, доцент А. А. Ветошкин); С. А. Борисова, директор Института международных отношений Ульяновского государственного...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Для достижения данной цели необходимо показать роль римского права в становлении современной системы права ряда европейских государств,...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconРабочая программа вариативной части учебного плана разработана в...
Примерной программой изучения биохимии по специальности 060103 «педиатрия», разработанной кафедрой биохимии гоу впо мгсму (зав кафедрой...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Административное право России: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –...
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconПротокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись)
Презентация представляет собой наглядное пособие, с помощью которого студент иллюстрирует свой доклад к дипломной (курсовой) работе....
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconРоссийской Федерации Негосударственное образовательное учреждение...
Вильде Т. Н., канд пед наук, зав кафедрой дизайна и изобразительных искусств ноу впо «Новый гуманитарный институт» Евстифеева М....
Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) iconРабочая программа Название дисциплины биохимия шифр специальности...
Рф от 8 ноября 2010 г.) а также с Примерной программой изучения биохимии по специальности 060103 «педиатрия», разработанной кафедрой...


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск