Организационно-методический раздел
Скачать 0.73 Mb.
|
| Тема 5. Становление объяснительной экспериментальной социальной психологии в XX столетии. Формулирование программы экспериментальной социальной психологии в работах Меде и Олпорта. Возникновение прикладной социальной психологии, внедрение социальной психологии в систему производства, пропаганды, образования, здравоохранения (20-30 годы). Оформление основных теоретических концепций социальной психологии на Западе. Дж. Мид о человеческой социальности как единстве объективного и субъективного. Эволюция моделей человека, моделей взаимодействия человека и общества в Западной социальной психологии. Модель - "человек механический, реагирующий" - бихевиористская модель взаимодействия человека и общества ("антиментализм", "мотивационная стерильность", трактовка отношений между людьми на основе гедонистического принципа наибольшей личной выгоды). Конвенциальный бихевиоризм (обычный)- Халл, Милер, Доллард, Харлоу и др. Радикальный бихевиоризм, представленный Б.Скиннером и его последователями. Социальный (социальное научение) бихевиоризм (Бандура, Стаатс). Основные понятия теории научения и их применение в социальной психологии. Развитие течений необихевиоризма. Исследование научения Миллером, Бандурой и др. Анализ теории фрустрации - агрессии. Проблема моделирования поведения. "Теории обмена" (Хоумэнс, Тибо, Келли) как теории межличностных отношений. Основные понятия и принципы. Матрица взаимозависимости, ее основные функции. Когнитивные аспекты поведенческого подхода. Определение ведущих факторов в поведении человека: оценка возможных последствий своих действий, самооценка, возможная оценка другими; разработка методов самоконтроля, саморегуляции и самопрограммирования. Слияние "модели механического человека" с моделью "экономического человека", появление модели "пластичного человека". "Человек когнитивный". Рост идей когнитивизма в общей психологии XX века и их влияние на социальную психологию. Теоретические источники когнитивистской ориентации: гештальтпсихология и теория поля К.Левина. Основная проблематика исследований: анализ когнитивных структур, механизмов социальной перцепции, атрибутивных процессов, формирования и изменения социальных установок. Принцип "психологики" (Р.Абельсон, М.Розенберг) как общий принцип построения теорий когнитивного соответствия. Основные теории: 1) теория когнитивного соответствия, структурного баланса (Ф.Хайдер), 2) коммуникативных актов (Т.Ньюком), 3) когнитивного диссонанса (Л. Фестингер), 4) конгруэнтности (Ч.Осгуд, П. Танненбаум). Попытка Э.Стотлэнда и Л. Кэнона интегрировать на основе когнитивной ориентации данные и факты других направлений. Интеграция необихевиоризма и когнитивной ориентации. Причины успеха социально - психологического когнитивизма в 70 -годы и его популярности в настоящее время. "Человек психодинамический" - динамическая система субъект - объектных отношений с окружающей средой. Идеи К. Левина и его последователей - Ф.Хайдера, Г.Келли. Переход от идей субъект - объектных отношений к идее субъект - субъектных отношений, построение К. Левиным модели групповой динамики. Теория поля и групповая динамика. Анализ проблемы «индивид в группе». Принцип "бесконфликтного отношения с другими людьми в обществе и группе". Приближение модели "психодинамического человека" к модели "человека - локатора", ориентированного на других. "Психоэнергетический человек". З.Фрейд у истоков массовой психологии и психологии групп. Психоаналитические теории функционирования и развития малых групп Представление о группе как аналоге индивида (Байон, В.Беннис, Х.Шепард). Трехмерная теория межличностного поведения В. Шутца. Тенденции интеграции психоаналитического подхода с другими теоретическими ориентациями социальной психологии. Гуманистический психоанализ Э.Фромма. "Человек ролевой". Формирование интеракционистского подхода в социальной психологии. Социально - психологические концепции Дж.Мида - теоретическая основа социального интеракционизма. Конструкция Дж. Мида, включающая "самость - self", "социальное Я", (Ме), генерализованный другой или оценка меня другим, образ меня, мой образ в сознании других. Понятие символического взаимодействия, факторы языка и общения. Два направления развития идей Дж.Мида. 1. Гуманистическое направление в интеракционистской ориентации (Чикагская школа Г. Блумера) и его основные принципы (социальная психология должна отличаться от точных наук; основа изучения человека - принцип проникновения в опыт действующего и наблюдаемого человека; интуитивный, понимающий подход; разработка способов интерпретации отчетов испытуемых о причинах их поведения. 2. Айовская школа символического интеракционизма (М.Кун). Стремление к операционализации и проведению эмпирических исследований. Тест "Кто я такой" - изучение установок, аттитюдов человека относительно самого себя. Абсолютизация общения и межличностных отношений в интеракционистских концепциях как единственной "социальной реальности". Формирование этнометодологии - науки о способах объяснения человеком своих повседневных действий, поступков, способов интерпретации действительности, опосредующих действия человека (Г.Гарфинкель). "Анализ эпизодов" и "дискурсивные" концепции Р.Харре. Ролевые теории (Р.Линтон, Т.Сарбин и др). Проблема межролевого и внутриролевого конфликта (Р.Мертон). Основные идеи "социальной драматургии" И.Гоффмана. Идея ролевого развития личности в психодраме Дж.Морено. Теории референтной группы (Г.Хайман, Т.Ньюком) Разработка теории референтной группы в работах М.Шерифа, Р.Мертона. "Человек развивающийся, самоактуализирующийся"- гуманистическое направление в социальной психологии. Роль социального психоанализа, символического интеракционизма в становлении гуманистической социальной психологии. Основные методологические положения. Образ психологии как науки о человеке и образ человека в гуманистической ориентации. Концепции К. Роджерса, Маслоу, Мэй, Сэпир, Фэрис о взамосвязи личности и общества. Понимающая интерпретация как метод гуманистической психологии. Характеристика межличностных отношений, способствующих "росту личности" (К. Роджерс, С. Джурард). Представление об иерархии потребностей, личные и социальные потребности. Формирование подходов к понятиям "Я _ концепция", межличностные отношения, к структуре личности. Идеи "вершинного" развития человека. Социометрическое и транзактное направление в социальной психологии. Дж.Морено - основатель социометрического направления. Особенности микросреды как детерминанты социального поведения. Создание теоретических и методических основ психодрамы и социодрамы. Разработка социометрической процедуры как базы для моделирования и прогнозирования развития отношений в группе. Э.Кентрил о роли восприятия, иллюзий и ожиданий в возникновении конфликтов. Стремление к сохранению и надежности мира положений, своих оценочных суждений и одновременно стремление к их изменению - один из главных принципов в объяснении социального поведения человека в транзактном направлении. Тема 5. Философские предпосылки социально - психологического знания в России. Преимущественное развитие социальной психологии в рамках социологии, философии, истории на рубеже 19-20 веков (М.М. Ковалевский, Л.И. Щедровицкий, Л.К. Войтоловский, Н.К. Михайловский, Д.Н. Овсянико - Куликовский, Г.В. Плеханов, К.Н. Леонтьев, Н. Данилевский, В.С. Соловьев). Приоритет онтологических и социальных проблем над гносеологическими как характеристика русской философской традиции в психологии. Проблема соотношения личности и общества в работах Н.К. Михайловского. Понятия героя и толпы. Социально - экономические и социально - психологические предпосылки массовых движений. Две традиции в развитии системы взглядов на взаимодействие личности и общества в России: марксизм и неоидеализм. Идея самоценности человеческой личности, первенства личной духовной жизни над внешними формами общежития. Критика Н.А. Бердяевым принципа социологического детерминизма, отождествления интересов народа с интересами отдельной личности. Борьба за индивидуальность как конфликт между личностью и обществом. Тема 6. Создание основ социально - психологической теории в рамках отечественной психологической традиции. Возникновение на рубеже 19 - 20 веков общественной, коллективной психологии. Методологическое разнообразие социальной психологии в России в 20 годы. Проведение первых экспериментальных исследований в группах (В.М. Бехтерев, М.В. Ланге, В.Н. Мясищев). Коллективная рефлексология как одна из первых отечественных социально - психологических концепций. Соотношение личности и коллектива в работах В.М. Бехтерева. Разработка проблем социальной психологии Б.В.Беляевым, А.С.Залужным. М.А. Рейснер, Л.Н. Войтоловским. Ф. Курманов о социальной психологии как психологии социально организованных классов, масс, наций и т.д. Появление работы Г.И. Челпанова "Социальная психология или условные рефлексы" (1926). А.П. Нечаев и его подходы к изучению психических процессов в групповых условиях. Идеологическое и научное содержание дискуссии о предмете социальной психологии в 20-х годах. Критика И.П. Павловым, В.М. Бехтеревым, С.Л. Рубинштейном в 20-30 годы идей бихевиористического направления в психологии и социальной психологии. Построение В.А. Артемовым (Ведение в социальную психологию. 1927 г.) и К.Н. Карниловым основ марксистской социальной психологии. Появление социально - психологической проблематики в марксистской психологии. Включенность социально - психологической проблематики в общую социальную теорию марксизма. Культурно - исторический подход Л.С. Выготского о социальной природе личности и о предмете социальной психологии. Представления С.Л. Рубинштейна о природе социальности личности и ее взаимодействии с окружающим миром. Тема 7. Особенности становления экспериментальной социальной психологии в СССР. Причины исчезновения в 30 - 40 годы социальной психологии как самостоятельной науки. Разработка проблем экспериментальной социальной психологии в общей, педагогической, военной психологии (Б.Г.Ананьев, К.Н.Корнилов, Н.Д.Левитов, В.Н.Мясищев). Формирование социальной психологии как самостоятельной науки в 50-60 годы. II Съезд психологов (1963) - дискуссии о предмете социальной психологии и ее методах. Возникновение исследовательских социально - психологических центров в Ленинграде, Москве, Курске, Костроме, Ярославле, Киеве, Минске, Тбилиси. Безусловная ориентация на марксистскую философию в советской социальной психологии (60 -80 годы). Необходимость признания права исследователя (90 годы) ориентироваться на любую философию (в том числе, марксистскую). Конгломеративный этап в развитии отечественной социальной психологии (позитивизм, понимающая психология, социальный психоанализ, когнитивная психология, гуманистическая психология, бихевиоризм, интерактивный подход, экзистенциональная психология и др.). Формирование практически ориентированной социальной психологии на современном этапе развития российского общества. Противоречия и конфликты между теоретической и прикладной, практической социальной психологией. Литература к II разделу.
Раздел III. Методология, теории и методы социально - психологического исследования. Тема 8. Определение и соотношение понятий методология, метод, методика, процедура, техника исследования. Проблема уровней социально - психологической теории. Трудности построения "большой теории", заимствование из социологии концепции "теории среднего ранга". Соотношение понятий "теория" и "ориентация". Критерии различения теорий в социальной психологии. Размывание границ между теориями и "школами" в социальной психологии. Выделение "ориентаций" как новый принцип классификации теоретических построений. Домирование позитивистской методологии и ее влияние на тип социально - психологического исследования (20 - 70 годы XX столетия). Построение социальной психологии по образцу естественных наук (проникновение математических методов, введение четких операциональных терминов, построение знания на критериях верифицируемости и валидности). Господство эмпирической традиции и недооценка роли теоретических исследований. Принципы советской психологии и их интерпретация в марксистской социальной психологии (принцип культурно - исторического опосредования развития психики, принцип деятельности, принцип историзма, принцип развития, личностный принцип, принцип взаимодействия внешнего и внутреннего и т.д.). Отсутствие специальных социально - психологических теорий в рамках марксистского подхода к социальной психологии. Тема 9. Основные требования к социально - психологическому исследованию в рамках естественно - научной парадигмы (сциентизм): построение истинной картины мира; познание объективных законов социальной психологии; объяснение как поиск причин, лежащих в основе изучаемого явления; позиция исследователя - позиция извне, незаинтересованного, беспристрастного субъекта; приоритет индуктивного метода; построение гипотез, проверяемость и воспроизводимость результатов исследования; выявление общих зависимостей и законов; самоценность научного знания. Проблемы сциентистской социальной психологии: проблема соотношения теории и эмпирического материала; проблема фиксации эмпирических данных; проблема качества социально - психологической информации; проблема надежности и обоснованности данных; проблема репрезентативности. Тема 10. Методы естественно - научной социальной психологии: общенаучные - наблюдение, эксперимент; конкретно - научные: тесты, анализ продуктов деятельности, изучение документов (анализ рисунков, графология, контент - анализ), различные виды опросов (беседа, интервью, анкета); социометрические процедуры, метод экспертных судей, групповая оценка. Основные типы экспериментов (лабораторный, естественный и формирующий). Специфика эксперимента в социальной психологии. Основные выводы дискуссии о применении эксперимента в социальной психологии. Методы обработки эмпирического материала (корреляционный, факторный анализ, построение типологий и т.д.) |
Похожие:
 | Самостоятельная работа: 120 час. Итоговый контроль: 8 семестр зачет,... Цель дисциплины – изложить научные и организационно-правовые основы криптографии и информационной безопасности | | Организационно-методический раздел 5 Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины |
| Организационно методический раздел Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Организационно методический раздел России; ознакомление с методологией и методами исследования политических лидеров |
| Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Организационно-методический раздел | | Методические указания по выполнению рефератов V. Примерный перечень... Организационно-методический раздел |
| Самостоятельная работа: 40 Итоговый контроль: зачет организационно-методический... Ландшафтоведение – наука о ландшафтной оболочке Земли, ее структурных составляющих, природных и природно-антропогенных системах.... | | Организационно-методический раздел Курс реализуется в рамках направления «Информатика и вычислительная техника», относится к циклу специальных дисциплин |
| I. организационно-методический раздел Место дисциплины в структуре ооп впо (основной образовательной программы высшего профессионального образования) 5 | | Организационно-методический раздел Задача дисциплины научить студентов применению статистических методов исследования социально-экономических процессов и явлений |
| Организационно-методический раздел Задача дисциплины научить студентов применению статистических методов исследования социально-экономических процессов и явлений | | Учебно-методический комплекс дисциплины «физическая культура» Т. В. Никольская, О. Ю. Масалова (раздел гимнастика); Т. Н. Хатанцева, Е. П. Панова, Ю. В. Булков (раздел легкая атлетика); А. Б.... |
| Организационно-методический раздел цель дисциплины Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины 27 | | Структура учебной программы организационно методический раздел Данная дисциплина изучается студентами в 6 семестре и является обязательной. Дисциплина включает в себя 13 тем |
| Литература по дисциплине 7 Материально-техническое обеспечение 7... Рецензент программы: д э н., проф. Орешкин В. А., профессор кафедры Международной торговли и внешней торговли РФ | | Рабочая учебная программа дисциплины Организационно методический... Экологических принципах использования природных ресурсов и охраны природы; об основах экономики природопользования |
