050707 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью

Скачать 115.16 Kb.

Название	050707 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью
Дата публикации	01.05.2015
Размер	115.16 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Психология > Документы

ДИСЦИПЛИНА «История детской психологии»

Специальность

050707 « Педагогика и методика дошкольного образования « с дополнительной специальностью

«Практическая психология и консультирование»

Составитель С.В. Велиева, к.псх.н., доцент

Рекомендуемая литература

Основная

Абульханова-Славская, К. А. и др. Антология современной психологии конца XX века / К. А. Абульханова-Славская. – Казань: КГТУ, 2001.

Марцинковская, Т. Д. История детской психологии / Т. Д. Марцинковская. – М. : Академия, 2001.

Дополнительная литература

Алексеев, П. В., Панин, А. В. Философия / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – М. : Проспект, 2001.

Болотоков В. Х. Выдающиеся представители русской социально-философской мысли первой половины ХХ века / В. Х. Болотоков, А. М. Кумыков, А. В. Опалев. – М. : Гелиос АРВ, 2002. – 479 с. – Библиогр. в конце разд.

Гальперин, П. Я., Ждан, А. Н. История психологии XX века / П. Я. Гальперин, А. Н. Ждан. – М. : Академический проект, 2003.

Евлампиев, И. И. История русской философии / И. И. Евлампиев. – М. : Высш. шк., 2002.

История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З. И. Васильевой. – М. : Academia, 2002.

Самыгин, С. И., Столяренко, Л. Д. Великие психологи / С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко. – Ростов-на Дону: Феникс, 2000.

Морозов, А. В. История психологии / А. В. Морозов. – М.: Акад.проект Мир, 2005.

5.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

revolution.allbest.ru

psychistory.ru

http://www.psychological.ru/default.aspx?s

bookarchive.ru ›istorija-psikhologii

sbiblio.com

ido.rudn.ru ›psychology/history_of_psychology/

http://slovari.yandex.ru/

http://images.yandex.ru/?lr=45

grandars.ru ›college/psihologiya/istoriya…

http://lemb.moy.su/load/lekcii/istorija_psikhologii/12-1-0-162

http://psylib.org.ua/books/yaros01/index.htm

gumer.info

http://yandex.ru/clck/redir/

перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

К практическим и семинарским занятиям

К теме 1. Проблема воспитания ребенка в психологических учениях античности

Вопросы для обсуждения

Учения Гераклита и Протагора.
Взгляды Демокрита.
Особенности и своеобразие позиции Сократа.
Платон и Аристотель. Эпоха эллинизма.

Задания студентам:

На альбомном листе составить план-схему по следующим показателям:

Характеристика	Содержание
Имя
Годы жизни
Место рождения
Значимые жизненные события
Основные заслуги
Крылатые фразы

К теме 2. Проблема воспитания ребенка в психологических учениях средневековья

Вопросы для обсуждения

Психологические мысли Плотина.
Основные заслуги Ибн Сины Авиценны.
Особенности и своеобразие позиций Ибн аль-Хайсам и Ибн-Рошд.
Номиналисты Дунс Скот и Вильям Оккам.

Задания студентам

Продумайте варианты контрольного теста на изученные темы. Например, «Бег ассоциаций». Тема: «Педология».

Течение, возникшее на рубеже ХIХ – ХХ века.
Представители: С. Холл, Э. Мейман, В. Прейер, В.М. Бехтерев, А.П. Нечаев.
Комплексная наука, охватывающая результаты исследований отдельных дисциплин.
Псевдонаука о детях.

Ответ: педология

С латинского – повторение.
В основе лежит биогенетический закон Геккеля.
Повторение в онтогенезе признаков филогенетических форм.
Краткое повторение стадий психического развития животных и предков человека.

Ответ: рекапитуляция

Вестибюль гостиницы.
Американский психолог.
Ученик Вундта.
Автор книг «Проблема воспитания», «Юность».
Основатель психологии старения.

Ответ: С. Холл

Немецкий педагог – психолог.
Основатель экспериментальной Педагогика.
Соединил подходы Д. Селли и С. Холла.
Уделял особое внимание патологии развития ребёнка.

Ответ: Э. Мейман

Советский педагог, психолог.
Сформировал генетическую теорию памяти.
На его жизнь повлияло Постановление ЦК ВКП (б) 1936 года.
Наряду с Л.С. Выготским, рассматривал педологию как материалистическую науку.

Ответ: П.П. Блонский

С. Холл, Э. Мейман, В. Прейер, А.П. Нечаев, В.М. Бехтерев - они по идейным соображениям…
Представитель лженауки.
В.М. Бехтерев по идейным соображениям…
Представитель педологии.

Ответ: педолог

К теме 3. Вопросы детской психологии в работах ученых

Нового времени

Вопросы для обсуждения

Философия Френсиса Бэкона.
Взгляды Готфрид Вильгельма Лейбница.
Взгляды Спинозы.
Взгляды Джон Локка.
Взгляды Гартли.
Взгляды Жан Жак Руссо.
Позиции ведущих ученых Нового времени.

К теме 4. Психологическая мысль второй половины ХIХ и начала ХХ века

Вопросы для обсуждения

Теории развития Стенли Холла и Гетчинсон.
Мировоззрение Марии Монтессори.
Подход Джоржа Селли в развитии детей с особенными нуждами.
Теория рекапитуляции С. Холла.
Экспериментальная школа Эрнста Меймана.
Заслуги и основные положения теорий Эдуарда Клапареда и Альфреда Бине.
Концепция детского развития Джеймса Болдуина.
Вильям Штерн как основатель дифференциальной психологии.
Теория психического развития Карла Бюлера и Шарлотты Бюллер.
Теория «модальной личности» Р. Бенедикт.
Проблема социализации в трудах Маргарет Мид.

Задания студентам: изучить дополнительный материал по вопросам плана.

Согласны ли Вы с утверждением М. Монтессори: «Не мы, а природа – творец формирует душу ребенка»? Обоснуйте свой ответ.

К теме 5. Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах: глубинная психология

Вопросы для обсуждения

Основы психоаналитической психологии.
модель структуры личности.
Понятие о психологической защите.
механизмы психологической защиты.
Психоаналитическая концепция детского развития. Типы характеров.
Сравнительный анализ взглядов Анри Валлона и Зигмунда Фрейда.

Задания студентам

Запишите таблицу:

Сравнительный анализ взглядов Анри Валлона и Зигмунда Фрейда

Позиции	З. Фрейд		А. Валлон
Методологичес-кая установка	Необходимость изучения конфликтов, противоречий в ходе развития. Оба эволюционисты, которые описывают генезис психики
Эмоции	Эмоции появляются в генезисе раньше всего остального. Эмоции объединяют ребенка с окружающими, приобретается опора для биологического, осуществляется симбиоз органического и психического, происходит «переливание» одного в другое
Источник субъективности	Не во взаимоотношениях с физическом миром, а во взаимодействии с окружающим социумом
Психика	Порождается биологическими процессами
Роль общества	Признается роль общества
	Подавление инстинктивных влечений	Субстанция организма, противопоставление индивида обществу невозможно
Среда социальная	Враждебна ребенку. Социального в природе человека нет	Социальное включено в природу ребенка как абсолютная необходимость
Основа психической жизни	Сексуальность	Инфантильная эмоциональность
Онтогенез	Воспроизводит филогенез, существует судьба (тело), предопределение	Ребенок находится на одном уровне с цивилизацией, биогенетический закон не существует
Метод изучения	Психоанализ	Сравнительный патопсихологический (наблюдение нормы, отклонений и задержек развития), нормальный ребенок раскрывается в патологическом ребенке

К теме 6. Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах:

психоаналитические концепции и когнитивная психология

Вопросы для обсуждения

Психоаналитическая концепция детского развития в трудах З. и А. Фрейд.
Сравнительный анализ взглядов А. Валлона и З. Фрейда.
Теория К.Г. Юнга.
Альфред Адлер – основатель социально-психологического подхода к исследованию психики ребенка.
Периодизация Эрика Эриксона. Вклад Э. Эриксона в психологию.
Когнитивная психология.

Задания студентам:

Подготовить «мини-книгу» (в формате А5) об одном из названных авторов с освещением вопросов, касающихся краткой характеристики исторического периода времени, обозначены основные вехи жизненного и творческого пути ученого, основные положения его учения, заслуги в области детской психологии.

«Мини-книга» должна содержать краткое, лаконичное эссе, личное отношение студента к результатам деятельности ученого.

Подготовить картотеку использованной литературы.

Контрольные вопросы

Что такое психоанализ?
Как развивались представления о бессознательном в аналитической психологии К. Юнга?
Как развивались представления о бессознательном в индивидуальной психологии А. Адлера?
Как развивались представления о бессознательном в неофрейдизме?
Выделите общие и особенные черты концепции Зигмунда и Анны Фрейд.
Определите основные заслуги Анны Фрейд.

К теме 7. Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах:

Гуманистическая психология

Вопросы для обсуждения

Основные идеи гуманистической психологии.
Маслоу Абрахам. Теоретические и практические исследования.
Олпорт Г. Уиллард. Его вклад в психологию.
Карл Роджерс. Жизненный путь и основные концептуальные идеи.

К теме 8. Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах:

Подход к психическому развитию как к научению

Вопросы для обсуждения

Предпосылки, предмет, основные проблемы и понятия бихевиоризма. Появление необихевиоризма.
Причины поведения и механизм управления им в трудах представителей поведенческой психологии.
Изучение отношений родителей и детей в работах Р. Сирса.
Практика использования идей поведенческой психологии.

К теме 9. Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах:

Вопросы развития в гештальтпсихологии

Вопросы для обсуждения

Основные положения гештальтпсихологии.
Курт Левин. Основные теоретические и мировоззренческие позиции.
Макс Вертгеймер. Его вклад в психологию.
Основные постулаты гештальтпсихологии.
Коффка, его основные теоретические воззрения.
Фредерик Перлз как один из основателей гештальтпсихологии.

К теме 10. Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах:

Исследования познавательного развития в русле генетической психологии

Вопросы для обсуждения

Жизнь и деятельность Ж. Пиаже.
Теория развития нравственности у детей Кольберга.
Открытие новых закономерностей познавательного развития детей Дж.С. Брунера.

Задания студентам:

Продумать сценарий конференции (семинара, праздника и т.д.), посвященного представлению жизни и деятельности одного из отечественных психологов (по выбору).

Разработать тренинг на тему «Понимание личности в отечественной психологии».

примерный перечень вопросов к ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (к экзамену)

История психологии как самостоятельная область знаний.
Историческое развитие психологии как науки.
Задачи и методология истории психологии.
Зависимость изменений взглядов психологии от научной мысли.
Исторический анализ понятия детства и его парадоксы.
Становление социального статуса детства (исследования Ф. Ариеса).
Развитие концепции детства.
Стратегии исследования психологии ребенка.
Общее в психологических воззрениях античности.
Взгляды античных философов на психологию человека.
Взгляды философов на психологию человека в эпоху эллинизма.
Вопросы психологии в период средневековья.
Вопросы психологии в период Возрождения и нового времени.
Философия Френсиса Бэкона и Готфрид Вильгельма Лейбница.
Основные позиции ведущих ученых нового времени.
Факторы выделения детской психологии в самостоятельную науку.
Появление экспериментальной психологии и разработка объективных методов исследования.
Разработка идеи развития в биологии.
Г. Спенсер как основатель философии позицивизма.
Этапы становления и основные понятия идеи развития.
Основные направления (идеалистическое и материалистическое) в понимании процесса развития.
Психическое развитие в понимании С. Холла.
Основные теории детского развития первой трети ХХ века.
Система развития интеллектуальных способностей дошкольников М. Монтессори.
Исследование психического развития детей Э. Мейманом и Э. Клапаредом.
теории психического развития конца ХIХ века.
Исследование проблемы социализации детей в разных культурах традиционного общества.
Психоаналитическая концепция детского развития в работах З. Фрейда.
Сравнительный анализ взглядов французского психолога Анри Валлона и Зигмунда Фрейда.
Основные положения концепции Анны Фрейд.
Исследование агрессивных проявлений в детском возрасте Мелани Клейн.
Аналитическая психология Карла Густава Юнга.
Индивидуальная психология Альфреда Адлера.
Социокультурная теория личности.
Эпигенетическая теория Э. Эриксона.
Когнитивная психология.
Гуманистическая психология: возникновение, основные идеи.
Диспозициональная теория личности Олпорта Гордона Уилларда.
Работа Келли по исследованию поведения преступников в подростковом возрасте.
Разработка методов воспитания и коррекции отклонений в развитии личности Р. Мэя.
Практическое применение гуманистической психологии – психотерапия, групповая терапия.
Психологические исследования Джона Бродеса Уотсона и Эдварда Торндайка.
Оперативный бихевиоризм Берхауз Фредерика Скиннера.
Модель обучения А. Бандуры и А. Аронфрида.
Исследования познавательного развития в русле генетической психологии Жана Пиаже.
Направления психологии и идея развивающей среды.
Основы русской психологической школы.
Исследования психологов 50-60 г.г. детей с проблемами в развитии.
Основные исследования детского развития в 50-60 г.г. ХХ века.
Этапы в развитии детской психологии и педологии в России: с 1900-1907 г.г. до 1950-1960 г.г.
Психологические исследования и заслуги Л.С. Выготского.
Формирование отношений к детям и взрослым, имеющим недостатки в развитии в разные исторические периоды в России и за рубежом.
Развитие системы диагностики детей в России и за рубежом.
Ведущие научные исследования в детской психологии в России и за рубежом.

Примерная тематика рефератов

Основные вехи и положения теории Ф. Фребеля.
Периодизация развития психологической науки.
Значение античной психологии для дальнейшего развития психологической мысли.
Психологические идеи средневековой Европы.
История становления психологии как экспериментальной науки.
Открытый кризис в психологии первой трети ХХ века.
Значение работ К. Левина для понимания социальных явлений.
Учение А. Адлера о компенсации и его развитие в трудах Л.С. Выготского.
Типология личности К. Юнга.
Значение гуманистической психологии для реализации личностно-ориентированного подхода в педагогике.
Периодизация развития личности Э. Эриксона.
Сравнительный анализ современных тенденций в зарубежной психологии.
Античная психология. Основные философско-психологические школы.
Психологические идеи средневековой Европы. Н.А. Бердяев о периоде средневековья.
Психологические идеи Нового времени.
Развитие эмпирической психологии в работах Г.В. Лейбница, Б. Спинозы и Т. Гоббса.
Ассоциативная психология.
Психология периода открытого кризиса. Гештальтпсихология. Опыты М. Вертгеймера.
Теория «поля» К. Левина.
Теория личности Э. Фромма.
Гуманистическая психология. А. Маслоу.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «информатика»»		Рабочая программа для студентов специальности 05070800. 65 «Педагогика... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Информатика»»
	Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050708.... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Информатика»» (очная форма обучения) и специальности...
	Методические рекомендации дисциплины сд. Ф. 9 «Методика преподавания математики» Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью социальная педагогика		Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика
	Методика обучения естествознанию Место дисциплины в структуре ооп: Принципы построения курса Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика		Виды аттестационных испытаний: итоговый междисциплинарный экзамен... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика
	Программа практик составлена на основании государственных образовательных...		Рабочая программа дисциплины теория и методика развития детского... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	План-конспект открытого урока Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика		Разработка учебного занятия учебная Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика
	Московский университет в судьбе русских писателей и журналистов Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности...		Экзаменационные вопросы по методики обучения естествознанию школьников... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика
	Литвин Виктория Богдановна, к п. н., доцент кафедры литературы мгпу. 3 пояснительная записка Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Социальная педагогика»

050707 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью

Похожие: