Учебно-методический комплекс дисциплины дн (М) в 1 Основы психологии семьи и семейного консультирования Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050200 физико-математическое образование»

Скачать 1.74 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины дн (М) в 1 Основы психологии семьи и семейного консультирования Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050200 физико-математическое образование»
страница	3/10
Дата публикации	02.03.2016
Размер	1.74 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ

Тест-опросник удовлетворенности браком (В. В. Сталин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко)

Тест предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности-неудовлетворенности браком. Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к различным сферам: восприятия себя и партнера, мнения, оценки, установки и т. д. Каждому утверждению соответствуют три варианта ответа: а — верно; б — трудно сказать; в — неверно. Испытуемым предлагается внимательно прочитать каждое утверждение и выбрать один из вариантов ответа. При выбранном испытуемым варианте ответа (а, б или в) начисляется определенное количество баллон (2; 1; 0). Далее подсчитывается суммарный балл по всем ответам.

Высокий балл говорит об удовлетворенности браком.

0—16 баллов — абсолютно неблагополучные;

17-22 — неблагополучные;

23—26 — скорее неблагополучные;

27—29 — переходные;

30-32 — скорее благополучные;

33- 38 — благополучные;

39— 48 — абсолютно благополучные.

Данная методика не только констатирует картину существующих супружеских отношений, но и дает возможность понимания субъективного мира, исследуемого во всей его сложности.

Текст методики

1. Когда люди живут близко, как это происходит в семейной жизни, они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия другого человека:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.
2. Ваши супружеские отношения приносят вам:

а) скорее беспокойство и страдания;

б) затрудняюсь ответить;

в) скорее радость и удовлетворение.
3. Родственники и друзья оценивают ваш брак:

а) как удавшийся;

б) нечто среднее;

в) как неудавшийся.
4. Если бы Вы могли, то:

а) Вы бы многое изменили в характере Вашего супруга;

б) трудно сказать;

в) Вы бы не стали ничего менять.
5. Одна из проблем современного брака в том, что все «приедается», в том числе и сексуальные отношения:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
6. Когда Вы сравниваете Вашу семейную жизнь с семейной жизнью Ваших друзей и знакомых, Вам кажется:

а) что Вы несчастнее других;

б) трудно сказать;

в) что Вы счастливее других.
7. Жизнь без семьи, близкого человека — слишком дорогая цена за полную самостоятельность:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
8. Вы считаете, что без Вас жизнь Вашего супруга была бы неполноценной:

а) да, считаю;

б) трудно сказать;

в) нет, не считаю.
9. Большинство людей в какой-то мере обманываются в своих ожиданиях относительно брака:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
10. Только множество различных обстоятельств мешает подумать
Вам о разводе:

а) верно;

б) не могу сказать;

в) неверно.
11. Если бы вернулось время, когда Вы вступали в брак, то Вашим
мужем мог бы стать:

а) кто угодно, только не теперешний супруг;

б) трудно сказать;

в) возможно, что именно теперешний супруг.
12. Вы гордитесь, что такой человек, как Ваш супруг, — рядом с Вами:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
13. К сожалению, недостатки Вашего супруга часто перевешивают
его достоинства:

а) верно;

б) затрудняюсь ответить;

в) неверно.
14.Основные помехи для счастливой супружеской жизни кроются:

а) скорее всего, в характере Вашего супруга;

б) трудно сказать;

в) скорее в Вас самих.
15.Чувства, с которыми Вы вступали в брак:

а) усилились;

б) трудно сказать;
в)ослабли
16.Брак притупляет творческие возможности человека:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
17.Можно сказать, что Ваш супруг обладает такими достоинства
ми, которые компенсируют его недостатки:

а) согласен;

б) нечто среднее;

в) нет, не согласен.
18.К сожалению, в Вашем браке не все обстоит благополучно с
эмоциональной поддержкой друг друга:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
19. Вам кажется, что Ваш супруг часто делает глупости, говорит
невпопад, неуместно шутит:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
20. Жизнь в семье, как Вам кажется, не зависит от Вашей воли:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
21. Ваши семейные отношения не внесли в жизнь того порядка и
организованности, которых Вы ожидали:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
22. Не правы те, кто считает, что именно в семье человек меньше
всего может рассчитывать на уважение:

а) согласен;

б) трудно сказать;

в) не согласен.
23. Как правило, общество Вашего супруга доставляет Вам удовольствие:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
24. По правде сказать, в Вашей супружеской жизни нет и не было
ни одного светлого момента:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

Обработка данных

Ключ: 1в, 2в, За, 4в, 5в, 6в, 7а, 8а, 9в, Юв, 11,12а, 13в, 14в, 15а, 16в, 17а, 18в, 19в, 20в, 21 в, 22а, 23а, 24в.

Насчитывается два балла при совпадении с ключом; один балл — при выборе варианта б.

Источник: Столин В. В. и др. Опросник удовлетворенности браком // Вестник Московского университета. Психология. 1984. № 2.
Тест на уровень удовлетворенности браком

Текст методики
1. Как изменилось Ваше чувство к жене (мужу) за время семейной
жизни? Предполагается, что в начале брака чувства позитивны друг к
другу):

а) усилилось;

б) осталось прежним;

в) уменьшилось;

г) исчезло.
2. Если бы можно было вернуть прошлое, то Вы:

а) не женились бы — не выходили бы замуж совсем;

б) выбрали бы совсем другого человека;

в) отдали бы предпочтение человеку, похожему на Вашу супругу
(на Вашего супруга);

г) выбрали бы опять своего супруга.
3. Можно ли сказать, что у Вас дружная семья:

а) нет;

б) скорее нет, чем да;

в) скорее да, чем нет;

г) да.
4. Можно ли сказать, что Вы всегда согласны с женой (мужем) в
оценке большинства Ваших друзей:

а) да;

б) скорее да, чем нет;

в) скорее нет, чем да; .

г) нет.
5. Как часто Вы соглашаетесь с женой (мужем) в том, какие отношения поддерживать с Вашими или ее (его) родственниками:

а) никогда не соглашаемся;

б) довольно редко соглашаемся;

в) достаточно часто соглашаемся;

г) всегда.
6. Бывали ли у Вас конфликты, имевшие серьезные и длительные
последствия для семьи (уход одного из супругов и т. д.):

а) никогда;

б) 1 раз;

в) 2 раза;

г) 3 раза и более.
7. Как часто Вы бываете недовольны тем, как Ваша жена (муж) выполняет свои домашние обязанности:

а) никогда;

б) редко;

в) часто;

г) всегда доволен(льна).
8. Как часто Вы не соглашаетесь друг с другом, когда и на что тратить деньги:

а) всегда;

б) достаточно часто;

в) довольно редко;

г) никогда не соглашаемся.
9. Как часто Вы «действуете друг другу на нервы» дома:

а) никогда;

б) достаточно редко;
в)довольно часто;

г) всегда.
10. Часто ли Вам не хочется возвращаться домой после работы:

а) почти каждый день;

б) достаточно часто;

в) довольно редко;

г) такого практически не бывает.
11. Как Вы оцениваете количество времени, которое Вы проводите
вместе с женой (мужем):

а) слишком много;

б) больше, чем хотелось бы;

в) меньше, чем хотелось бы;

г) слишком мало.
12. Появляются ли у Вас когда-нибудь мысли о разводе:

а) никогда;

б) довольно редко;

в) достаточно часто;

г) постоянно.
3. Можно ли сказать, что Вы чувствуете себя дома спокойно, уютно:

а) нет;

б) скорее нет, чем да;

в) скорее да, чем нет;

г) да.

14. Часто ли Вы проявляете нежность, ласку по отношению к жене
(мужу):

а) постоянно;

б) довольно часто;

в) достаточно редко;

г) никогда.
15. Часто ли Ваша жена (муж) проявляет нежность, ласку по отношению к Вам:

а) никогда;

б) достаточно редко;
в)довольно часто;
г) постоянно.
16. Хочется ли Вам уехать куда-нибудь одному (одной) на какое-то
время:

а) нет; -

б) достаточно редко;

в) довольно часто;

г) постоянно.
17. Как Вы оцениваете свой брак:

а) неудачный;

б) скорее неудачный, чем удачный;

в) скорее удачный, чем неудачный;
г) удачный.

Обработка данных

При суммировании ответов варианту а приписывается 0, б — 1, в — 2, г— 3. В вопросах№№ 1,4,6, 8,9, 12, 14, 16 баллы приписываются в обратном порядке. Уровень удовлетворен мости варьирует от 0 до 51 (средний балл по выборке 60 испытуемых в возрасте от 21 до 54 лет составил 29).

Источник: ГозманЛ. Я., Алешина Ю. Е., Еремичева О. О. Методологические программы и методики исследований брака и семьи. М., 1986. С. 18-21.

1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине.
ECTS (Ектс)

Кредиты ECTS

Создается база по студентам:

Баллы	рейтинг	ФИО студентов

Здесь естественно регистрируются традиционные и рейтинговые оценки, которые выставляются преподавателем, а внутри университета принята шкала оценивания (американская система). Все оценки делятся на классы. Всего 7 классов, которые соответствуют четырем оценкам (2-5). Присутствует рейтинговая балльная оценка. В документах вуза закреплено, что соответствует оценкам «отлично»; «хорошо»; «удовлетворительно»; «неудовлетворительно»

По многолетним наблюдениям за распределением оценок студентов было выявлено следующее соотношение: 10% - пятерок; 10% - троек, остальные - четверки, хотя бывает четверок и троек больше, чем пятерок.

По каждой дисциплине вес в кредитах определяется в учебном плане. Для того чтобы определить вес в кредитах в 2002 году министерство выпустило документ и приложении (письмо МИНВУЗа «Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ», которое есть в списке раздаточного материала).

Правило пересчета рейтинговых и традиционных оценок успеваемости студентов

Обозначение	Балльно-рейтинговая оценка	Традиционная оценка	определение
А	91-100	отлично	(Превосходно) - глубокие познания с незначительными погрешностями
В	81-90	хорошо	(Очень хорошо) – выше среднего уровня но с некоторыми ошибками
С	71-80	хорошо	(Хорошо) – средний (общий уровень знаний с заметными ошибками
D	56-70	удовлетворительно	(Удовлетворительно) - верно, но со значимыми изъянами
E	41-55	удовлетворительно	(Достаточно) – знания, удовлетворяющие минимальному критерию
FX	31-40	неудовлетворительно	(Не совсем достаточно) –некоторое количество работы необходимо для успешного завершения курса
F	0-30	неудовлетворительно	(Совсем недостаточно) значительный объем работ необходим для успешного завершения курса

По этой методике расчета трудоемкости основных образовательных программ «цена» одной зачетной единицы – 36 часов, продолжительностью по 45 минут.

Кредитные единицы просчитывается по количеству часов, принадлежащих дисциплине, выставляются в учебный план и студенты по определенным дисциплинам получают свое количество кредитов.

Смысл заключается в том, что любой студент должен набрать за полный академический год должен набрать 60 кредитных единиц (вместе с самостоятельной работой) по требованию Болонской декларации.

Студент набирает оценку в баллах по дисциплине «Основы психологии семьи и семейного кунсультирования» и другим психологическим дисциплинам.

Название дисциплины	Вес в кредитах	Оценка в баллах
Дисциплина 1	4	97
Дисциплина 2	2	75
Дисциплина 3	6	82
…
Дисциплина 46	5	99
Дисциплина 47	7	91

Далее рассчитывается рейтинг. Оценка в баллах умножается на кредитные единицы, которые студент получил по дисциплинам в семестре, в триместре, за год и умножается на коэффициент, который был утвержден на Ученом совете университета. Таким образом получается рейтинг студента по университету (по вузу).

97х4 + 75х2 + 82х6 + К + 99х5 + 91х7 х 1,07 = 82,942

R = 4 + 2 + 6 + К + 5 + 7
Учебный рейтинг умножается на 1,07 – повышающий коэффициент, сформированный:

Добавлением к 1 в соответствии с Положением университета о студенческом самоуправлении.

0,04 - за научные успехи;

0,02 – за выполнение творческих заданий.

0,03 – за участие в заседаниях круглого стола и др.
Уровень знаний и практических умений, освоенных в процессе изучения курса «Основы психологии семьи и семейного кунсультирования», оценивается по следующей системе:

Активное участие в работе всех семинарских занятий – 10 баллов
Выполнение и сдача тестовых заданий – 10 баллов
Подготовка и сдача заданий по самостоятельной работе – 10 баллов
Написание и защита курсовой работы – 10 баллов

Экзамен (зачет) по курсу «Основы психологии семьи и семейного консультирования».

Проходит в письменной (необычной, нетрадиционной) форме в 2 этапа.

1 этап – вопрос - эссе (проверка знаний) Включает творческое сочинение (эссе) по программе курса. Студент должен ответить на вопрос с использованием ЗУН из дисциплины «Психология художественного творчества».

Отводится 30 минут. За 1 часть – от 0 до 2 баллов получает студент

2 этап – состоит из двух частей.

Первая часть - индивидуальный билет (выполнение творческого задания).

Вторая - тестовая часть. Вопросы в тестовой форме. Тестовые вопросы студенты не знают. Предлагается 4 варианта ответа, один правильный. Отводится 40 минут. Перечень 120 вопросов заранее не дается студентам. Тесты из единой базы. 20 вопросов выносятся на экзамен (на следующий год увеличится до 30).

После экзамена проверяются ответы и выставляются баллы по шкале и объявляются результаты:

1 этап :

Эссе: 0-2

2 этап:

19-20 – «5»;

18-17 – «4»;

16 – «3».

Итак с учетом баллов за вопрос шкала меняется:

22-20 -«5»;

19-18 – «4»;

16-17 – «3».

В течение семестра готовят студентов писать эссе (разработаны критерии оценки.)
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Студентам-заочникам следует ориентироваться на самостоятельное изучение материала по учебникам и учебным пособиям, указанным в списке основной литературы. Данные учебные пособия необходимо внимательно прочитать и законспектировать. Дополнительную литературу можно изучать с целью более глубокого ознакомления с дисциплиной. Студенты-заочники должны написать реферат, темы которых приведены в соответствующем списке. Кроме того, студентам-заочникам необходимо ответить на рад проверочных вопросов, приведенных ниже.
Проверочные вопросы для студентов-заочников

Охарактеризуйте семью как социальный институт: типы, функции.
Охарактеризуйте семью как малую социальную группу.
Каковы основные проблемы современной семьи?
Охарактеризуйте развитие отношений в предбрачной паре.
Назовите предбрачные факторы «успеха» и «риска».
Сформулируйте основные психологические критерии любви.
Найдите и обоснуйте различия между такими состояниями, как любовь, влюбленность, частичная любовь.
Выделите основные компоненты психологической готовности молодых людей к браку.
Назовите основные компоненты супружеской совместимости.
Каковы основные этапы супружеских отношений?
Назовите кризисные периоды развития супружеских отношений.
Какие факторы оказывают влияние на семейное благополучие?
Назовите основные причины семейных конфликтов.
Охарактеризуйте этапы конфликта.
Раскройте основные характеристики типичных конфликтов.
Обоснуйте способы выхода из конфликта.
Каковы основные причины разводов?
Мотивы разводов у мужчин и женщин. Сходство и различия.
Есть ли различия в причинах и последствиях разводов в современных и традиционных семьях?
Кому чаще принадлежит инициатива разрыва семейных отношений?
Чем различаются юридические и психологические формы развода?
С какими стереотипами сознания работает метод «социальной сети»?
Какие особенности поведения родителей, по З.Фрейду, влияют на личностное развитие ребенка?
В чем значение родительства для взрослого человека?
Какие позитивные личностные качества человека, по Э. Эриксону, формируются в детстве в условиях разумной родительской позиции?
В чем различие материнской и отцовской любви?
Сравните основные цели воспитания ребенка в психоаналитическом, бихевиористском и гуманистическом подходах.
Покажите взаимосвязь целей и методов в бихевиористской и гуманистической моделях детско-родительских взаимоотношений.
Перечислите основные понятия, которые используются для теоретического и экспериментального анализа родительско-детских отношений.
Подумайте, как личностные качества родителя–субъекта взаимодействия конкретно могут влиять на характер, содержание, эмоциональную окраску детско-родительских отношений.
Какие качества присущи оптимальной родительской позиции?
Какие стили воспитания могут встретиться в неполной семье: материнской, отцовской?
Охарактеризуйте родительские отношения в многодетной семье и в семье с единственным ребенком.
Как происходит формирование материнской позиции в период беременности?
Опишите причины и возможные нарушения в формировании родительской позиции.
Каким образом ребенок оказывает влияние на стиль родительского поведения?
В чем состоит постоянство и изменчивость родительской роли?
Как изменяются содержание и стиль детско-родшельских взаимоотношений в подростковом и юношеском возрасте?
В чем сходство и различие прародительской и родительской позиций человека среднего возраста в семье?
Рассмотрите взаимосвязь поколений в обществе как механизм культурного наследования.
Рассмотрите взаимоотношения поколений в семье как механизм психологического наследования.
Поразмышляйте, какие данные вашего собственного жизненного опыта свидетельствуют о существовании семейного позитивного и негативного психологического наследования.
Каковы социальные ожидания в отношении роли бабушки/дедушки в семье?
Охарактеризуйте основные подходы к семейному консультированию.
Раскройте основные стадии процесса консультирования.
Опишите методы и приемы, используемые в семейном консультировании.
Охарактеризуйте основные подходы семейного консультирования.
Назовите основные типы практики работы семейных консультантов.
В чем состоят основные требования к работе с супружеской парой?
Назовите особенности консультирования по поводу сложностей взаимоотношений с детьми.

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050706. 65 «Педагогика и психология» Е. А. Соловьева. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные...		Программа по курсу “Основы психологии семьи и семейного консультирования”... Настоящий курс, рассчитанный на 85 учебных часов, преследует две основные учебно-воспитательные цели
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Технологии семейного воспитания... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 «основы предпринимательской деятельности» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1 дополнительные главы... ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Рефератов по дисциплине «основы психологии семьи и семейного консультирования» Темы рефератов по дисциплине «основы психологии семьи и семейного консультирования»
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 3 Метеорология и климатология... Курс «Метеорология и климатология» входит в систему физико-географических дисциплин		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф основы специальной... Введение этой дисциплины обусловлено как усилением дифференциации детей и подростков в усвоении общего образования, необходимостью...

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ

Текст методики

Похожие: