Рабочая программа дисциплины опд. Ф. 14 «Социальная психология»

Автономная некоммерческая образовательная организация

Высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ЭКОНОМИКО - ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ»

УТВЕРЖДЕНА:

протоколом заседания кафедры

психологии

• 
  существующие методологические подходы к анализу феномена психического;
  
• 
  актуальные проблемы современной методологии психологии;
  
• 
  систему методов и методик психологического познания человека, а также способы их практической реализации;
  
• 
  принципы построения экспериментальных психологических методик, а также их проверку по ряду критериев, оценивающих их качество;
  

• 
  осуществлять выбор методик в соответствии с практической и теоретической надобностью;
  
• 
  ориентироваться в основных психологических категория;
  
• 
  ориентироваться в основных психологических принципах;
  
• 
  осуществлять методологический анализ содержания психологических текстов.
  

• 
  теоретического анализа.
  

1. 
   ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
   

2. 
   ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
   

1. 
   Определите «Психологию личности» как интегративную науку.
   
2. 
   Раскройте сущность соотношения «Психологии личности» и проблем социума.
   
3. 
   Какова роль «Психологии личности» в культурной истории общества?
   
4. 
   Раскройте основные определения личности.
   
5. 
   Чем можно определить отсутствие единого определения личности?
   
6. 
   Как проявляется психология личности и ее мировоззрение?
   
7. 
   Раскройте содержание и характер потребностей и интересов личности.
   
8. 
   В чем специфика соотношения и проявления различных личностных качеств?
   

1. 
   Академик Б.В.Раушенбах пишет: «Хотя термин «духовность употребляется сегодня даже чаще, чем надо, общепринятого его определения не существует. Возможно, впрочем, что строгая терминология здесь излишня, поскольку это не понятие рациональной логики».
   
2. 
   Согласны ли вы с утверждением и предположением академика? Как вы для себя определяете термин «духовность»?
   
3. 
   В качестве «надуманных объяснений» бихевиористы выделяют такие понятия, как личность, автономность человека, творчество, личностный выбор, любовь.
   
4. 
   На сколько правомерно такое утверждение? Что для вас является свободой и личностным выбором?
   
5. 
   Можете ли вы привести примеры из опыта своей жизни переживаний сопричастности природе, миру?
   

1. 
   Соотношение социального и биологического в природе личности.
   
2. 
   Событийность человека и мира.
   
3. 
   Принцип духовности в человеческой реальности.
   
4. 
   Поступок как показатель личности.
   
5. 
   Рефлексия собственной жизни.
   

1. 
   Брушлинский А.В. О критериях субъекта / А.В. Брушлинский // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского - М., 2002. С. 9-34.
   
2. 
   Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия / В.В. Знаков // Психол. журн. Т. 24, № 2. 2003. С. 95-106.
   
3. 
   Крэйн У. Теории развития/ У. Крэйн СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК. 2002.
   
4. 
   Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Л. Первин, О. Джон - М., 2000.
   

1. 
   Индивидуальность и ее проявления.
   
2. 
   Перечислите факторы развития индивидуальности.
   
3. 
   В чем заключается соотношение биологического, психологического и социального в индивидуальности?
   
4. 
   Охарактеризуйте биологические факторы развития индивидуальности.
   
5. 
   Дайте характеристику социальным факторам развития индивидуальности.
   
6. 
   Раскройте сущность теории Б.Г.Ананьева относительно компонентов индивидуальности.
   
7. 
   В чем состоит совокупность свойств индивида, личности и субъекта деятельности?
   
8. 
   .Индивидуальность как многомерная система.
   
9. 
   Традиции в понимании индивидуальности.
   
10. 
    Совокупность личностных черт в индивидуальности.
    

1. 
   Индивидуальность как многомерная система.
   
2. 
   Индивидуальность в личности психолога.
   
3. 
   Традиции в понимании индивидуальности.
   
4. 
   Индивидуальность как единичность.
   
5. 
   Формирование индивидуальности на протяжении жизненного пути.
   

1. 
   Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001.
   
2. 
   Барабанщиков В.А. Системная организация и развитие психики/ В.А. Барабанщиков // Психол. журн. Т. 24, № 1. 2003. С. 29-46.
   
3. 
   Брушлинский А.В. О критериях субъекта / А.В. Брушлинский // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского. - М., 2002. С. 9-34.
   
4. 
   Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия / В.В. Знаков. // Психол. журн. Т. 24, № 2. 2003. С. 95-106.
   
5. 
   Крэйн У. Теории развития/ У. Крэйн СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
   
6. 
   Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Л. Первин, О. Джон. - М., 2000.
   
7. 
   Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002.
   

1. 
   В чем сущность познавательной сферы развития личности?
   
2. 
   Какова сущность и значимость эмоционально-волевого развития личности?
   
3. 
   Как происходит накопление человеком опыта интеллектуального и эмоционального поведения?
   
4. 
   В чем состоит целостность структуры интеллекта, эмоций, чувств и воли личности?
   
5. 
   Как проявляет себя личность посредством выражения эмоций и чувств?
   
6. 
   Какова роль познавательной деятельности в развитии личности?
   
7. 
   Какова динамика и взаимосвязь развития эмоций и чувств в становлении личности?
   
8. 
   Как взаимосвязаны интеллектуальные способности и эмоционально-волевая сфера в развитии индивида как личности и индивидуальности?
   

1. 
   В профессиональной речи мы используем такие выражения, как «субъект деятельности», «субъект общения», «субъект познания» и т.п. Какой смысл заложен в каждом из этих сочетаний?
   
2. 
   Приведите другие сочетания со словом «субъект» и проанализируйте их значения. Какова психологическая составляющая в приведенных высказываниях?
   
3. 
   Подумайте как в трех составляющих душевной жизни человека (желании, разуме и чувствах) проявляется общее свойство психологического – его связь с природным и социальным миром. Покажите динамику их развития.
   

1. 
   Эмоции и чувства как ценность.
   
2. 
   Чувства и личность.
   
3. 
   Эмоции и чувства в становлении личности психолога.
   

1. 
   Изард К. Психология эмоций / К. Изард. - СПб., 2002.
   
2. 
   Ильин Е.П. Эмоции и чувства/ Е.П. Ильин. - СПб., 2001.
   
3. 
   Крайг Г. Психология развития/ Г. Крайг. - СПб., 2002.
   
4. 
   Майкрс Д. Социальная психология/ Д. Майкрс - СПб., 2000.
   
5. 
   Холодная М.А. Психология интеллекта/ М.А. Холодная. - СПб.,2002.
   

1. 
   Как проявляется направленность личности?
   
2. 
   Как формируется направленность личности в онтогенезе?
   
3. 
   Дайте определение понятию характер.
   
4. 
   Какие факторы влияют на становление характера личности?
   
5. 
   В чем суть соотношения понятий характер и направленность личности?
   
6. 
   Как соотносятся характер и способности?
   
7. 
   Характер и эмоционально-волевая сфера личности.
   
8. 
   Самовоспитание характера.
   
9. 
   Условия развития способностей в учебной и профессиональной деятельности.
   
10. 
    Структура способностей.
    
11. 
    Структура профессиональных способностей личности психолога.
    

1. 
   Принципы и методы изучения характера.
   
2. 
   Проявление характера в профессиональной деятельности психолога.
   
3. 
   Художественная литература в формировании характера.
   
4. 
   Профессиональные способности личности психолога и их развитие.
   
5. 
   Взаимосвязь направленности, характера и способностей в развитии личности.
   

1. 
   Аллахвердов В.М. Психология искусства/ В.М. Аллахвердов - СПб., 2001.
   
2. 
   Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы/ Есин А.Б. – М., 2003.
   
3. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы/ Ильин Е.П. – СПб., 2000.
   

1. 
   В чем заключается способность к целеполаганию?
   
2. 
   Охарактеризуйте процесс планирования действия.
   
3. 
   Как формируются умения вырабатывать операции и способы действия?
   
4. 
   Какие способы действия вы знаете?
   
5. 
   Перечислите навыки самоконтроля и саморегуляции.
   
6. 
   Как соотносятся понятия самоконтроль и саморегуляция?
   
7. 
   В чем суть умения произвольно устанавливать отношения между мотивом и целью?
   

1. 
   Бандура А. Теория социального научения / Бандура А. – СПб., 2000.
   
2. 
   Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности/ Бодров В.А. – М., 2001.
   
3. 
   Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия / В.В. Знаков // Психол. журн. Т. 24, № 2. 2003. С. 95-106.
   
4. 
   Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г. Маралов– М., 2002.
   

1. 
   Какие факторы психического развития вы знаете?
   
2. 
   Охарактеризуйте среду как внешний фактор психического развития личности.
   
3. 
   В чем роль биогенетики как внешнего фактора психического развития личности?
   
4. 
   Перечислите предпосылки психического развития личности.
   
5. 
   Раскройте понятие обучение и воспитание как внешних предпосылок психического развития.
   
6. 
   Активность и мотивы как внутренние предпосылки психического развития.
   
7. 
   Уровень актуального развития личности.
   
8. 
   Уровень ближайшего развития личности.
   

1. 
   Уровни актуального развития личности.
   
2. 
   Уровни ближайшего развития личности.
   
3. 
   Основные направления психического развития личности.
   

1. 
   Маклаков А.Г. Общая психология/ А.Г. Маклаков– СПб., 2001.
   
2. 
   Психология личности / Дж. Капрара, Д. Сервон. – СПб., 2003.
   

1. 
   Характеристика основных подходов к изучению личности в отечественной психологии.
   
2. 
   Подход Б.Г.Ананьева.
   
3. 
   Подход .А.Абульхановой.
   
4. 
   Подход Д.И. Фельдштейна.
   
5. 
   Подход В.Н.Мясищева.
   
6. 
   Подход А.Н.Леонтьева, А.В.Петровского.
   
7. 
   Подход К.К.Платонова.
   
8. 
   Подход У.Н.Узнадзе.
   

1. 
   Что общего и различного в подходах отечественных психологов в изучении личности?
   
2. 
   Предположите свою концепцию личности. Какова ее методология?
   

1. 
   Человек как часть человечества.
   
2. 
   Этапы социальной зрелости.
   
3. 
   Ядро личности как система отношений.
   
4. 
   Личность как целостное и духовное образование.
   

1. 
   Психология личности. Хрестоматия. – Самара, 2000.
   

1. 
   Охарактеризуйте социогенетический подход.
   
2. 
   В чем сущность биогенетического подхода.
   
3. 
   Теория ролей.
   
4. 
   Теория социализации.
   
5. 
   Теория научения.
   
6. 
   Психогенетический подход и его основные направления.
   

1. 
   Механизмы социализации личности.
   
2. 
   Теория научения основные виды и механизмы.
   
3. 
   Система признаков человека.
   

1. 
   Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы/ Б.Б. Айсмонтас– М., 2002.
   
2. 
   Личность. Энциклопедия. – СПб., 2001.
   
3. 
   Психология личности / Дж. Капрара, Д.Сервон. – СПб., 2003.
   

1. 
   Фундаментальная ошибка атрибуции.
   
2. 
   Феномен деятеля, наблюдателя.
   
3. 
   Тенденциозность самонадеянности суждений.
   
4. 
   Человек как часть человечества.
   
5. 
   Этапы социальной зрелости.
   
6. 
   Ядро личности как система отношений.
   
7. 
   Личность как целостное и духовное образование.
   
8. 
   Уровни актуального развития личности.
   
9. 
   Уровни ближайшего развития личности.
   
10. 
    Основные направления психического развития личности.
    

1. 
   Атватер И. Я Вас слушаю./ И. Атватер. - М., 1998. – 235с.
   
2. 
   Бодалев А.А. Личность в общении./ А.А. Бодалев. - М., 1999.- 345с.
   
3. 
   Безносов В.Г. Общение как искусство./ В.Г. Безносов - М.,1990.- 298с.
   
4. 
   Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры./ Э.Берн. -М., 1996.- 296с.
   
5. 
   Бютнер К. Жить с агрессивными детьми./ К. Бютнер - М., 1999.- 325с.
   
6. 
   Крижанская Ю.С. Грамматика общения./ Ю.С. Крижанская. - М., 1990.-198с.
   
7. 
   Кон И.С. Дружба. / И.С. Кон. - М., 1990.- 267с.
   

1. 
   Фундаментальная ошибка атрибуции.
   
2. 
   Феномен деятеля, наблюдателя.
   
3. 
   Тенденциозность самонадеянности суждений.
   
4. 
   Эгоцентрическая тенденциозность.
   
5. 
   Научный вклад Л. Фестингера. История возникновения теории.
   
6. 
   Когнитивный диссонанс как психологический феномен.
   
7. 
   Причины временного снижения самоконтроля человека в группе.
   
8. 
   Паника как частный случай деиндивидуализации поведения.
   
9. 
   Виды статусов.
   
10. 
    Престиж и авторитет.
    
11. 
    Проблемы взаимосвязи статуса и роли.
    
12. 
    Критика концепции Р. Линтона.