Сознательная Вселенная





НазваниеСознательная Вселенная
страница14/87
Дата публикации28.08.2013
Размер4.59 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Психология > Документы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   87

Почему некоторые опыты трудно повторить.



Эффекты psi не попадают в класс легко воспроизводимых опытов. Можно назвать восемь типичных причин, почему это так: (1) явление не может быть воспроизведено в принципе; (2) инструкция для эксперимента написана неполностью и отсутствуют необходимая квалификация для выполнения эксперимента; (3) эффект изменяется с течением времени или даже реагирует на экспериментальную процедуру; (4) небрежность исследователя влияет на результаты экспериментов; (5) эксперименты иногда не проходят по социологическим причинам; (6) существуют психологические причины, которые запрещают повторение некоторых опытов; (7) статистические аспекты воспроизводимости намного сложнее, чем думает большинство людей; и (8) в некоторых опытах имеются большие сложности экспериментальной процедуры.

Рассмотрим каждый вышеупомянутый аспект подробнее, поскольку это поможет нам понять, почему явления psi традиционно труднозаметны.

Невоспроизводимые явления.



Некоторые явления просто не могут быть воспроизведены по желанию. Наблюдения редких случаев типа новой звезды, метеора, или шаровой молнии по требованию нельзя повторить. В результате, реальность таких явлений трудно установить. Даже, например, реальность хорошо зарегистрированного эффекта шаровой молнии все еще подвергается сомнению некоторыми учеными, так как существо эффекта, как кажется, игнорирует известные научные теории. Шаровая молния представляет собой сгусток возбужденной плазмы, сферической формы, размером с баскетбольный мяч. Она производит специфические, непредсказуемые эффекты, плавая где-нибудь в комнате и обнаруживая, время от времени, своеобразное «преднамеренное» поведение, а иногда взрывается, причиняя большие разрушения.

Многочисленные другие сообщения также недоступны научной проверке, как , например, наблюдения неопознанных летающих объектов (НЛО), таинственных животных (типа Лох-Несского чудовища или Бигфута) или образования кругов на пшеничных полях. Такие случайные события обычно объявляются галлюцинациями, паранормальными явлениями или просто обманом, подчеркивая, тем самым , важность воспроизведения опыта в науке. Интересно отметить, однако, что люди, которые полагают, что они наблюдали НЛО, призрак или Бигфута , убеждены в реальности таких явлений , тогда как люди , которые не видели таких явлений, не верят в них Как мы увидим позже, старое высказывание « Я поверю в это , когда когда увижу это», только наполовину верно. Другое высказывание -« Я увижу это, когда поверю в это» также является правильным.

Некоторые невоспроизводимые явления не особенно редки, но не поддаются проверке. Например, из-за невероятной сложности глобальной среды трудно предсказать погоду на следующей неделе. Другой тип невоспроизводимых явлений - «неявление». В конце 1987 некоторые ученые сообщили о более высоких, чем предполагалось, концентрациях кислорода в пробах воздуха, законсервированного в янтаре, возрастом свыше миллион лет. Сообщение привлекло внимание, потому что оно объясняло, вследствие чего динозавры могли вырастать до громадных размеров и процветать (огромным животным требуется большое количество кислорода ). Другая группа ученых попробовала повторить эксперимент с другими образцами янтаря и нашла нормальные уровни содержания кислорода. Поскольку первоначальный эффект - «повышенные концентрации кислорода» не повторился, пришли к заключению, что первые пробы , скорее всего, были или проанализированы неправильно или загрязнены. «Неявление» - именно так некоторые скептики (в прошлом) называли феномен psi.

Неполнота знания



Некоторые эксперименты трудны повторить, потому что нюансы экспериментальных процедур трудно описать словами. Физиолог Майкл Полани развил концепцию молчаливого знания, чтобы описать информацию, которую нельзя легко передать устно [24]. Догадка и интуиция - пример молчаливого знания; ими можно овладеть в прямом опыте или при обучении. Вот мнение психологов Роберта Розенталя и Ральфа Росноу на эту тему:

... «Ученый, который не в состоянии повторить эксперимент в естественных или поведенческих науках может заключить, что провозглашаемый феномен не воспроизводится и это, конечно, вполне возможно. Однако, также возможно, что ученый не выполнил задание «должным образом», потому что он или она не овладели молчаливым знанием» [25].

Эффекты молчаливого знания легко замечаются в рецептах поваренной книги. Каждый, кто пытался приготовить какое-нибудь блюдо только на основе рецепта и без какого-либо предварительного знания , знает очень хорошо, что напечатанная инструкция ужасно несовершенна. Даже если каждый шаг хорошо прописан, «знание незаметных шажков» приведет к блюду, которым будет восхищаться не собака , а гурман и именно этому знанию должен обучаться шеф-повар в течении нескольких лет.

Очевидно, что для выполнения определенных дел в большей степени, чем чистое интеллектуальное знание, требуются специальные навыки. Например, игра на музыкальном инструменте, плотницкие работы или гимнастика, помимо простого интеллектуального знания задачи, требуют долгих часов упражнений (кинестетической практики). Кинестетическое знание почти невозможно передать словами, также как невозможно передать словами специфику езды на велосипеде.

Поскольку лабораторные эксперименты грубо подобны рецептам поваренной книги, не удивительно, что лаборатория должна иметь эквивалент шеф-повара. Некоторые люди имеют «золотые руки» и легендарные способности делать определенные вещи в лаборатории. От других можно ожидать только неудачи. Молчаливое знание в лабораторных процедурах, как кажется, играет особенную важную роль в постановке психологических опытов, когда большую роль играют контакты между экспериментаторами и исполнителями этих опытов.

В исследовании psi, проблема еще более сложна. Например, в эксперименте ясновидения, исследователь должен выполнить строгие, с двойной защитой процедуры, чтобы предотвратить утечку любой чувственно информации от объекта к субъекту. И он или она должна гарантировать, что участники опыта не получают какую-либо информацию от объекта жульническим способом. Кроме того, должны быть поставлены под контроль естественные пристрастия со стороны участников и экспериментаторов, чтобы не дать им возможность отгадать задание и так далее. Эти и многие другие аспекты эксперимента должны быть тщательно проверены главным исследователем и его помощниками.

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   87

Похожие:

Сознательная Вселенная iconТвоя Вселенная, 2
Рабочая программа учебного курса «Твоя Вселенная» составлена на основе авторской программы Левитана Е. П. «Твоя Вселенная, 2» изданной...
Сознательная Вселенная iconТема: Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную
Цель урока: разъяснить ученикам понятие Вселенная и различные гипотезы ее строения
Сознательная Вселенная iconКалендарно-тематическое планирование 1 класс (34 часа) №
Представление о Вселенной у древних народов Севера, Индии, Греции. Выполнение поделки «Вселенная древних индусов», «Вселенная древних...
Сознательная Вселенная iconВселенная и образование изотопов химических элементов
Вселенная осознавалась как пространство, в которое механически включены те или иные образования. За все время существования человека,...
Сознательная Вселенная iconВолонтёрская (добровольческая) деятельность
Волонтерство это неоплачиваемая, сознательная, добровольная деятельность на благо других. Любой, кто сознательно и бескорыстно трудится...
Сознательная Вселенная iconБольшая вселенная а. Д. Чернин
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Сознательная Вселенная iconПрограмма *1 «человек, земля, вселенная»
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Сознательная Вселенная iconРефератов по дисциплине «Астрономия»
Свет, озаривший Вселенную. (Образование Вселенной, молодая Вселенная, реликтовое излучение)
Сознательная Вселенная iconМаксим Карпенко Вселенная Разумная
Вандышев Валерий Васильевич (родился в 1941 г.) доктор юридических наук, профессор
Сознательная Вселенная iconКлассный час на тему: «Вселенная интересных книг»
Плешаков А. А., Сонин Н. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт сост. И. Б. Морзунова. – М.:...
Сознательная Вселенная icon*Урок-сюрприз «Вселенная Нади Рушевой» (творчество художника-графика), 5-9 кл
...
Сознательная Вселенная iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Участие в III открытом Всероссийском конкурсе творческих работ «Байконур-Земля-Вселенная»
Сознательная Вселенная iconТензин Гьяцо Вселенная в одном атоме: Наука и духовность на служении миру
По делу "Кононов против Латвии" Европейский Суд по правам человека, заседая Большой Палатой в составе
Сознательная Вселенная iconСборник статей «Терра Инкогнита». «Вселенная в ореховой скорлупке»
...
Сознательная Вселенная iconУрок по учебному плану Тема урока Вселенная, или Космос 4
Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор
Сознательная Вселенная iconДж. Г. Беннетт Драматическая Вселенная
Посвящается моей маме Маховской Антонине Федоровне, талант и сердце которой были отданы детям сиротам школы интерната №2 г. Светловодска...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск