Тема: «Faces of London»
Цели
Образовательная: расширение кругозора учащихся о стране изучаемого языка и об известных людях Великобритании.
Развивающая: развитие навыков умения сопоставления, тренировка аудитивных навыков, а также тренировка памяти и внимания.
Воспитательная: воспитание уважения учащихся к иноязычной культуре, а также формирование лингвострановедческой компетенции.
Практические задачи:
- совершенствование лексических навыков;
- контроль грамматических навыков в использовании артиклей;
- развитие навыков диалогической речи.
УМК:
Биболетова М. З. Учебник по английскому языку «Enjoy English» для 5-6 классов.
Тематическое и поурочное планирование по английскому языку.
ТСО: компьютер, проектор, экран, интерактивная доска, презентация в Power Point.
Языковой материал:
Учебник;
- Лексика: - Ex. 33 p. 25;
- Key Vocabulary: p. 100
- Грамматический материал: Ex. 92-93 p.43 «Use of Articles»;
Тип урока: Урок – совершенствования знаний, умений и навыков.
Раздаточный материал: карточки с грамматическим заданием «Articles», тест – викторина «London».
Наглядное пособие: дидактический материал с достопримечательностями Лондона, картинки (с изображением транспорта).
Ход урока
Основные этапы
|
Речь учителя
|
Речь учащихся
|
Время
|
I.Организационный момент
-приветствие
-сообщение целей урока
-речевая разминка
|
Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please. Lilia, tell me please, what day is it today?
Thank you, right. Lilia, who is absent today?
O.K. Children, today I have an interesting message for you. Today we are going to visit London and speak about famous people of this country. We also have to revise use of articles in English language.
Iliya, have you ever been to London?
It is a pity. Yana, what about you? Have you ever been to London?
Adelina, would you like to visit London?
|
Hello, teacher.
P1: Today is the 2nd of March.
Bogatkin Vlad, Markelov Efim are absent today.
P1: No, I haven’t.
P2: No, I haven’t.
P3: Yes, I would like to visit London.
|
2 min.
2 min.
|
II. Основная часть
-а Quiz: «London»
-работа с интерактивной
доской
-развитие навыков аудирования
-работа над лексическими единицами
-отработка звуков
-работа над диалогом- образцом
-организация работы в парах
- а quiz: «Famous people of London"
-повторение лексического материала (профессии)
-a test «Use of Articles»
|
Sure. Because you know that London is one of the most beautiful and interesting places on Earth.
Thank you, children. Before we visit this city you need to do a quiz. What does the word quiz mean?
Right. Now, well do you know London? What do you know about it? The best pupils will have a chance to visit the city. You have 2 minutes to do it.
Are you ready?
Good. Let’s check your
knowledge. Look at the blackboard. Here you can see the slides. Read the first task, Yana.
Iliya, give us the correct variant.
Let’s check, if you are right? The first slide.
(the 1st slide)
Yes. You are right. Nastya, read the second, please.
Alina, what’s your choice?
Let’s check. The second slide. Yes, it is really a church.
( the 2nd slide)
Nikita, the next question is for you. Read it.
Liliy, give us please the correct variant.
O.K. Look at the blackboard.
( the 3rd slide)
Yes, you are right. Almaz, read the next, please.
O.K. And your neighbor.
Let’s check again
( the 4th slide)
Good of you. You are right again. Go on our task. Yara, read the next, please.
Adelina, what’s you answer?
O.K. Look at the interacti
(the 3d slide)
Good of you. And what about Big Ben? What do you know?
(the 4th slide) etc.
Right. And the last one, Lilia and Nikita. Look at the blackboard again.
(the 5th slide)
Thank you very much. Have you got any mistakes?
Good of you. In this case each of you can go to London.
Please, take the tickets from Kazan to London.
(раздаю детям билеты)
You know, there exist a lot of kinds of transport. Let’s revise some of them, because we need to choose one to go to London.
Nikita, what kinds of transport do you know?
O.K. Now let’s sing a song and remember some of them.
(дети слушают песню)
Now look at the blackboard. You can see here different kinds of transport.
Repeat after me altogether:
- а bicycle;
- а boat;
- а tractor;
- а bus;
- а car;
- аn airplane.
Now let’s practice some English sounds, which you have met in this song.
The sound [r] and the sound [n]. Repeat after me:
riding, going, driving, flying.
I’m going up to London
Can’t you see?
I’m driving my car
To buy a cup of tea
Now let’s sing a song altogether. (дети поют песню)
Continue our lesson. So, we are in London now, let’s read the dialogue. Look at the blackboard. Adelina, you will be Lena, Iliya you will be Misha. Read it please.
(двое учащихся читают диалог вслух, остальные следят)
Good of you. Thanks. I have some pictures of London. I want you to make up your own dialogues. You have only three minutes.
So, your time is up. Let’s check your dialogues. Yana and Iliya, you will be the first.
(учащиеся представляют свои диалоги).
I am pleased with your work today. Iliya, Yana, Adelina, Nikita, Lilya and Nastya, I give you excellent marks.
I think you are tired. Let’s play a little bit. We have a quiz about famous people of London. Do you remember their names?
You can see a toy. In the mouth of this toy you will find out cards with the names of such people.
Each of you takes a card and say who this man is. Is it clear?
By the way, on the blackboard you see an example:
Ex: Mark Twain was a famous writer.
O.K. Almaz, you will be the first.
Take a card.
(каждый учащийся вытаскивает карточку с именем)
- Sasha Morozov;
- Albert Einstein;
- Charlie Chaplin;
- William Shakespare;
- Anna Pavlova;
- Garry Kasparov;
- Sir. Winston Churchill;
- John Lennon;
- Sir. Arthur Conan Doyle;
- Margaret Thatcher.
Thank you. Very much. Let’s have a competition. At first I need to divide you into two teams.
You (перечисляю имена) will be the first and you (перечисляю имена) will be the second team.
On the blackboard you see a task. You need to fill in the gaps. One by one go to the blackboard and write the correct spelling. Begin. Who was the first?
Who is the best team?
Let’s check you work.
(проверяю проделанную работу) Thank you very much. You are really bright children.
Now let’s speak about grammar. Remember some rules in use of articles. Open your books at page 92 Ex. 43. Alina, read the first rule, please.
I have a test for you. You need to open the brackets and choose the right variant. But before you do it you can see a hint in your notes. It will help you in doing the test. Let’s read it with me:
Есть в английском языке два артикля…
Коль в единственном числе существительное…
Перед гласной без проблем мы употребляем…
Если во второй раз в тексте
существительное встретил,
Ты не ставь артикль…
А поставь ты только…
Постарайся все понять,
Без ошибок написать!
Море, горы, океаны и заливы, реки, страны,
Нужно помнить все тебе,
Перед ними пишем…
Ну а только ты спроси, напишу…
А Испания…
O.K. Do the test, You have only three minutes.
|
P-s: Викторина
P-s: Yes, we are.
P1: London is the capital of…
P2: Great Britain.
P1: St. Paul’s Cathedral is…
P2: This is a church.
P1: The largest park in London is…
P2: The Hyde Park.
P1: The Queen lives in…
P2: Buckingham Palace.
P1: London is situated on the river…
P2: My answer is the river s.
P1: It is a clock.
P1: Many famous people are buried in Westminster Abbey.
P-s: No, we haven’t.
P1: I know a car and a bus.
P-s (listen to a song).
(P-s: repeat them)
- а bicycle;
- а boat;
- а tractor;
- а bus;
- а car;
- an airplane.
P-s: riding, going, driving, flying.
I’m going up to London
Can’t you see?
I’m driving my car
To buy a cup of tea
(P-s: sing a song).
P1: Hello Lena!
P2: Hello, Misha. How are you?
P1: I am fine. I have been to London with my family.
P2: Great! Where did you go?
P1: We went to the British Museum.
P2: How interesting!
What is it?
P1: It is the most famous museum in London.
P2: You are lucky.
P1: Come to my place one day. I will show you the pictures of London.
P2: OK. Let’s meet
tomorrow.
P1: Good-bye, Lena.
P2: Good-bye, Misha.
(P1+P2: read the dialogue). All pupils read their dialogues.
P-s: Yes, we remember their names.
P-s: Yes, it is.
P1: Sasha Morozov was a famous businessman;
P2: Albert Einstein was a famous scientist;
P3: Charlie Chaplin was a famous dancer;
P4: William Shakespeare was a famous writer.
The 1st team:
Artist, scientist, architect, poet, runner, ballet-dancer, musician
The 2nd team:
Politician, businessman, sportsman, teacher, swimmer, opera – singer, writer.
P1: reads the 1st rule
P2: reads the 2nd rule and other rules
one by one.
P-s: a/an и the,
P-s: – a
P-s: – an
P-s: a
P-s: the
P-s: the
P-s: The Baltic Sea,
The Crimea, the Ukraine
P-s: the Spain
|
2 min.
5 min.
2 min.
2 min.
2 min.
3 min.
3 min.
5 min.
3 min.
3 min.
2 min.
5 min.
1 min.
3 min.
|
III. Заключительная часть
- cообщение домашнего задания
|
I think you are ready. Adelina, collect please your works.
Now open your diaries, write down your homework. Tomorrow you will have a final test, that’s why you need to revise the whole unit №5.
The lesson is over, you may be free. Good - bye.
|
P-s: Good- bye.
|
2 min.
|
ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ В КАЧЕСТВЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
«Воспитание – великое дело:
им решается участь человека»
(Ушинский К.Д.)
Помимо уроков, которые студент даёт во время педпрактики, он ещё и активно участвует в воспитании школьников, осуществляя все права и обязанности классного руководителя. Студент проверяет дневники, организует дежурство, встречается с родителями. На протяжении практики ведет дневник, отражающий все моменты его работы в школе. В соответствии с индивидуальным планом воспитательной работы в том или ином классе студент-практикант проводит внеклассные мероприятия, классные часы и самостоятельно готовит зачетное мероприятие, которое оценивается руководителем по педагогике. При подготовке к внеклассным мероприятиям, практикант имеет право пользоваться учебно-методическими пособиями, находящимися в соответствующих кабинетах университета, а также пользоваться библиотекой, информационными фондами, услугами учебных, научных и других подразделений университета.
Через разнообразные формы работы практикант должен определить для себя содержание воспитательной работы в классе, с учетом индивидуальных и психологических особенностей своих ребят и коллектива в целом.
Формы работы
|
Направления воспитательной работы
|
Экскурсии в помощь учебным программам, предметные недели, библиотечные часы, конкурсы «Копилка пятерок», «Самый, самый…»
|
Познавательная деятельность
|
Организация дежурства (по классу), трудовые десанты, субботники, работа бригады хозяйственников
|
Трудовая деятельность
|
Час общения «Спорт - ты жизнь…», соревнование по баскетболу, волейболу, «Осенний кросс»
|
Спортивная деятельность
|
Уроки мужества, проведение правовых бесед, беседы по ПДД и ОБЖ, часы общения «Устав школы – это закон нашей жизни», «Что такое порядочность?», «Моя семья», музыкальные вечера
|
Ценностно-ориентированная деятельность
|
Классные вечера: «Знаем ли мы друг друга», «С днем рождения!»
Традиционные общешкольные вечера;
Самоуправление в классе
|
Свободное общение
|
Классные часы, которые проводит студент для учащихся, должны стать основой для духовно-нравственного воспитания школьников. Организация и проведение классных часов имеет ряд особенностей:
информация, полученная детьми, должна вызывать у них некоторое отношение, затрагивая не только ум, но и душу;
переживание информации, а не только усвоение, делает знания значимыми для человека и влияет на моральный облик, формирует картину мира;
однако не всегда человек переживает события, радуется или огорчается, даёт им моральную оценку “хорошо" или "плохо”. Очень часто “полезная” информация “проходит мимо”, не вызывая чувств. А для последующего развития и углубления чувств необходимы знания, которые бы позволили формировать осознанное отношение к воспринимаемым явлениям.
В отличие от других знаний, знания в данной области обязательно должны быть:
эмоциогенными, то есть окрашенные чувством, порождающие эмоции, влияющие на формирующееся мировоззрение, мироощущение и активно-действенное отношение к окружающему;
информативными, то есть несущие в себе информацию о разных сторонах социальной действительности, помогающие ориентироваться в окружающем мире, знакомящие с общими представлениями о природных и общественных явлениях;
регуляторными, то есть имеющие побудительную силу к совершению поступков в деятельности.
Таким образом, предлагаемая тематика и содержание классных часов являются логичным этапом в системе воспитания активной гражданской позиции воспитанников. Ниже представлена примерная тематика классных часов:
«День защитников Отечества» - проводится на каждой ступени обучения в различных формах;
«Запретный плод сладок» - диспуты, беседы по нравственному воспитанию подростков;
«Дом – край - мир» - цикл классных часов по реализации национально – регионального компонента;
«Я – гражданин России» - цикл классных часов о выдающихся личностях города, республики;
«Опалённые войной» - цикл классных часов, посвященных Великой Отечественной войне;
«Здравствуйте все» - цикл классных часов, посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам;
«Наши права и обязанности» - цикл классных часов по правовой грамотности;
«Спорт – ты жизнь!» - цикл классных часов о ведении здорового образа жизни).
|
