Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 9 Дошкольная педагогика Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
Скачать 0.79 Mb.
|
| Тема 1 Воспитание – целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей. Дошкольная педагогика – отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания и форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу. Образование-процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней. Обучение – совместная, целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание. Педагогика – область научных исследований, связанных с воспитанием, обучением, образованием. Тема 2. Анкета – опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов. Беседа – вопросно-ответный метод обучения, применяемый с целью активизации умственной деятельности учащихся в процессе приобретения новых знаний или повторения и закрепления полученных ранее. Интервью – способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса. Методы исследования – в педагогике, приемы, процедуры и операции эмперического и теоретического познания и изучения явлений действительности. Наблюдение – Педагогическое исследование – процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития. Тема 3. Идеал – образец, высшая цель, определяющая способ мышления и деятельности. Идеальная цель воспитания – всесторонне развитая гармоничная личность, она является ориентиром на возможности человека и помогает сформулировать задачи, методы воспитания в разных направлениях многогранной личности. Цель воспитания – теоретическое обобщение и выражение потребностей общества в определенном типе личности, идеальных требований к ее сущности, индивидуальности, свойствам и качествам. Умственному, физическому, эстетическому, нравственному развитию и отношению к жизни. Реальная цель воспитания – удовлетворение потребности общества в тех или иных качествах человека, которые могут служить укреплению ценностных ориентаций общества. Тема 4. Человек – высшее творение природы, высшее звено эволюции, наделен естественными жизненными силами. Личность – человек как участник историко - эволюционного процесса, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого он преобразует природу, общество и самого себя. Индивид – человек как единичное природное существо, отдельный представитель человеческой общности. Индивидуальность – уникальное, неповторимое своеобразие личности совокупность только ей присущих индивидуально - психических особенностей. Тема 5. Воспитание – целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей Всесторонне развитие личности - целостное и полноценное развитие всех сущностных сил человека, его способностей и дарований. Идентификация (типизация) полоролевая – приобретение ребенком психологических черт и особенностей поведения человека того же или другого пола. Принципы воспитания – исходные положения, определяющие содержание, формы, методы, характер взаимодействия в целостном педагогическом процессе. Тема 6. Возраст – период развития человека характеризуемый совокупностью специфических закономерностей формирования организма и личности. Возрастные периоды – это обязательные стадии развития человека. Возрастной подход в воспитании – учет и использование закономерностей развития личности (физиологических, психических, социальных), а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом. Детство – этап развития человека, предшествующий взрослой взрослости, характеризуется интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций. Раздел 2 Тема 1. Физическое воспитание – педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования. Физическое развитие – это биологический процесс изменения форм и функций человеческого организма. Физическая культура – часть общей культуры народа, совокупность материальных и духовных ценностей общества, накопленных в процессе общественно-исторической практики. Физическое совершенство – исторически обусловленный уровень гармоничного физического развития, здоровья, физической подготовленности человека оптимально соответствующий требованиям общества. Тема 2. Труд – целесообразная деятельность человека направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей. Трудовое воспитание – организованный, систематический процесс детского труда под руководством взрослого, с использованием определенных средств, способов, методов. Трудовые поручения – просьба взрослого выполнить какое – либо действие. Дежурство – труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. Трудолюбие – врожденная потребность в деятельности. Тема 3. Мораль – нравственность, совокупность норм и принципов поведения человека по отношению к обществу и другим людям. Нравственность – особая форма общественного сознания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм. Нравственное воспитание – это формирование долга, ответственности и гуманности, благородства в отношении человека к обществу. Нравственное развитие – количественные и качественные изменения, которые происходят с возрастом в формировании нравственных качеств личности ребенка. Тема 4. Гражданственность – нравственное качество личности, определяющее сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей. Гражданское воспитание – процесс направленный на создание условий для приобщения детей к национальным и общечеловеческим ценностям, усвоение элементарных правовых норм и формирование предпосылок активной жизненной позиции. Этика педагогическая – составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса. Тема 5. Эстетика – философская наука о прекрасном в действительности и искусстве. Эстетическое воспитание– формирование умения понимать, воспринимать, чувствовать прекрасное в жизни искусстве. Эстетическое развитие – длительный процесс становления и совершенствования эстетического сознания человека. Художественное воспитание – воспитание с помощью искусств и его средствами. Тема 6. Сенсорное воспитание – система целенаправленных, педагогических воздействий, направленных на формирование способов чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятий. Сенсорное развитие- процесс количественных и качественных изменений в системе овладения сенсорным опытом и сенсорными эталонами. Сенсорный эталон – исторически сложившееся обобщенное и закрепленное в речи представление о признаке предмета Тема 7. Ум – обобщенная характеристика познавательных возможностей человека. Умственное воспитание – целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности детей. Умственное развитие – сложная динамическая система количественных и качественных изменений, происходящих в интеллектуальной деятельности человека в результате овладения им опытом, соответствующим общественно-историческим условиям. Раздел 3. Тема 1. Деятельность – форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Деятельность ведущая - деятельность, под влиянием которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка, подготавливающие его переход к новой, высшей ступени развития. Навык – действие доведенное до автоматизма, формируется путем многократного повторения. Тема 2. Акселерация – ускорение роста и полового созревания детей и подростков по сравнению с предыдущими поколениями Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними познавательной или эмоциональной информацией, опытом, знаниями, умениями, навыками. Тема 3. Адаптация социальная – активное приспособление человека к изменяющейся среде с помощью различных социальных средств. Актуализация – перевод знаний навыков и чувств в процессе обучения из скрытого, латентного состояния в явное, действующее Раннее детство – период жизни человека в возрасте от 1 года до 3 лет. Тема 4. Антрополого – гуманистический принцип – организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с законами развития детского организма и становления личности. Вербализация – отражение опыта в речи, является речевым показателем личности. Взаимодействие педагогическое – личностный контакт воспитателя и воспитанников, случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношения, установок. Возрастной подход в воспитании – учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом. Тема 5. Дошкольный возраст – этап развития ребенка, предшествующий школьному периоду. Я – концепция – система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Тема 6. Социальная ситуация развития – специфическая для каждого возрастного периода система отношений личности в социальной действительности, отраженная в ее переживаниях и реализуемая ею в совместной деятельности с другими людьми. Усвоение – овладение человеком в процессе обучения действиями, понятиями, формами поведения, выработанными обществом. Эффективность педагогическая – степень реализации учебных целей по сравнению с заданными или возможными при условии нейтрализации остальных факторов, воздействующих, помимо учителя, на достижение поставленной цели. Раздел 4. Тема 1. Среда воспитания – совокупность природных и социально – бытовых условий, в которых протекает жизнедеятельность ребенка и становление его личности. Среда педагогическая – специально, сообразно с педагогическими целями, создаваемая система условий организации жизнедеятельности детей . Развивающая среда – система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Предметно-игровая среда – среда развития всех специфических детских видов деятельности. Тема 2. Игра – один из видов деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Игра предметная – детская игра с окружающими предметами, в которой ребенок учится использовать их по прямому назначению. Тема 3. Игра творческая – один из видов детской деятельности, где ярко проявляется самостоятельность, активность, фантазия детей. Игра с правилами – особый вид игровой деятельности, где детям необходимо хорошо знать содержание и соблюдать условия игры. Игра компьютерная дидактическая и развивающая – игровые программы, имеющие обучающий и развивающий характер. Тема 4. Игра ролевая – совместная групповая игра, в которой дети берут на себя различные социальные роли в специально создаваемых ими сюжетных условиях. Игра сюжетная – творческий вид игры, в которых социальная реальность отражается в специальных сюжетах проигрываемых детьми. Игра символическая – игра, в которой реальность воспроизводится в виде символов, знаков, а действия выполняются в абстрактной, символической форме. Тема 5. Игра театрализованная – представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказки, рассказы, потешки и.т.п.). Игра режиссерская – являются разновидностью творческих игр, где есть мнимая или воображаемая ситуация. Строительно – конструктивная игра – в основе данных игр лежат конструктивные умения и способности, они близки к созидательной продуктивной человеческой деятельбности. Тема 6. Дидактическая игра – многоплановое педагогическое явление, которое выступает игровым методом обучения детей дошкольного возраста. Правило – регулируют и определяют поведение играющих, они придают игре организованность, закрепляют содержание игры. Действия умственные – действия человека выполняемые во внутреннем плане сознания. Тема 7. Игрушка – специально изготовленные предметы, предназначенные для игр, обеспечения игровой деятельности детей и взрослых. Умение – подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро, точно, сознательно. Игровой замысел – общее определение того, во что будут играть. Раздел 5. Тема 1. Дидактика – наука об образовании и обучении. Процесс обучения – диалектическая связь двух компонентов: преподавания и учения. Принципы обучения – важнейшие исходные положения, опираясь на которые достигается эффективность обучения. Методы обучения – система последовательных взаимосвязанных действий педагога и учащегося, обеспечивающих усвоение содержания образования. Средства обучения – материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса. Тема 2. Обучение – специально организованный, управляемый процесс взаимодействия педагога и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков. Обученность – результат обучения, включающий имеющийся запас знаний и сложившиеся способы, приемы их потребления. Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений, навыков в процессе обучения. Тема 3. Обучение проблемное – активное развивающее обучение, основанное на организации поисковой деятельности обучаемых. Обучение развивающее – ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию. Тема 4. Комплексная программа – нормативный документ, в котором раскрыты все стороны обучения и воспитания ребенка дошкольника Программа – нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, навыков, умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому предмету. Парциальная программа – раскрывает одно или несколько направлений в обучении и воспитании дошкольников. Региональная программа – документ, в котором раскрыты основные подходы в обучении и воспитании детей с учетом особенностей местопроживания. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 12. Астрономия... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины концепции современного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальная антропология»... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социология культуры»... Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы: Недосека О. Н., канд психол наук, доцент кафедры психологии мггу | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальное прогнозирование... Сформировать у студентов представления об основных категориях, понятиях и терминах социального проектирования и прогнозирования,... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Модели социализации... Автор: Сапрыкин В. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры Социальной педагогики и социальной работы мгпу | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы социологического... Для студентов специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный... |
