Пояснительная записка

Скачать 399.39 Kb.

Название	Пояснительная записка
страница	3/3
Дата публикации	27.09.2014
Размер	399.39 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Спорт > Пояснительная записка

1 2 3

Организация совместной деятельности ОУ с учреждениями дополнительного образования, организациями культуры и спорта, общественными организациями

В школе сложилась система совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования. Прежде всего, это детские спортивные школы олимпийского резерва, которые проводят на базе нашего образовательного учреждения спортивные занятия в следующих секциях на договорной основе:

Бадминтон

Легкая атлетика

Гандбол

Волейбол

Занятия с подростками ведут профессиональные тренеры. Школьники участвуют в соревнованиях организуемых ДЮСШ.

Сотрудничает школа также дворцом творчества детей и молодежи «Восточный». Педагог дополнительного образования ведет на базе нашего учреждения занятия театрального коллектива «Солнечный город». Такое сотрудничество позволяет школьникам принимать участие в выездных мероприятиях, проводимых на базе дворца творчества.

Сотрудничество с домом культуры на Вешняковской и театром «Четвертая стена» заключается в проведении совместных мероприятий с этими учреждениями культуры, участие в конкурсах, проводимых на их территории. Таких как, театральный фестиваль «Как прекрасен этот мир», фестиваль «Юные дарования», встречи с ветеранами ВОВ, литературные вечера и др. В зале театра проходят всевозможные спектакли и концерты, которые посещают учащиеся нашей школы и их родители, проводятся различные лекции. В частности лекции врача-нарколога о механизмах развития зависимостей различных видов, о вреде употребления энергетических напитков и т.п. Эти лекции посещают учащиеся нашего образовательного учреждения.

Рациональная организация здоровьесберегающего режима дня обучающихся и безопасной, здоровьесберегающей среды:

Обустройство школьного двора, его озеленение, оборудование спортивных и игровых площадок для школьников. Школьный двор оборудован разнообразными спортивными площадками. Это футбольное поле, беговые дорожки, баскетбольная площадка, волейбольная площадка, площадка для занятий теннисом. Школьный двор используется для проведения спортивных игр, спортивных соревнований, подвижных игр, КТД.
Разделение свободного пространства школы на зоны активного отдыха, где можно бегать, кричать, танцевать, играть в подвижные игры, и зоны тихого отдыха, где ребенок может уединиться, расслабиться, снять напряжение от уроков. В холлах школы, примыкающим к учебным кабинетам установлены кресла для учащихся, где во время перемены учащиеся могут спокойно посидеть, почитать, пообщаться. Для уединенного отдыха, чтения или занятий оборудовано место в школьной библиотеке. Для более активного отдыха предназначен холл первого этажа, где школьники могут играть в подвижные игры, а также холл между спортивными залами, он оборудован шведской стенкой, раскладными теннисными столами, спортивными скамейками, матами.

Организация системы физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятий

В школе применяется система физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня и во внеурочное время:

- организация режима дня школы;

- ежедневная утренняя гимнастика;

- физкультурно-оздоровительные мероприятия на уроках и самоподготовке в ГПД (динамические паузы, физкультминутки);

- подвижные игры на переменах и в свободное от уроков время;

-занятия спортивных секций;

- соревнования, турниры, конкурсы, походы, Дни Здоровья;

- пропаганда здорового образа жизни.

В школе функционируют спортивные секции, общая физическая подготовка, киокусенкай карате, волейбол, гандбол, легкая атлетика.

Основная форма спортивно-массовой работы – школьная Спартакиада, проводимая ежегодно для всех учащихся школы, в ней также принимают участие учителя и родители.

В рамках спартакиады проводятся следующие соревнования:

Легкоатлетические эстафеты

Мини-футбол

Пионербол

Волейбол

Баскетбол

Перестрелка

Турниры по игре в шашки и шахматы.

Традиционно проводятся такие спортивные мероприятия как кросс «Золотая осень», «Эстафета победы», «Спортшоу», «Неделя спорта» участие в районных и окружных соревнованиях.

Итоги спартакиады подводятся в конце учебного года в торжественной обстановке, награждаются лучшие спортсмены и самые активные классы.

Организация системы занятий по профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, детского дорожно-транспортного

Лекции специалистов, на которых учащимся рассказывают о вреде курения, алкоголя и наркотических веществ.

Выступления волонтерского отряда

Классные часы, круглые столы.

Оформление тематических информационных стендов.

Постановка театрализованных постановок «Педагогический театр» с последующим анализом показанных ситуаций.

Составление информационных газет с активами классов.

Конкурсы рисунков, плакатов.

Просмотр художественных и документальных видеофильмов с последующим их обсуждением.

Соревнования по различным видам спорта, дни здоровья.

Посещение театров и кинотеатров с просмотром спектаклей и фильмов по теме.

Тренинги и упражнения тренингового характера.

Диагностико-аналитический блок: анкетирование, тестирование, проведение различных методик, аналитическая деятельность, мониторинги (мониторинг совершенных правонарушений воспитанниками; мониторинг участия воспитанников в системе дополнительного образования, мониторинг заболеваемости воспитанников).

Групповые занятия (групповые занятия проводятся классными руководителями, психологами и социальными педагогами образовательных учреждений):

Групповые занятия по развитию коммуникативных навыков.

Групповые занятия по профилактике асоциального поведения с основами правовых знаний.

Групповые занятия, направленные на помощь в достижении позитивных жизненных целей.

Групповые занятия с родителями подростков для повышения уровня осведомленности в вопросах воспитания детей и правовых знаний, касающихся их ответственности и прав, предусмотренных законодательством РФ.
5. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся.

Планируемые результаты воспитания и социализации школьников распределяются по трем уровням.

Результаты первого уровня - приобретение школьниками социально значимых знаний:

знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

знания о различных профессиях;

знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о вредном воздействии на организм человека алкоголя, табака, а также других веществ вызывающих зависимость при их употреблении;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Результаты второго уровня - развитие социально значимых отношений школьников:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

уважительное отношение к традиционным религиям;

опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

ценностное отношение к природе;

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

Результаты третьего уровня - накопление школьниками опыта социально значимого действия:

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

опыт трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;

опыт коллективного взаимодействия, умение работать в группе сверстников, разновозрастной группе;

опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

личный опыт участия в здоровьесберегающей деятельности;

опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6. Мониторинг воспитания и социализации обучающихся.

Воспитание — это управление процессом развития личности ребёнка (человека) через создание благоприятных условий. Соответственно диагностика в нашем учреждении направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности. Исходя из этого, можно выделить три основных предмета диагностики.

Первый предмет диагностики — это личность самого воспитанника. В каком направлении происходит развитие личности ученика? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания? Для ответа на эти вопросы мы используем диагностическую методику «Личностный рост». Проводим эту диагностику один раз в два года. Диагностика проводится классными руководителями.

Второй предмет диагностики — это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика.

Внеурочная деятельность организуется главным образом в коллективе: классе, кружке, спортивной секции и т. д. Современный ребёнок развивается как личность в нескольких разных коллективах — разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них ребят. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счёт одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её усреднения, за счёт других — развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал.

Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива. Здесь мы используем диагностическую методику А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив». Цель данной диагностической методики состоит в выявлении степени сплочённости детского коллектива — школьного класса. Ведь от этого во многом зависит и личностное развитие входящего в тот или иной коллектив ученика. Методика А. Н. Лутошкина позволяет изучить детский коллектив, определить, насколько школьники удовлетворены своим коллективом, насколько они считают его спаянным, крепким, единым. Проводится в нашем образовательном учреждении ежегодно заместителем директора по ВР.

Также для диагностики характера взаимоотношений школьников в детском коллективе используем методику социометрии. Методика социометрии направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и отверженных членов группы. Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ученика коллектив благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива расположены к нему, насколько сам ученик расположен к членам коллектива. Проводится классными руководителями и психологом один раз в два года.

Третий предмет диагностики — это создаваемые в школе условия, обеспечивающие эффективность воспитания.

Здесь мы используем методику М.И Рожкова «Уровень развития ученического самоуправления». Степень развития в классах ученического самоуправления является ярким показателем: организованности классного коллектива, ответственности членов коллектива за его дела, включенности учащихся в самоуправленческую деятельность. Проводится педагогом-организатором или заместителем директора по ВР один раз в год.

Еще одна диагностика, позволяющая судить о том, насколько комфортно учащимся в школе методика А.А.Андреева «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью» проводится ежегодно заместителем директора по ВР. В нашей работе мы используем так же экспресс-мониторинги по итогам проведенных дел или мероприятий. По их результатам можно судить об успешности или не успешности проведенных мероприятий, о результатах проведенных дел, о необходимости корректировки дальнейшей работы.

1 2 3

	2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год		Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б
	Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...		Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой
	Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ...		Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном...
	Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования		Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический...
	Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены		Пояснительная записка Пояснительная записка на рабочую программу... Пояснительная записка на рабочую программу по дисциплине «Физическая культура для специальных медицинских групп» специальности 050709...
	Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний...		Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
	Реферат Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников.... Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников		Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи
	Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 список... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) сокращенная на базе спо		Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения – очная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (сокращенная) на базе спо

Пояснительная записка

Похожие: