4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе 4.1 Организация теоретического обучения
Качество реализации содержания ОПОП определяется через организацию учебного процесса.
Учебный процесс организуется в соответствии с рабочим учебным планом, соответствует графику учебного процесса, где отражены: начало учебного года, деление на семестры, промежуточная аттестация, учебная и производственная (профессиональная) практики, ГИА, каникулы.
График учебного процесса ежегодно разрабатывается заместителем директора по теоретическому обучению, утверждается директором и согласовывается с Министерством образования и науки РМЭ.
Расписание учебных занятий, экзаменов соответствует учебному плану, графику учебного процесса. Расписание занятий составляется по семестрам.
Все учебные занятия фиксируются в журналах учебных занятий. Проверка журналов учебных занятий показала, что журналы ведутся в соответствии с Методической инструкцией МИ 4.2.05-12 «Требования к ведению журналов учебных занятий», разработанной в техникуме, систематически проверяются заместителем директора по ТО.
Перечень, объем и последовательность изучения дисциплин, виды учебных занятий, соотношения между теоретической и практической подготовкой, формы и количество промежуточных и итоговых аттестаций, продолжительность учебной и производственной (профессиональной) практики и государственной итоговой аттестации соответствует рабочему учебному плану.
Количество выполняемых лабораторных и практических работ соответствует стандарту по специальности. Лабораторные и практические работы методически обеспечены. Тематика лабораторных и практических работ соответствует учебным программам дисциплин и позволяет реализовывать квалификационные требования к уровню практической подготовки студентов.
Аттестационные материалы для проведения промежуточной аттестации соответствуют требованиям к их оформлению. Экзаменационные билеты составлены в соответствии с учебными программами, рассматриваются на заседаниях цикловых методических комиссий и утверждаются заместителем директора по ТО.
Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется Положением «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих основные образовательные программы СПО».
Самостоятельная работа студентов обязательна по всем учебным дисциплинам и организуется в соответствии с объемом и структурой дисциплин учебного плана. Тематика самостоятельной работы, виды заданий для нее определены в рабочих программах согласно «Рекомендациям по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования в условиях действия ГОС СПО» (приложение к Письму Минобразования России от 29.12.2000 № 16-52-138 ин /16-13). Задания, предлагаемые для самостоятельной работы, разнообразны.
4.2 Организация учебной и производственной практик
Практика студентов является важнейшей составляющей частью основной профессиональной образовательной программы по специальности.
За время обучения студенты проходят три типа практики.
- практику для получения первичных профессиональных умений и навыков (учебную);
- практику по профилю специальности (технологическую);
- практику преддипломную (квалификационную)
Организация и проведение практик осуществляется в соответствии с рабочим учебным планом по специальности, графиком учебного процесса, Положением о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 18.04.2013г. №291), Положением об организации учебной и производственной практик обучающихся ГБОУ СПО РМЭ «Автодорожный техникум», рабочими программами практик.
Программы всех видов практик (для получения первичных профессиональных навыков (учебная), по профилю специальности (технологическая), преддипломная (квалификационная) практика) разработаны в полном объеме:
Рабочая программа учебной практики для получения первичных профессиональных навыков по слесарным работам;
Рабочая программа учебной практики для получения первичных профессиональных навыков по станочным работам;
Рабочая программа учебной практики для получения первичных профессиональных навыков по кузнечно-сварочным работам;
Рабочая программа учебной практики для получения первичных профессиональных навыков по управлению автомобилем и дорожными машинами;
Рабочая программа практики по профилю специальности;
Методические указания по организации преддипломной практики по специальности 190605Техническое обслуживание подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
Программы практик разработаны с учетом требований ГОС СПО по специальности на основе примерных программ. Содержание, цели и задачи каждого вида практики разрабатываются преподавателями и мастерами п/о ЦМК профессиональных дисциплин и утверждаются заместителем директора по УПР.
Содержание практик обеспечивает формирование у студентов профессиональных умений и навыков в соответствии с профилем деятельности специалиста. Сроки и продолжительность соответствуют рабочему учебному плану и графику учебного процесса. По завершению практики студенты сдают отчет по установленной форме.
Практика преддипломная (квалификационная) организуется в организациях различных организационно-правовых форм в соответствии с заключенными договорами. По результатам практики студенты представляют отчет, производственную характеристику и дневник, в котором отражены виды выполняемых работ с оценкой.
Перечень предприятий и организаций, с которыми заключены договоры на проведение практик, приведен в таблице 10:
Таблица 10
№ п/п
|
Предприятие/ организация
|
Реквизиты и сроки действия договоров
|
1
|
ОАО «Марий Эл Дорстрой»
|
РМЭ, г.Йошкар-Ола, ул. Пролетарская,26
(срок -5 лет)
|
2
|
ОАО «Марийскавтодор»
|
РМЭ, г.Йошкар-Ола, ул. Пролетарская,26
(срок -1год)
|
В ходе учебной и производственной практик студенты расширяют и углубляют практические умения и навыки, приобретают производственный опыт, осваивают современное оборудование, технологические процессы производства, участвуют в жизни коллектива. Это способствует формированию и общих компетенций: готовность проявлять ответственность за выполняемую работу; готовность к позитивному взаимодействию и сотрудничеству в коллективе; способность самостоятельно решать проблемы в области профессиональной деятельности.
Руководители практики отметили стремление большинства студентов к самосовершенствованию и творческой самореализации. Часть выпускников техникума ежегодно получают предложения о трудоустройстве уже на этапе Государственной (итоговой) аттестации, что свидетельствует о высоком уровне их подготовки.
Выводы:
Рабочие программы практик (учебных, производственных) соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта по специальности 190605 Техническое обслуживание подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
Наличие договоров с местами проведения практик свидетельствуют о достоверности сведений, зафиксированных в плановых документах, отчетах студентов по итогам практик.
Отчеты студентов по практикам свидетельствуют о достаточном уровне готовности студентов к практической реализации знаний.
Уровень организации практик соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по специальности 190605 Техническое обслуживание
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
4.3 Использование инновационных методов в образовательном процессе
Формированию профессиональных и общих компетенций студентов способствует применение педагогами практикоориентированных технологий: решение производственных ситуаций; моделирование процессов; проведение лабораторных работ на базе предприятий социальных партнеров; современных образовательных технологий: модульно – компетентностной, информационно-коммуникационной, мультимедиа-технологии, проблемно – диалогического и личностно – ориентированного обучения, кейс – метода.
В техникуме педагоги используют различные формы и методы обучения: деловые и ролевые игры, проблемные ситуации, групповые дискуссии, тренинги, семинары, проектную деятельность, кейс-метод, нестандартные уроки: уроки на производстве, уроки-конкурсы, уроки с приглашением специалистов предприятий. Применяют видео-, компьютерную технику, мультимедийное обеспечение.
Внедрение модульной технологии, основанной на компетентностном подходе к обучению, обеспечивает индивидуализацию обучения и усвоение учебного материала каждому студенту с учетом его способностей, интересов и уровня обученности и позволяет преподавателю индивидуально взаимодействовать с каждым в качестве консультанта.
Технология проблемного обучения способствует созданию в учебной деятельности проблемных ситуаций и организации активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению, творческому овладению знаниями, умениями, навыками, развитию мыслительных способностей.
Проектные технологии обучения дают возможность развивать индивидуальные творческие способности, исследовательские умения, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Формированию профессиональных компетенций студентов способствует применение преподавателями специальных дисциплин практикоориентированных технологий, что максимально сближает профессиональное образование с производством и помогает обеспечить качественную подготовку профессионально компетентных, конкурентоспособных специалистов и способствует улучшению трудоустройства выпускников.
Расширению кругозора, развитию познавательной деятельности, общих и профессиональных компетенций, таких как способность работать в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами, способствуют игровые технологии (ролевые, деловые игры).
В современных условиях наиболее эффективной формой развития творческих способностей и формирования интеллектуальной культуры студентов является организация исследовательской и проектной деятельности преподавателей и студентов.
Исследовательской работой студенты занимаются при:
разработке докладов, сообщений и рефератов, выступлениях с ними на заседаниях кружков, конференциях;
выполнении курсовых и дипломных проектов;
разработке действующих стендов и моделей;
выполнении заданий исследовательского характера в период преддипломной практики;
участии в конкурсах на лучшие студенческие работы.
Традиционно творческие отчеты студентов по итогам исследовательской работы подводятся в техникуме в рамках конференции «Взгляд в будущее».
Победители ежегодно принимают участие в Республиканском фестивале студенческого творчества «Фестос», который проходит под девизом «От творческого поиска к профессиональному становлению».
Одной из исследовательских работ студентов является выполнение дипломного проекта - индивидуальной и самостоятельной работы студента, которая подводит итог обучению в техникуме. Тематика дипломных проектов связана с требованиями современной жизни и отличается большим разнообразием.
Главным источником сбора и анализа материалов для дипломного проектирования является преддипломная практика, содержание которой определяется темой дипломного проекта.
К организации исследовательской деятельности студентов в техникуме активно привлекаются специалисты ОАО «Марий Эл Дорстрой», которые являются рецензентами и консультантами при выполнении курсовых и дипломных проектов, консультируют студентов при подготовке к участию в конференциях.
Вывод:
Применение в учебном процессе современных активных форм обучения способствуют формированию эффективной практико-ориентированной среды.
|
