Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности)
Скачать 201.42 Kb.
|
БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И. Канта Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры направления подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Раздел 1. Теория и методика физического воспитания и спорта в системе физкультурно-профессионального образования Профессиональное физкультурное образование в условиях реформиро вания системы образования. Многоуровневая система подготовки специалистов в области физической культуры и спорта. Связь курса ТМФВС с научной специальностью 13.00.04 – теория и ме тодика физического воспитания, спортивная тренировка и оздоровительная физическая культура. Ведущая роль курса ТМФВС в процессе интеграции профилирующих дисциплин в решении важной проблемы - формирование у студентов це лостного представления о готовности к профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту. Основные понятия теории и методики физического воспитания: физи ческая культура, физическое воспитание, спорт, физическое развитие, фи зическая подготовленность, физическое образование, физическая актив ность. Раздел 2. Физическая культура как социальная система Система физического воспитания как совокупность взаимосвязанных элементов, ориентированных на обеспечение физического совершенство вания и укрепления ресурсов здоровья всех слоев населения, формирова ния здорового образа жизни. Связь составных частей физического воспитания: основы (идеологичес кие, научные, методические, программные, нормативные, управленческие); направления (общая физическая подготовка, спортивная подготовка, реабилитационно-лечебная физкультура); организационные формы (дошколь ные учреждения, учебные заведения, внешкольные учреждения, спортив ные клубы и объединения на предприятиях в учреждениях, по месту жительства, спортивные сооружения, структурные подразделения подготовки спортсменов); материально-техническое обеспечение (закрытые и плоско стные сооружения, методические комплексы-программы, учебники, учеб ные пособия, научное оборудование). Раздел 3. Задачи и принципы физического воспитания Цели физического воспитания: образовательные – освоение теоретиче ских знаний в области физической культуры и спорта, формирование дви гательных умений и навыков; воспитательные – воспитание морально-во левых и физических качеств; оздоровительные – воспитание потребности систематических занятий физическими упражнениями, формирование фи зической активности, здорового образа жизни, самовоспитание. Принципы системы физического воспитания; гармонического развития личности; связь физического воспитания с трудовой практикой и военной деятельностью; оздоровительная направленность системы физического воспитания, взаимообусловленность принципов. Раздел 4. Средства и методы физического воспитания Характеристика средств физического воспитания. Физические упраж нения, естественные силы природы, гигиенические факторы. Особенности избирательного, комплексного и ситуационного использования средств. Физическое упражнение как основное средство физического воспита ния. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений. Техника двигательного действия. Стандартная техника, типовая техни ка, индивидуальная техника. Основа техники, определяющее звено техники, детали техники. Ис пользование биомеханических характеристик двигательного действия в физическом воспитании. Критерии оценки эффективности техники. Классификация физических упражнений: по их биомеханическим осо бенностям, направленности на развитие физических качеств, мощности ра боты, спортивной технике и др. Использование «искусственной» управляющей среды (тренажерных устройств, специального оборудования) для повышения эффективности физических упражнений. Понятие: метод, методический прием, методика. Классификация мето дов. Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражне ния, регламентация нагрузки и отдыха. Характеристика методов обучения в физическом воспитании. Методы строго регламентированного упражнения; игровой и соревновательный методы; метод словесного воздействия. Использование слова в обучении: использование смысловой и эмоциональной функции слова; значение тер минологии как словесного обозначения новых представлений и понятий; требования, предъявляемые к современной терминологии. Методы, обес печивающие наглядность; «сопряженный» метод, обеспечивающий разви тие специальных физических качеств и техники двигательного действия. Раздел 5. Принципы обучения Особенности решения образовательных, воспитательных и оздорови тельных задач при обучении двигательным действиям. Реализация прин ципов обучения в физическом воспитании. Принцип сознательности и ак тивности: осмысление сущности двигательной активности и развитие ус тойчивого интереса к ней; значение инициативности, самостоятельности и творческого отношения в процессе физического воспитания; учет возрас тных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся при реализации данного принципа. Принцип наглядности: комплексный подход в использовании разнооб разных форм наглядности; изменение удельного веса различных форм на глядности на различных этапах обучения; значение обратной связи. Принцип систематичности: непрерывность процесса физического вос питания и оптимальное чередование нагрузок с отдыхом. Принцип последовательности и его связь с проблемой доступности; методическое правило «от известного к неизвестному», «от легкого к трудному»; связь закономерностей возрастного развития с принципом по следовательности. Принцип постепенности: реализация принципа путем расширения объ ема и интенсивности нагрузок; постепенное повышение требований к спе циальным знаниям на основе межпредметных связей; определение меры доступного. Значение принципа прочности приобретенных навыков, умений и спе циальных знаний. Принцип индивидуализации: учет возрастных и индивидуальных осо бенностей при обучении, индивидуализация как необходимое условие для развития одаренной личности. Раздел 6. Теоретико-практические основы развития физических качеств и обучения двигательным действиям Определения понятий физических (двигательных) качеств. Классифи кация двигательных качеств, их характеристика. Сила: определение понятия, формы проявления и факторы, влияющие на ее развитие. Методика развития качества силы. Контрольные тесты (уп ражнения) для определения уровня развития силы. Ловкость: определение понятия, формы проявления ловкости и факто ры, влияющие на ее проявление. Методика развития ловкости: задачи, средства и методы. Возрастные особенности проявления качества ловко сти. Контрольные тесты (упражнения) для определения уровня развития качества ловкости. Выносливость: определение понятия; определение понятия утомления, виды утомления, формы проявления и виды выносливости. Методика раз вития выносливости: задачи, средства и методы. Факторы, определяющие степень воздействия упражнения при развитии выносливости. Возрастные периоды развития выносливости, Гибкость: определение понятия гибкости, формы проявления гибкости и факторы, влияющие на ее проявление. Методика развития гибкости: за дачи, средства и методы. Возрастные периоды развития качества гибкости. Контрольные тесты (упражнения) для определения уровня развития гибко сти. Осанка: понятие правильной осанки, типы осанки. Методики развития правильной осанки: задачи, средства и методы. Взаимосвязь физических качеств в целостной двигательной деятельно сти. Виды физических упражнений, обладающих комплексным (интеграль ным) воздействием при развитии физических качеств. Определение понятия двигательного умения и двигательного навыка. Отличительные особенности двигательного умения от двигательного на выка. Механизм формирования двигательного умения. Двигательное уме ние высшего порядка (суперумение). Переход двигательного умения в дви гательный навык. Сбивающие факторы, влияющие на устойчивость двига тельного навыка. Положительный и отрицательный перенос навыка. Отли чительные особенности двигательного навыка от двигательного стереоти па, вариативность двигательного навыка. Оценка уровня двигательного на выка. Раздел 7. Физическое воспитание в системе образования Возрастные особенности дошкольников: периодизация дошкольного возраста, особенности функционального развития ребенка; формирование опорно-двигательного аппарата. Задачи по укреплению здоровья, физическому развитию, повышению сопротивляемости организма ребенка к неблагоприятным факторам внеш ней среды. Задачи по развитию основных физических качеств и формиро ванию двигательных умений и навыков. Средства и методы физического воспитания в соответствии с возрас тной периодизацией дошкольников. Формы физического воспитания дошкольников (в яслях, в детском са ду, семье, коммерческих организациях). Основные задачи и особенности физического воспитания детей школьного возраста. Значение и задачи физического воспитания школьников. Периодизация школьного возраста, значение учета возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания. Возрастные особенности физиче ского развития и физической подготовленности детей школьного возраста. Физическое воспитание детей младшего, среднего и старшего школь ного возраста. Задачи, средства, особенности методики. Особенности физического воспитания учащихся ПТУ, школ-интерна тов и детских домов. Специфика контингента. Особенности режима дня. Направленность и формы организации физического воспитания в сельских школах. Физическое воспитание во вспомогательных школах. Особенности за дач, средств, методики в зависимости от состояния здоровья и дефектов развития. Формы построения занятий по физическому воспитанию Формы организации физического воспитания в школе: урок физиче ской культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеклассные формы занятий, общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Школьный урок физического воспитания – основная форма учебной работы. Требования к уроку. Структура урока. Постановка задач. Построе ние и содержание уроков, обеспечивающие эффективность решения задач. Подготовка учителя к уроку. Организация, активизация и оценка деятель ности учащихся на уроке. Дозирование нагрузки на уроке. Классификация фоков в зависимости отрешаемых задач. Структура обучения двигательным умениям и навыкам Структура обучения как этапность обучения отдельному двигательному действию. Характеристика связи формирования двигательного навыка и типов обучения. Первый этап – создание представления; задачи, средства, методы. Второй этап: разучивание (формирование умения): задачи, средства, методы. Ошибки, причины их возникновения, меры предупреждения и приемы исправления. Освоение двигательного действия на уровне умения, третий этап – закрепление и совершенствование: задачи, средства, методы, освоение двигательного действия на уровне навыка. Четвертый этап – интегральное совершенствование навыка и качеств: задачи, средства, методы. Умение применять комплекс двигательных действий в вариативных усло виях на основе высокого уровня физических качеств и специальных зна ний. Освоение двигательных действий на уровне умений высшего порядка (суперумение). Физическое воспитание школьников с ослабленным здоровьем. Особенности организации физического воспитания детей с ослаблен ным здоровьем. Задачи, содержание, особенности методики занятий при нарушениях опорно-двигательного аппарата. Задачи, содержание, особенности методики занятий при заболевании миопией (нарушение зрительного анализатора). Задачи, содержание, особенности методики занятий при заболевании сердечно-сосудистой системы и внутренних органов. Внеклассная работа по физическому воспитанию. Цель, задачи, направленность, содержание различных форм физическо го воспитания в режиме учебного дня (гимнастика до занятий, физкуль турные минутки и физкультурные паузы, игры и физические упражнения на удлиненных переменах, спортивный час в группе продленного дня). Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию. Разделы ра боты: агитационно-пропагандистская; физкультурно-оздоровительная; ра бота со спортивной и спортивно-патриотической направленностью. Требования к организации внеклассной работы: обязанности директора школы, завуча по внеклассной работе, завуча по воспитательной работе, учителя физкультуры, преподавателя основ безопасности жизнедеятельно сти, классного руководителя. Формы и направленность содержания внеклассных физкультурных ме роприятий: календарный план, положения о соревнованиях. Значение и формы пропаганды физической культуры в школе. Внешкольная работа по физическому воспитанию Цели, задачи, направленность внешкольной работы по физическому воспитанию. Формы организации физического воспитания в учреждениях дополни тельного образования: школы высшего спортивного мастерства, СДЮСШОР, ДЮСШ, спортивные секции и кружки домов школьника, ста дионов, парков культуры; спортивно-оздоровительные, трудовые, военно-спортивные, оздоровительные лагеря. Контроль как способ получения информации о текущем состоянии процесса физического воспитания и его составляющих. Задачи контроля. Основные виды контроля – предварительный, текущий, итоговый. Учет успеваемости. Школьные программы. Программы физического воспитания общеобразовательной школы как документы, способствующие установлению единого физкультурно-оздоро вительного режима школы, содействующего нравственному воспитанию, трудовой и профессиональной подготовки учащихся. Структура альтернативных программ. Направленность и содержание частей программы прикладной подготовки (базовый компонент). Реализа ция содержания программы в зависимости от национальных и географиче ских особенностей региона страны (вариативный компонент). Планирование и контроль физического воспитания. Целевое планирование и контроль как функция управления. Процесс получения, передачи и переработки информации – сущность управления, обмен информацией между управляющей и управляемой системами как основа управления. Планирование как определение деятельности на период времени, ле жащий в будущем. Значение планирования. Требования к планированию. Цели, задачи, виды, формы и содержание планирования. Этапы планиро вания. Особенности планирования в различных организационных формах физического воспитания. Программы в системе планирования. Методика разработки документов планирования (общешкольный план физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий). Раздел 8. Физическое воспитание студентов вузов Физическое воспитание студенческой молодежи. Цели, задачи. Учеб ные отделения: специальные, основные, спортивные. Содержание учебной программы для высших учебных заведений. Оценка успеваемости. Формы физического воспитания во внеурочное время: занятия в спортивных сек циях, внутривузовские соревнования, физкультурно-массовые мероприя тия, физкультурно-оздоровительная работа со студентами в общежитиях, оздоровительно-спортивных лагерях. Раздел 9. Физическое воспитание взрослого населения Современные тенденции физического воспитания взрослого населения страны. Возрастные группы, характерные черты направленности их физи ческого воспитания. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности, по жилом и старшем возрасте. Научно-технический прогресс и его влияние на жизнедеятельность человека (интенсификация темпа жизни, отрицатель ные эмоции, режим питания, гиподинамия, акселерация). Роль физической культуры в организации труда и отдыха (утомление, восстановление, сред ства физической культуры в режиме трудового дня). Самостоятельные за нятия в свободное время для укрепления здоровья. Методические особен ности отдельных направлений: физкультурно-гигиеническое и оздорови тельно-рекреационное, общеподготовительное, спортивное и профессионально-прикладное. Задачи индивидуально направленного физического воспитания в стар шем возрасте, содержание и организационно-методические особенности занятий. Раздел 10. Формы, средства и методы оздоровительной физической культуры Характеристика направленно-оздоровительных физкультурно-спортивных занятий: по характеру решаемых задач (развивающие, активизирую щие, восстановительные), по контингенту (массовые, групповые, индиви дуальные, самостоятельные), по условиям проведения (в закрытом поме щении, на открытом воздухе). Характеристика средств специально-оздоровительной направленности: физические упражнения, средства закаливания, оздоровительный массаж, гигиенические факторы, психологические средства воздействия. Дозиро вание физических нагрузок, закаливания и массажа, сочетание средств. Методика оздоровительной физической культуры для здоровых людей. Использование положений валеологии, предметом которой является «здо ровье здоровых» и в которой большая роль отводится физической активно сти. Составление индивидуальных программ, контроль и коррекция оздо ровительных воздействий. Методика оздоровительной физической культуры для лиц с избыточ ным весом (ожирением), с нарушением осанки, остеохондрозом, плоско стопием (несложными формами), с близорукостью. Раздел 11. Спорт в современном обществе, тенденции его развития Спорт в структуре современного обществ, спортивные объединения в мировой социально-политической системе. Функции современного спорта. Гуманистическая направленность функций спорта. Классификация видов спорта. Определения статуса спортсмена, его права и обязанности. Система спортивных соревнований и характеристика соревновательной деятельности. Спорт высших достижений: установка на победу, рекорд, призовое ме сто; критерий эффективности – по итогам крупнейших соревнований; на личие специального отбора лиц для занятий и участия в соревнованиях. Массовый спорт (спорт для всех). Критерий эффективности – по фак тору регулярных занятий и участию в соревнованиях, личных достижений; главная черта – доступность для всех желающих, отсутствие специального отбора. Детско-юношеский спорт. Два направления: первое – подготовка спор тивного резерва, связь со спортом высших достижений, второе – использо вание средств и методов из спорта для эффективного решения физического воспитания подрастающего поколения, связь с массовым спортом. Крите рий эффективности – массовость охвата занимающихся, подготовка резер ва высококвалифицированных спортсменов. Профессиональный спорт. Источник существования – само окупаемость, прибыль, реклама и пр. Современные проблемы спорта: проблемы международного спортивного движения; проблема коммерциализации и профессионализации спорта; проблемы организации «справедливой игры»; проблемы обеспечения безопасности, охраны здоровья, чести и достоинства граждан при проведении спортивных мероприятий. Раздел 12. Система спортивной подготовки Средства и методы спортивной тренировки. Методика развития физических качеств в избранном виде спорта. Спортивно-техническое мастерство и критерии его оценки. Основы методики технической подготовки спортсменов в избранном виде спорта. Тактическая подготовка: структура тактической подготовленности в различных видах спорта; факторы, влияющие на тактику соревновательной деятельности; средства и методы овладение тактическими действиями в избранном виде спорта. Понятие «спортивная форма» этапы ее становления. Основы планирования спортивной подготовки: многолетнее планирование, круглогодичное планирование. Содержание планирования (программирования): определение целей и задач подготовки; прогнозирование и моделирование; учет специфики ви да спорта, структуры соревновательной деятельности; программирование тренировочной деятельности; продолжительность подготовки для дости жения наивысших результатов; оптимальный возраст для достижения наи высших результатов (зоны); оптимальный возраст для начала специализированных занятий видом спорта. Концепции и технологии построения больших тренировочных циклов. Основные технологические подходы к построению средних циклов подготовки (мезоциклов). Основные технологические подходы к построению тренировочных микроциклов. Структура управления процессом совершенствования спортивного мастерства. Роль управления и его основных функций – планирования и контроля в достижении цели и системной подготовке спортсменов. Основные виды контроля – этапный, текущий и оперативный. Ос новные формы контроля – педагогический, медико-биологический, психо логический и т.д. Методы контроля. Раздел 13. Организационная структура физкультурно-спортивного движения в России Концепция развития физической культуры и спорта в России до 2020 года. Структура управления физкультурно-спортивным движением на современном этапе. Функции государственных организаций в управлении физической культурой и спортом. Роль общественных организаций (объединений) в управлении и развитии физической культуры и спорта. Структура подготовки спортивного резерва в России. Система подготовки кадров в области физической культуры и спорта в России. Основная и дополнительная литература Основная литература
Дополнительная литература
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Становление и развитие экономической, социальной и политической географии | | Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) I. Концептуальный статус социальной философии. Социальное познание и его специфика |
| Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля... Философия, ее предмет, главные вехи исторического развития, основные типы философских учений | | Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Демокрит, Платон, Аристотель, Квинтилиан о роли общества в формировании человека, «о воспитании для государства» и необходимости... |
| Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Общий обзор изменения геосфер Земли под влиянием деятельности человека и возникающих в связи с этим геоэкологических проблем. Геоэкология... | | Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Общий обзор изменения геосфер Земли под влиянием деятельности человека и возникающих в связи с этим геоэкологических проблем. Геоэкология... |
| Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Зависимость правильности рассуждений только от формы этих рассуждений. Абстракция от содержания рассуждений. Формальное мышление... | | Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля... Периодизация истории как методологическая проблема. Основные подходы и схемы периодизации истории Нового и Новейшего времени. Разные... |
 | Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине для поступающих... Вступительный экзамен в аспирантуру по специальной дисциплине проводится в устно-письменной форме | | Правила проведения дополнительного вступительного экзамена творческой... Целью дополнительного вступительного экзамена творческой направленности является выявление у абитуриентов способностей к пониманию... |
| Данная программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного... Программа содержит характеристику основных разделов, тем по направленности, список литературы, необходимый для подготовки к сдаче... | | Программа вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей... Федерального государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Российской Федерации Федерального государственное бюджетное образовательное... Вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей направленности программы аспирантуры | | Программа вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей... Теория искусства как научное знание, искусство как функциональная саморазвивающаяся система |
| Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Вопросы вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине Специальность 01. 01. 02 Специальность 01. 01. 02- дифференциальные уравнения, динамические системы и оптимальное управление |
