Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан

Скачать 440.85 Kb.

Название	Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан
страница	2/4
Дата публикации	30.08.2013
Размер	440.85 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Спорт > Программа

1 2 3 4

Вывод: учитывая постоянное снижение количества обучающихся в школах района, можно говорить о стабильности охвата школьников. При этом наметилась тенденция к понижению количество обучающихся непосредственно в ДЮСШ.
2.5. Анализ проблем

Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в школе, выявил ряд ключевых проблем, которые необходимо решать при переводе ее в новое состояние. Определение ключевых проблем рассматривалось в контексте стратегического планирования как противоречия между результатами школы требуемыми, желаемыми в будущем и ее реальными результатами в конце 2009 года.

2.6. Анализ результатов деятельности ДЮСШ

Выявленные противоречия	Причины их возникновения	Пути решения проблем
1. На уровне обучающегося - несоответствие между заявленной моделью выпускника ДЮСШ и реальным уровнем сформированности ключевых компетентностей.	- несоответствие содержания образовательного процесса заявленным целям (основная направленность образовательного процесса – освоение ребёнком определённых знаний, умений и навыков по своему виду спорта).	1. Определение в качестве приоритетного направления комплексного развития ребёнка (в соответствии с заявленной моделью выпускника).
2. На уровне учреждения - несоответствие между социальным заказом и реально существующим спектром дополнительных образовательных услуг.	- несоответствие ресурсного обеспечения ДЮСШ социальному заказу; - ограниченность штатного расписания: - неполный охват школ района; - не совсем гибкое и быстрое изменение спектра образовательных услуг в зависимости от потребностей населения.	1. Развитие системы взаимодействия со школами и другими социальными партнёрами. 2. Развитие и эффективное использование ресурсов школы. 3. Маркетинговая деятельность.

2.7. Анализ организации и содержания образовательного процесса

Выявленные противоречия	Причины их возникновения	Пути решения проблем
1.Между заявленным социальным заказом и недостаточным охватом образовательной деятельностью всех потенциальных субъектов образовательного процесса.	-отсутствие системы мониторинга результатов взаимодействия ДЮСШ с внешней средой. - недостаточно развита система сотрудничества с родителями и др. социальными партнерами.	-расширение сферы дополнительных образовательных услуг; - создание системы работы с одарёнными детьми; -организация совместного досуга детей и родителей; -создание системы мониторинга результатов взаимодействия ДЮСШ с внешней средой.
2.Между требуемым и реальным качественным уровнем содержания образовательного процесса.	-недостаточный уровень профессионального мастерства отдельных педагогов.	-повышение уровня профессиональной компетентности педагогов (проведение обучающих семинаров, тематических педсоветов по вопросам организации учебной и досуговой деятельности, планирования, контроля, анализа, обмена опытом, курсов повышения квалификации, самообразование); - реализация образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности детей, их интересы в учебной и досуговой деятельности; - разработка и внедрение системы стимулирования достижений обучающихся и тренеров; - выявление, обобщение и распространение педагогического опыта.
3. Между оптимальным и реально существующим уровнем профессиональной компетентности педагогов.	Недостатки организации образовательного процесса ДЮСШ: - необходимость более широкого применения новых образовательных технологий; - недостаточный уровень взаимодействия тренерского состава; -неполный охват массоводосуговой деятельностью всех детских коллективов школы; - недостаточный уровень интеграции дополнительных образовательных программ.	-обновление педагогических технологий, соответствующих современным требованиям к содержанию образовательного процесса (создание ситуации успеха, саморазвития и самосовершенствования, ориентированных на социально-ценностные отношения и учёт индивидуальности ребёнка и др.) -развитие межпредметных связей; - взаимообмен педагогическим опытом, организация совместных занятий и взаимопосещений занятий; - организация коллективных творческих дел для всех участников образовательного процесса ДЮСШ (фестивали, показательные выступления, игры и т.д.)

2.8. Анализ условий эффективности педагогического процесса

Выявленные противоречия		Причины их возникновения			Пути решения проблем
- недостаточный уровень методической компетентности отдельных тренеров-преподавателей; - недостатки в разработке дополнительных образовательных программ; - недостаточный объём информационного банка.	-низкий уровень профессиональной подготовки отдельных работников; -нет связи с институтом повышения квалификации.			- совершенствование методического обеспечения педагогического процесса; - организация системы обучения кадров (семинары, курсы и т.д. в других УДОД; -разработка системы методической работы, способствующей повышению квалификации тренерского состава; -разработка методик взаимодействия различных направлений и форм образовательной и досуговой деятельности; -систематическое пополнение информационного банка ДЮСШ.
-недостаточный уровень материально-технического обеспечения образовательного процесса;	-недостаточный уровень финансово-экономического обеспечения; -на низком уровне система спонсорской помощи.		- совершенствование рекламной деятельности; - поиск спонсоров; -привлечение родителей к решению проблем.

Проблемы, которые необходимо решить:

несоответствие охвата, качества и организации образовательных услуг, предоставляемых ДЮСШ потребностям детей и их родителей;
несоответствие между реальным и желаемым уровнем здоровья школьников;
несовершенство системы информирования местного сообщества о состоянии, результатах и изменениях в педагогической системе школы;
несоответствие ресурсного обеспечения педагогической системы школы задачам ее развития;
несоответствие взаимодействия с социальными партнерами школы требуемому для развития школы уровню.

Многие из перечисленных проблем требуют комплексного подхода к их разрешению. Можно выделить следующие общие причины, не позволяющие получить образовательные результаты, адекватные ожиданиям государства, общества и самих обучающихся:

недостаточный для решения современных задач образования уровень квалификации и профессионализма педагогических кадров;
несовершенство системы управления школой для решения современных задач образования;
недостаточное использование воспитательного потенциала школы для решения современных задач образования;
недостаточно развиты механизмы привлечения общественных и профессиональных организаций к решению вопросов формирования и реализации образовательной политики школы;
недостаточный для решения современных задач образования уровень ресурсного обеспечения школы.

Концепция желаемого состояния школы

Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, положительные моменты, которые уже на сегодняшний день имеются в школе: сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании обучающихся в течение последних лет; наличие коллектива энтузиастов своего дела; достижения обучающихся. Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе.

Миссию нашей школы мы видим в создании условий для развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям детей, условиям развития школы в целом, создать условия для максимального раскрытия творческого потенциала обучающихся, комфортных условий для развития личности.

Социально-педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

 создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

расширение возможности индивидуализации образовательных программ;

 предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой: овладение обучающимися культурой ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения; социальная адаптация в реальной жизни; психологическая коррекция, снятие трудностей общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.

Коллектив видит школу как учреждение, обеспечивающее эффективное развитие ребенка, обладающее своей системой обучения и воспитания.

Наиболее значимые для школы принципы современного образования:

ПРИНЦИП ГУМАНИЗАЦИИ

Он требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является – гуманность. Этот принцип требует уважительных отношений к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения. Он предполагает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Условия реализации данного принципа:

- добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

- доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, основанного на вере в возможность каждого ребенка и его собственной вере в достижение поставленных целей, задач;

- оптимистическая стратегия в определении учебных и воспитательных программ;

- предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- учет интересов, задатков, склонностей, образовательных потребностей обучающихся, их побуждение к развитию.

В практической деятельности этот принцип отражается в следующих правилах:

- необходимо опираться на активную позицию ребенка, его самостоятельность и инициативу;

- в общении с ребенком должно доминировать уважительное отношение к нему;

- педагог не только должен призывать к добру, но и быть добрым;

- педагог должен защищать интересы ребенка, помогать ему в решении актуальных проблем.

ПРИНЦИП ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ

Он предполагает определение индивидуальной траектории физического развития каждого обучающегося, включение ребенка в различные виды деятельности с учетом его особенностей, раскрытию потенциала личности как в учебной, так и во внеучебной работе, представление возможности каждому ученику для самореализации и самораскрытия.

Условия реализации принципа индивидуализации:

- диагностика склонностей и способностей обучающихся к спортивной деятельности;

- постоянный мониторинг изменений параметров физического развития, индивидуальных качеств воспитанника;

- учет индивидуальных качеств ребенка при выборе средств обучения, воспитания, развития;

- предоставление возможности обучающимся самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности.

В практической педагогической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах:

- работа, производимая с группой учеников, должна ориентироваться на развитие каждого из них;

- успех воспитательного воздействия при работе с одним воспитанником не должен негативно влиять на воспитание и развитие других;

- осуществляя выбор воспитательного средства тренеру-преподавателю необходимо пользоваться информацией только об индивидуальных качествах обучающегося;

- коррекция обучения, воспитания, развития каждого ребёнка должна вестись во взаимодействии с его родителями.

ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ

Он требует, чтобы на всех возрастных ступенях образования в школе, участники образовательного процесса комплексно и системно формировали все основные компоненты развития ребенка: физического, физиологического, психического, социального, духовно-нравственного.

Условия реализации этого принципа:

- знание и учет особенностей развития детей различных возрастных групп, особенностей развития конкретного ребенка;

- определение четких, понятных каждому участнику образовательного процесса критериев и показателей физического, физиологического, социального, духовно-нравственного развития ребенка на каждом возрастном этапе;

- изучение, формирование, коррекция личностного развития ребенка должно быть непрерывным и плановым на протяжении всего периода пребывания ребенка в школе;

- формирование и коррекция компонентов личностного развития ребенка должна проводится согласованно со всеми участниками образовательного процесса (обучающимися, педагогами, родителями).

Правила реализации данного принципа:

- диагностирование основных критериев и показателей развития ребенка проводится 1-2 раза в год;

- идея личностного развития ребенка должна быть пронизана во всех направлениях деятельности школы и ее социального окружения.
Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами:

- целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

- работоспособность;

- готовность к самостоятельным решениям;

- ценностная установка, предполагающая ответственность за нравственно ценный выбор средств достижения цели.

Уровень сформированности ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Владение знаниями и умениями здоровье сбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание и владение основами физической культуры человека.

1 2 3 4

	Отчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного... Отчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного образования детей «Комплексная детско-юношеская спортивная...		Доклад муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа «Виктория»...
	Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» имеет высшую...		Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Наименование моу в соответствии с Уставом Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская...
	Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» городского...		Программа деятельности муниципального бюджетного образовательного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
	Деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного... ...		Доклад о работе муниципального бюджетного образовательного учреждения... Анализ экспериментальной и инновационной деятельности образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год
	Доклад муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного... Вашему вниманию предлагается публичный доклад об основных итогах деятельности муниципального автономного образовательного учреждения...		Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования... Учебно-методический комплекс предназначен для использования на уроках русского языка в начальной школе (1-4 классах)
	Отчет Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Программа секции «волейбол» адресована: детям – подросткам, обучающимся в 8-11ом классе моу «Большетарховская осш», проживающих в...		Программа спортивной подготовки муниципального бюджетного образовательного... Задачи: формирование знаний учащихся о развитии животных, учить рассуждать, делать выводы, умение работать с текстом
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-вопитательной работы муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №2 С. Старобалачево...		Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования... Дзюдо моу дод «Борисовская детско – юношеская спортивная школа» Зозули Анатолия Васильевича для учебно-тренировочной группы 2 года...
	Муниципального района Ишимбайскнй район Республики Башкортостан Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Башкирская...		Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Общие вопросы Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа тюменского...

Похожие: