Поурочное планирование курса обж в 10 классе
Скачать 460.45 Kb.
|
Урок 6 Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) Учебные вопросы. 1. Предназначение и задачи РСЧС по защите населения от чрезвычайных ситуаций. 2. Структура РСЧС. 3. Права и обязанности граждан в области защиты чрезвычайных ситуаций. Цель. По окончании изучения темы учащееся должны иметь представление об организации и о функционировании Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Основное содержание урока. Причины создания Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Основные цели и задачи РСЧС. Уровни (федеральный, региональный, местный, объектовый) и подсистемы (территориальная, функциональная) РСЧС, их назначение. Координирующие органы управления РСЧС и их структура. Постоянно действующие органы управления РСЧС и их структура. Силы и средства РСЧС и их структура. Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций, определенные Федеральным законом «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. С какой целью создана Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)? 2. Назовите основные задачи РСЧС. 3. Из каких подсистем и уровней состоит РСЧС? 4. Какие функциональные подсистемы вы знаете? 5. Какой орган координирует деятельность РСЧС на федеральном уровне? 6. Назовите координирующие органы РСЧС на региональном, территориальном, местном и объектовом уровнях. 7. Назовите постоянно действующие органы управления РСЧС на федеральном, региональном, территориальном, объектовом и местном уровнях. 8. Какие силы и средства объединяют РСЧС? Из чего они состоят? 9. Каким федеральным законом определены права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций? 10. Какие права имеют граждане России в области защиты от чрезвычайных ситуаций? 11. Какие обязанности возложены на граждан России в области защиты от чрезвычайных ситуаций? Домашнее задание. Раздел 1. глава 5, темы 5.1, 5.2, 5.3, задания 18, 19, 20, 21, 22, 23. Урок 7 Законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства Учебный вопрос. Основные законодательные акты Российской Федерации в области обеспечения безопасности личности, общества и государства. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны знать основные законодательные акты Российской Федерации в области обеспечения безопасности. Основное содержание урока. Деятельность государственной власти в области гарантий прав и свобод человека и гражданина, охраны жизни и здоровья, регламентируемых Конституцией Российской Федерации. Краткое содержание Федерального закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Основные права и обязанности граждан, предусмотренные этим законом. Краткое содержание Федерального закона «О пожарной безопасности». Основные права и обязанности граждан в области безопасности. Краткое содержание Федерального закона «О безопасности дорожного движения. Основные права ж обязанности участников дорожного движения». Краткое содержание Федерального закона «Об обороне». Права и обязанности граждан в области краткое содержание Федерального закона « О гражданской обороне». Права и обязанности граждан в области гражданской обороны. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Какие права и свободы провозглашает Конституция Российской Федерации в области обеспечения безопасности граждан? 2. Какие основные цели определяет закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»? 3. С какой целью принят закон «О безопасности»? 4. Какую цель преследует закон «О противопожарной безопасности»? 5. Назовите основные задачи закона « О безопасности дорожного движения». 6. С какой целью принят закон «Об обороне»? 7. Какие задачи определяет закон «О гражданской обороне»? Домашнее задание. Раздел I, глава б, задания 24, 25, 26,27. Урок 8 Гражданская оборона как система мер по защите населения в военное время Учебные вопросы. 1. Предназначение и задачи гражданской обороны. 2. Структура и органы управления гражданской обороны. 3. Организация защиты учащихся общеобразовательных учреждений от чрезвычайных ситуаций в ' мирное и военное время. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление: а) об организации гражданской обороны, о ее структуре, задачах и органах управления; б) об организации защиты учащихся от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени Основное содержание урока. Гражданская оборона, история ее создания. Предназначение и задачи гражданской обороны. Организация гражданской обороны на территории Российской Федерации. Структура и органы управления гражданской обороны. Организация управления гражданской обороны. Министерство образования Российской Федерации как функциональная подсистема РСЧС и его основные задачи в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время. Структура и органы управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям в общеобразовательном учреждении. Примерное содержание планов действий по упреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время. Особенности плана гражданской обороны общеобразовательного учреждения. Обязанности учащихся в области гражданской обороны. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Расскажите об истории создания в нашей стране системы гражданской обороны. 2. Назовите основные задачи гражданской обороны. 3. Назовите органы управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям на федеральном, региональном, территориальном и объектовом уровнях. 4. Выполнение, каких задач в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций возложено на общеобразовательные учреждения? 5. Расскажите о структуре объектового звена РСЧС — общеобразовательного учреждения. 6. Какие планы по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций разрабатывают в образовательных учреждениях? 7. Перечислите обязанности учащихся в области гражданской обороны. Домашнее задание. Раздел I, глава 7, темы 7.1, задания 28, 29. Уроки 9, 1О Современные средства поражения и их поражающие факторы Учебные вопросы. 1. Ядерное оружие и его боевые свойства. 2. Химическое оружие. 3. Бактериологическое (биологическое) оружие. 4. Современные обычные средства поражения. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о современных средствах поражения и об их поражающих факторах. Основное содержание уроков. Понятие о ядерном оружии. Классификация ядерных взрывов. Поражающие факторы ядерного взрыва: ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс и их характеристика. Понятие о химическом оружии. Признаки поражения химическим оружием. Понятие об отравляющем веществе и пути его проникновения в организм человека. Классификация отравляющих веществ по действию на организм человека и их характеристика. Классификация отравляющих веществ по их тактическому назначению в зависимости от характера поражающего действия. Понятие о бактериологическом (биологическом) оружии. Поражающие факторы бактериологического оружия. Классификация болезнетворных микробов и их характеристика. Способы применения бактериологического оружия. Признаки применения бактериологического (биологического) оружия. Понятие о современных обычных средствах поражения. Классификация современных обычных средств поражения. Осколочные боеприпасы и их предназначение. Фугасные боеприпасы и их предназначение. Кумулятивные боеприпасы и их предназначение. Бетонобойные боеприпасы и их предназначение. Боеприпасы объемного взрыва и их предназначение. Зажигательные боеприпасы, их предназначение и классификация. Высокоточное оружие. Разведывательно-ударные комплексы и их предназначение. Управляемые авиационные бомбы и их предназначение. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Дайте определение и характеристику ядерного оружия. 2. Что такое эпицентр ядерного взрыва? 3. Перечислите поражающие факторы ядерного взрыва, дайте их характеристику. 4. Охарактеризуйте зоны разрушений при наземном ядерном взрыве. 5. Какой параметр определяет поражающее действие светового излучения? 6. В результате чего может развиваться лучевая болезнь? 7. Охарактеризуйте зоны радиоактивного заражения. В какой зоне радиоактивные вещества представляют наименьшую опасность? 8. Что такое химическое оружие? 9. Дайте определение отравляющих веществ и расскажите, как их классифицируют 10. Что понимают под бактериологическим оружием. 11. От чего зависит эффективность действия бактериологического оружия? 12. Назовите способы применения бактериологического оружия. 13. По каким характерным признакам можно определить применение противником бактериальных средств? 14. Какие обычные средства поражения вы знаете? 15. В чем заключается принцип действия боеприпасов объемного взрыва. 16. Какие виды зажигательных средств вы знаете. 1 7. Что необходимо предпринять в случае попадания смеси на одежду человека? 18. Из каких элементов состоят разведывательно-ударные комплексы? Домашнее задание. Раздел I, глава 8, темы 8.1 8.2, 8.3, 8.4, задания 30, 31, 32, 33, 34, 35. Урок 11 Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени Учебные вопросы. 1. Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. 2. Способы и порядок оповещения населения. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны знать способы и порядок оповещения населения в чрезвычайных ситуациях. Основное содержание урока. Оповещение населения — одно из главных мероприятий РСЧС и гражданской обороны по защите населения в мирное и военное время. Понятие об оповещении. Способы оповещения населения. Основные и вспомогательные средства оповещения. Порядок оповещения населения в чрезвычайных ситуациях. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Дайте определение понятия «оповещение». 2. Какими способами осуществляют оповещение населения? 3. Что относится к вспомогательным средствам оповещения? 4. В каком порядке проводят оповещение населения? Домашнее задание. Раздел I, глава 9, тема 9.1, задание 36. Урок 12 Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций Учебные вопросы. 1. Предназначение и классификация средств инженерной защиты. 2. Убежища и противорадиационные укрытия. 3. Укрытия простейшего типа. 4. Размещение и правила поведения людей в убежище. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о защитных сооружениях гражданской обороны и правилах их использования. Основное содержание урока. Теоретическая часть. Понятие о коллективных средствах защиты гражданской обороны. Классификация средств коллективной защиты по защитным свойствам. Предназначение убежищ. Планировка убежищ. Основные и вспомогательные помещения. Противорадиационные укрытия и их назначение. Планировка и устройство противорадиационных укрытий Простейшие укрытия. Их виды и назначение. Размещение людей в защитных сооружениях. Правила поведения людей в убежище. Практическая часть. Знакомство с защитными сооружениями, их планировкой, электроснабжением, административно-техническим устройством, средствами связи, системами воздухоочистки, водоснабжения. Отработка правил размещения и пребывания в убежище. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1.Что понимается под средствами коллективной защиты? Как они классифицируются по защитным свойствам? 2. Дайте определение и характеристику убежищ, противорадиационных укрытий и укрытий простейшего типа. 3. Какие помещения в убежище относятся к основным, а какие — к вспомогательным? Что может быть приспособлено под противорадиационное укрытие? 5. В чем разница между такими простейшими укрытиями, как открытая и перекрытая щель? 6. Расскажите о порядке размещения правилах поведения людей в убежище Домашнее задание. Задания 37, 38, 39 Раздел1, глава 9, тема 9. Урок 13 Средства индивидуальной защиты населения Учебные вопросы. 1. Средства индивидуальной защиты органов дыхания 2. Средства защиты кожи. 3. Медицинские средства защиты. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны владеть навыками пользования индивидуальными средствами защиты. Основное содержание урока. Практические занятия. Классификация средств защиты органов дыхания. Принцип работы фильтрующих противогазов. Устройство и назначение узлов и деталей гражданского противогаза ГП-7 (ГП-7В) Отработка надевания противогаза ГП-7. Средства защиты кожи. Классификация средств защиты кожи. Отработка правил пользования общевойсковым защитным комплектом и легким защитным костюмом Л-1. Ознакомление с фильтрующими средствами защиты кожи. Правила использования простейших средств защиты кожи. Медицинские средства защиты. Назначение и устройство индивидуальной аптечки (АИ-2). Назначение и использование индивидуальных противохимических пакетов (ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10). Отработка навыков применения медицинских средств защиты. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Расскажите о предназначении и устройстве фильтрующего противогаза ГП-7. 2. Как проверить противогаз на герметичность? 3. Для чего предназначены средства защиты кожи? 4. Назовите наиболее распространенные изолирующие и фильтрующие средства защиты кожи, коротко охарактеризуйте их. 5. Какие вы знаете правила пользования средствами защиты кожи? 6. Назовите простейшие средства защиты кожи и расскажите о правилах пользования ими. 7. Расскажите о содержании индивидуальной аптечки АИ-2. 8. Коротко охарактеризуйте каждый известный вам противохимический пакет и расскажите о порядке их использования. Домашнее задание. Раздел I, глава 9, тема 9.3, задания 40, 41. Урок 14 Организация и ведение аварийно-спасательных и неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций Учебные вопросы. 1. Основные виды обеспечения и содержание аварийно-спасательных и неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций. 2. Санитарная обработка населения после пребывания в зоне заражения. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о содержании аварийно-спасательных и неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций. Основное содержание урока. Понятие об аварийно-спасательных и неотложных работах. Основные виды обеспечения аварийно-спасательных работ (разведка, транспортное, инженерное, дорожное, гидрометеорологическое, техническое, материальное и медицинское обеспечение), их содержание и характеристика. Основное содержание аварийно-спасательных работ по спасению людей Понятие о санитарной обработке населения. Частичная санитарная обработка и правила ее проведения при заражении радиоактивными веществами, капельножидкими 0В и бактериальными средствами. Полная санитарная обработка при заражении радиоактивными веществами, отравляющими веществами и бактериальными средствами. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Какие работы называют аварийно-спасательными? 2. С какими целями проводят неотложные работы? 3. Расскажите о видах обеспечения аварийно-спасательных работ. 4. Назовите основные этапы аварийно-спасательных работ. 5. Дайте определение санитарной обработки. В чем она заключается? 6. Как и когда надо проводить частичную и полную санитарную обработку? Домашнее задание. Раздел I, глава 9, тема 9.4, задание 42. Урок 15 Сохранение и укрепление здоровья — важное условие достижения высокого уровня жизни Учебные вопросы. 1. Основные понятия о здоровье и его составляющих. 2. Влияние окружающей среды на здоровье человека. 3. Сохранение и укрепление здоровья — социальная потребность общества. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о здоровье и факторах, на него влияющих. Основное содержание урока. Понятие о здоровье. Составляющие здоровья. Духовное и физическое здоровье человека. Индивидуальное и общественное здоровье. Основные критерий здоровья человека. Объективная оценка здоровья человека. Воздействие факторов окружающей среды на здоровье человека. Физическое воздействие внешней среды. Химические факторы риска. Биологические факторы риска. Социальные факторы риска. Факторы риска психологического характера. Личная ответственность за сохранение и укрепления здоровья. Потребность человека и общества в здоровье. Здоровье как источник возможностей для достижения жизненных целей. Источники отрицательно воздействия на здоровье в современном обществе. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Назовите составляющие здоровья. 2. Расскажите о духовном и физическом здоровье. 3. Как влияет здоровье на жизнедеятельность людей? 4. Какая взаимосвязь существует между индивидуальным и общественным здоровьем? 5. По каким критериям оценивается здоровье человека? 6. Какие факторы воздействия внешней среды влияют на здоровье человека? Назовите основные источники отрицательного воздействия на здоровье в современных условиях. Домашнее задание. Раздел II, глава1, тема 1.1,задания 43, 44. Уроки 16, 17 Основные инфекционные заболевания и их профилактика Учебные вопросы. 1. Классификация микроорганизмов и инфекционных заболеваний. 2. Возникновение и распространение инфекционных заболеваний. 3. Иммунитет и иммунная реакция организма. 4. Профилактика инфекционных заболеваний. 5. Наиболее характерные инфекционные заболевания и их профилактика. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление об основных инфекционных заболеваниях и способах профилактики. Основное содержание уроков. Классификация микроорганизмов, влияющих на организм человека: сапрофиты, условно патогенные микробы, болезнетворные микробы. Понятие об инфекционном заболевании. Классификация инфекционных заболеваний в зависимости от механизма передачи заразного начала. Группы инфекционных заболеваний (кишечные инфекции, инфекции дыхательных путей, кровяные инфекции, зоонозные инфекции, контактно-бытовые инфекции). Признаки инфекционного заболевания. Понятие об инкубационном периоде. Периоды и продолжительность инфекционных заболеваний. Возникновение инфекционных заболеваний. Понятие об эпидемии и о пандемии. Понятие о бациллоносителе. Виды передачи инфекции (фекально-оральный, воздушно-капельный, жидкостный, контактно-бытовой). Переносчики зоонозных инфекций. Схема передачи возбудителей болезни. Понятие об иммунитете. Понятие об антителах. Иммунная реакция организма. Причины снижения сопротивляемости организма. Органы иммунной системы человека. Разновидности иммунитета. Наследственный иммунитет. Естественно и искусственно приобретенный иммунитет, их формирование и продолжительность. Необходимость профилактики инфекционных заболеваний. Элементы общей эпидемиологической цепи. Больной человек или животное как первый элемент эпидемиологической цепи. Выявление больных инфекционными заболеваниями. Второй элемент эпидемиологической цепи — механизм передачи инфекции. Профилактические мероприятия, разрушающие механизмы передачи инфекции и ее распространения. Личное отношение человека к профилактике инфекционных заболеваний как элемент общей эпидемиологической цепи. Особенности возникновения инфекционных заболеваний в коллективах (группах) и меры профилактики. Понятие о карантине, его цели и продолжительность. Наиболее характерные инфекционные заболевания и меры их профилактики (дизентерия, инфекционный гепатит, ботулизм, пищевые токсикоинфекции, грипп, краснуха, скарлатина, свинка и др.). Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1.Расскажите, на какие виды подразделяют микроорганизмы по их влиянию на организм человека. 2. Назовите группы инфекционных заболеваний и дайте их характеристику. 3. Какие защитные барьеры охраняют организм человека от проникновения возбудителей инфекции? 4. Объясните, что представляет собой инкубационный период инфекционного заболевания. 5. Назовите источники инфекционных заболеваний. 6. Какие существуют способы передачи инфекционного заболевания? 7. Что такое иммунитет с логической точки зрения? Назовите его разновидности. 8. Назовите три элемента общей эпидемиологической цепи, на которые необходимо воздействовать, чтобы предотвратить распространение инфекционных заболеваний. 9. В чем заключается профилактика инфекционных заболеваний? 10. Источником какого инфекционного заболевания могут служить консервированные в домашних условиях мясо, рыба, грибы? 11. Расскажите о самом распространенном инфекционном заболевании верхних дыхательных путей — гриппе. Что является возбудителем гриппа, источником заболевания? Назовите меры по профилактики гриппа. 12. У переболевших какими инфекционными заболеваниями иммунитет сохраняется! на всю жизнь? Домашнее задание. Раздел II, глава 1,тема 1.2, задания 45, 46, 47, 48, 49. Урок 18 Здоровый образ жизни и его составляющие Учебные вопросы. 1. Составляющие здорового образа жизни. 2. Основные элементы жизнедеятельности человека и их рациональное сочетание. 3. Значение режима труда и отдыха для здоровья человека, развития его физических и духовных качеств. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о здоровом образе жизни и его составляющих. Основное содержание урока. Понятие о здоровом образе жизни. Потребность человека в здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни. Личная заинтересованность каждого человека в здоровом образе жизни. Основные элементы жизнедеятельности человека. Рациональное питание. Умственная и физическая нагрузка. Умственное утомление и переутомление. Причины и признаки переутомления. Понятие о режиме. Принципы режима труда и отдыха. Элементы режима труда и отдыха. Периодичность труда и отдыха. Активный отдых дома и на природе. Влияние активного отдыха на здоровье. Сон как элемент жизнедеятельности человека. Оптимальная продолжительность сна. Факторы, влияющие на спокойный глубокий сон. Режим сна. Правила подготовки ко сну Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Дайте свое определение здорового образа жизни. Назовите составляющие здорового образа жизни. Что является основой здорового образа жизни? 1Какие функции выполняет питание в жизнедеятельности человека? 5. В каком случае достигают полноценного, разнообразного и сбалансированного питания. 6. Что такое режим питания и каким он должен быть . 7. Что входит в физическую и умственную нагрузку для школьников старших классов? 8. В чем является умственное утомление человека? 9. Когда утомление может перейти в переутомление? Каковы причины переутомления? 10. Какое время суток наиболее благоприятно для любой работы? 11. В какие часы у человека отмечается наиболее высокий уровень работоспособности? 12. Почему необходимо беречь свой сон? 13. Какое значение для здоровья имеет сон? Что способствует быстрому засыпанию и глубокому сну? Домашнее задание. Раздел II, глава 2, тема 2.1. задания 50, 51, 52, 53. Урок 1 9 Значение двигательной активности закаливания организма для здоровья человека Учебные вопросы.
Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны: А) иметь представление о значении двигательной активности и закаливающих процедур для здоровья человека, Б) владеть навыками в выполнении физических упражнений для развития выносливости, ловкости, силы, быстроты, устойчивости к гипоксии. Основное содержание урока. Понятие о двигательной активности. Влияние физических упражнений на организм человека. Основные составляющие тренированности организма человека. Сердечно-дыхательная выносливость. Мышечная сила и выносливость. Средства развития силы мышц. Скоростные качества человека. Основные средства развития быстроты. Развитие гибкости. Упражнения, направленные на развитие гибкости. Понятия о закаливании организма. Влияние регулярного закаливания на организм человека. Основные принципы закаливания. Закаливание как профилактика простудных заболеваний. Закаливание воздухом. Воздушные ванны и процедуры. Порядок приема воздушных ванн. Солнечные ванны. Правила приема солнечных ванн и их эффективность. Закаливание водой. Наиболее распространенные и доступные методы закаливания водой. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Что вы понимаете под двигательной активностью? 2. Какие физические качества надо иметь для обеспечения хорошего здоровья? Каковы пути их формирования? 3. Расскажите, как влияют различные виды спорта на формирование физических качеств. 4. В чем заключаются принципы закаливания? 5. Какие виды закаливания вы знаете? Домашнее задание. Раздел II, глава 2, тема 2.2. задания 54, 55, 56, 57, 58, 59. Уроки 20-22 Вредные привычки и их влияние на здоровье Учебные вопросы. 1 Употребление табака и его влияние на организм человека. 2.Употребление алкоголя и его влияние на здоровье человека. 3.Наркомания и токсикомания. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о факторах, разрушаю здоровье человека. Основное содержание уроков Урок по первому учебному вопросу темы. Понятие табакокурении. Опасность табачного дыма для здоровья человека. Никотин и его опасность. Признаки отравления никотином. Вредное влияние угарного газа. Три стадии никотиновой зависимости. Воздействие табачного дыма на легочную и сердечно-сосудистую системы, на детородную функцию женского организма. Понятие о пассивном курении. Последствия пассивного курения. Рекомендации тем, кто хочет бросить курить Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы по первому учебному вопросу темы. 1. Назовите и охарактеризуйте вредные привычки, разрушающие здоровье человека. 2. Какие компоненты содержит табачный дым? Как они воздействуют на организм? 3. Назовите три стадии никотиновой зависимости и коротко охарактеризуйте каждую из них. 4. 4. Какое влияние оказывает табачный дым на организм девушки (женщины)? 5. Кто такие пассивные курильщики? Какому риску они подвергаются? Домашнее задание. Раздел II, глава 2, тема 2.3, задание 60 Урок по второму учебному вопросу темы. Понятие об алкоголе. Злоупотребление алкоголем как социальная проблема. Разрушающее действие алкоголя на системы и органы человека. Разрушающее действие алкоголя на ткани. Влияние этилового спирта на печень. Влияние алкоголя на железы внутренней секреции. Воздействие алкоголя на головной мозг. Систематическое употребление алкоголя и социальная деградация личности. Алкогольное отравление и его признаки. Какие признаки характерны для алкоголизма. Уроки 23-29 Вооруженные Силы Российской Федерации — защитники нашего Отечества Учебные вопросы. 1. История создания Вооруженных Сил России. 2. Организационная структура Вооруженных Сил. Виды Вооруженных Сил, рода войск, история их создания и предназначение. 3. Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль и место в системе обеспечения национальной безопасности страны. Реформа Вооруженных Сил. 4. Другие войска, их состав и предназначение с учетом концепции государственной политики России по военному строительству. Цель По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о структуре, функциях и задачах Вооруженных Сил Российской Федерации и их роли в системе обеспечения национальной безопасности страны. Основное содержание уроков. Урок по первому учебному вопросу (1 час). Организация вооруженных сил Московского государства ХIV—XV веках. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI века. Военная реформа Петра I в первой четверти XVIII века, создание регулярной армии и флота. Военные реформы 1860—1870 под руководством военного министра Д. А. Милютина, их особенности. Военные реформы в России 1912 годах и их особенности. Создание Советских Вооруженных Сил, их структура предназначение. Создание Вооруженных Сил Российской Федерации в 1992 году. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы по первому учебному вопросу темы.
Домашнее задание. Раздел III, глава 1, тема 1.1, задание 64. Урок по второму учебному вопросу {3 часа}. Понятие о Вооруженных Силах. Виды Вооруженных Сил и рода войск. Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации. Ракетные войска стратегического назначения. История их создания, предназначение, уровень боеготовности, вооружение. Сухопутные войска. История их создания, предназначение и задачи. Рода войск, входящие в Сухопутные войска. Мотострелковые войска — их структура и назначение. Танковые войска — главная ударная сила Сухопутных войск, их назначение и оснащение. Ракетные войска и артиллерия, их назначение и вооружение. Войска противовоздушной обороны, их назначение. Армейская авиация и ее предназначение. Военно-воздушные Силы (ВВС). История их создания и предназначение. Классификация авиации в соответствии с боевыми задачами и характером действия Вооружение ВВС. Военно-Морской Флот (ВМФ). История его создавая и предназначение. Рода сил, входящие в ВМФ (надводные, подводные, морская авиация, береговые, ракетно-артиллерийские войска, морская пехота). Состав ВМФ (флоты, флотилия, военно-морская база). Воздушно-десантные войска (ВДВ) как род войск, их предназначение, состав и вооружение. Основные боевые свойства ВДВ Тыл Вооруженных Сил. История создания, предназначение и задачи. Состав Тыла Вооруженных Сил. Специальные войска Тыла Вооруженных Сил. Специальные войска, их предназначение и подчинение. Состав специальных войск Вооруженных Сил. Инженерные войска, их предназначение и задачи. Войска связи и их предназначение. Войска радиационной, химической и биологической защиты, их состав и предназначение. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы по второму учебному вопросу темы. 1. Дайте определение Вооруженных Сил, назовите их состав и предназначение. 2. Какие качества характерны для Ракетных войск стратегического назначения? 3. Дайте определение Сухопутных войск и назовите их состав. 4. Коротко охарактеризуйте рода войск, входящие в Сухопутные войска. 5. Какие задачи возлагают на Военно-воздушные Силы? 6. Расскажите о предназначении и составе Военно-Морского Флота. 7. Для каких целей существует Тыл Вооруженных Сил? Какие звенья входят в его систему? 8. Назовите состав специальных войск и охарактеризуйте их основные составляющие. Домашнее задание. Раздел III, глава 1, тема 1.2, задание 65. Урок по третьему учебному вопросу (2 часа). Понятие об обороноспособности государства. Правовые основы организации обороны и обеспечения безопасности личности, общества и государства. Федеральный закон «Об обороне». Понятие об обороне. Вооруженные Силы как государственная военная организация. Закон Российской Федерации «О безопасности». Понятие о безопасности. Основные функции системы безопасности. Силы обеспечения безопасности. Руководство и управление Вооруженными Силами. Предназначение Вооруженных Сил. Военная реформа, проводимая в настоящее время, щели и содержание. Направления, по которым простоя военная реформа. Государственные программы в рамках проводимой военной реформы. Этапы сведения военной реформы. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы по третьему учебному вопросу темы. 1. Что понимают под обороноспособностью государства? 2. Какие меры включает в себя организация обороны? 3. Какая организация составляет основу обороны страны, и кто может быть привлечен к обороне? Каковы основные функции системы безопасности России? Какие силы включает в себя эта система? Для чего предназначены Вооруженные Силы Российской Федерации? 6. По каким направлениям планируется проведение военной реформы? Домашнее задание. Раздел III, глава 1, тема 1.3,задание 66. Урок по четвертому учебному вопросу (1 час). Пограничные войска Федеральной пограничной службы Российской Федерации, внутренние войска Министерства внутренних дел Российской Федерации, железнодорожные войска Российской Федерации, войска Федерального агентства правительственной связи и информант при Президенте Российской Федерации, войска Гражданской обороны, их состав и предназначение. Задачи этих войск в области обороны, их комплектование. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы по четвертому учебному вопросу темы. 1. Перечислите войска, не входящие в состав Вооруженных Сил Российской Федерации. 2. Какие функции на них возложены Федеральным законом «Об обороне»? 3. Каким образом осуществляют их комплектование? Домашнее задание. Раздел III, глава 1, тема 1.4. 148 Уроки 30, 31 Боевые традиции Вооруженных Сил России Учебные вопросы. 1. Патриотизм и верность воинскому долгу — основные качества защитника Отечества. 2. Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделений. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о боевых традициях Вооруженных Сил Российской Федерации. Основное содержание уроков. Урок по первому учебному вопросу. Понятие о боевых традициях. Дни славных побед в истории России. Важнейшие боевые традиции Российских Вооруженных Сил. Понятие о героизме и мужестве. Примеры из военной истории России о героизме и мужестве, проявленными российскими воинами на полях сражений. Понятие о воинской доблести и воинской чести. Примеры из военной истории о выполнении воинского долга российскими воинами. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы по первому учебному вопросу темы. 1. Дайте определение боевых традиций Вооруженных Сил и назовите главные из них. 2. Коротко расскажите об основных боевых традициях. 3. Приведите примеры из литературы, фильмов, реальной жизни, повествующие о воинских традициях России. 4. Что такое героизм и на чем он основан? 5. Какие качества характерны для мужества воина? 6. Что лежит в основе воинской доблести? Домашнее задание. Раздел III, глава 2, тема 2.1. приложение 1 к учебнику, задание 67. Урок по второму учебному вопросу. Понятие о воинском коллективе. Характерные черты (особенности) любого воинского коллектива. Типы воинских коллективов (с высоким, низким, средним уровнем внутриколлективных отношений) и их характеристика. Понятие о войсковом товариществе. Формы проявления |в6скового товарищества. Примеры войскового товарищества и взаимовыручки в бою. Роль войскового товарищества в повседневной армейской жизни. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы по второму учебному темы. 1. Что называют воинским коллективом? 2. Какие черты характерны для воинского коллектива? 3. Каким образом подразделяют воинские коллективы по состоянию внутриколлективных отношений? Какие качества характерны для каждого их типа? 4. В каких формах в воинских коллективах проявляется войсковое товарищество? Домашнее задание. Раздел III, глава 2, тема 2.2, задание 68. Урок 32 Символы воинской чести Учебные вопросы. 1. Боевое Знамя воинской части символ воинской чести, доблести, славы. 2. Ордена— почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе. 3. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации. Цель. По окончании изучения темы учащиеся - должны иметь представление о символах воинской чести: Боевом Знамени воинской части, орденах и медалях, ритуалах боевой, учебно-боевой и повседневной деятельности Вооруженных Сил. Основное содержание урока. Историческая справка о боевых знаменах. Продление Боевого Знамени воинской части. Хранение Боевого Знамени воинской части в условиях повседневной деятельности и его охрана. Историческая справка о государственных награда в России. Ордена и медали как государственные н награды. Система государственных наград в Российской Федерации с 1994 года. Наименования орденов и медалей. Присвоение звания Героя Российской Федерации, его статус. Понятие о воинских ритуалах. Виды воинских ритуалов: боевой, учебно-боевой и повседневной деятельности. Ритуал приведения к военной присяге, порядок его проведения. Ритуал вручения военнослужащим вооружения и военной техники, порядок его проведения. Ритуал проводов в запас или в отставку. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Что такое Боевое Знамя воинской части? 2. Кот да появились первые знамена и для каких целей они предназначались? 3. Каким образом хранят Боевое Знамя в условиях повседневной жизнедеятельности части? 4. Какие ордена были учреждены в дореволюционной России для награждения за воинские и другие отличия? 5. Для награждения, какой категории — военнослужащих, и за какие заслуги предназначен орден Святого Георгия? б. Каким актом регламентировали наградная система Российской Федерации в настоящее время? 7. Какие государственные награды учреждены в Российской Федерации? 8. Какие награды дореволюционной России и СССР сохранены в наградной системе Российской Федерации? 9. Что понимают под воинскими ритуалами? 10. Какую роль выполняют воинские ритуалы в жизни военнослужащим'? 11. На какие виды могут быть подразделены воинские ритуалы? 12. Почему ритуал приведения к военной присяге — один из наиболее важных в Вооруженных Силах Российской Федерации? Домашнее задание. Раздел III, глава 3, темы ЗЛ„ 3.2, 3.3, задания 69, 70. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Контрольная работа 1 |
Похожие:
 | Календарно тематическое планирование курса обж в 10 классе Конспект урока по обж "Оказание первой медицинской помощи при травмах различного происхождения" |  | Поурочное планирование по обж, с включенным модулем «Дорожная безопасность»... Данная программа составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта по обж 2004 года. В ней изучаются все вопросы,... |
| Календарно тематическое планирование курса обж в 9 классе Рецензенты: кандидат педагогических наук Н. И. Хромов, старший инструктор-методист обж дюк фп «Юниор» А. В. Наследухов, кандидат... | | Тематическое планирование курса обж в 5 классе Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях — 21 час |
| Календарно-тематическое планирование курса обж в 5 классе Учебник: А. Т. Смирнов «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 кл.» М.: Просвещение 2009 г | | Календарно тематическое планирование курса обж в 8 классе Последствия, правила поведения и действия населения при аварии на хоо (гп-7), (гп-5) |
| Календарно тематическое планирование курса обж в 8 классе Последствия, правила поведения и действия населения при аварии на хоо (гп-7), (гп-5) | | Тематическое планирование курса обж в 7-ом классе Уроки 20-21. Правила оказания первой медицинской помощи при переломах верхних и нижних конечностей |
| Поурочное планирование курса информатики (фгос) для 10, 11 классов Углубленный уровень | | Программа курса по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.... Календарно- тематическое планирование учебного материала на 2013-2014 учебный год |
| Структура программы по информатике в 8-м физическом классе (2часа в неделю) Поурочное планирование по курсу информатики в 8-м физическом классе (I-е полугодие, ii-е полугодие) | | Примерное поурочное планирование курса Научные и социально-экономические предпосылки возникновения и утверждения эволюционного учения Ч. Дарвина |
| Поурочное планирование Основываются на региональных учебных планах. Для того чтобы открыть окно «Школьный учебный план» необходимо выбрать в меню Пуск [Поурочное... | | Тема или раздел курса Урок «Закономерности географической оболочки, влияние их на жизнь и деятельность людей» см поурочное планирование |
| Рабочая программа по биологии по курсу «Общая биология». 35 часов. Для 10сэ класса Оно включает номер и название темы и количество часов, отведенных на нее. Поурочное планирование содержит наименование темы программы,... | | Программа курса, тематическое и поурочное планирование Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач по темам «Важнейшие классы неорганических соединений» и «рио» |
