Целевой ориентир в системе условий
|
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
|
1 – соответствие условий физического воспитания гигиеническим требованиям; обеспеченность горячим питанием, наличие лицензированного медицинского кабинета, динамического расписание учебных занятий, учебный план, учитывающий разные формы учебной деятельности и полидеятельностное пространство; состояние здоровья учащихся;
|
эффективная система управленческой деятельности
реализация планов работы методических объединений, психологической и учебно-информационной служб школы
реализация плана ВШК
|
2– наличие педагогов, способных реализовать ООП (по квалификации, по опыту, наличие званий, победители профессиональных конкурсов, участие в проектах, грантах и т.п.);
|
повышение квалификации
мониторинг инновационной готовности и профессиональной компетентности педагогических работников
эффективное методическое сопровождение педагогической деятельности
|
3– обоснованное и эффективное использование информационной среды (локальной среды, сайта, цифровых образовательных ресурсов, мобильных компьютерных классов, владение ИКТ-технологиями педагогами) в образовательном процессе;
|
эффективная деятельность учебно-информационной службы школы
качественная организация работы официального сайта школы
повышение профессиональной компетентности педагогических работников по программам информатизации образовательного пространства школы
реализация плана ВШК
|
4– наличие локальных нормативно-правовых актов и их использование всеми субъектами образовательного процесса;
|
качественное правовое обеспечение всех направлений деятельности образовательного учреждения в соответствии с ООП НОО
|
5– наличие баланса между внешней и внутренней оценкой (самооценкой) деятельности всех субъектов образовательного процесса при реализации ООП, участие общественности (в том числе родительской) в управлении образовательным процессом;
|
соответствие лицензионным требованиям и аккредитационным нормам образовательной деятельности
деятельность органов государственно-общественного управления в соответствии с нормативными документами школы
|
6– обоснование использования списка учебников для реализации задач ООП; наличие и оптимальность других учебных и дидактических материалов, включая цифровые образовательные ресурсы, частота их использования учащимися на индивидуальном уровне.
|
эффективное методическое сопровождение педагогической деятельности
реализация плана ВШК
|
Объект контроля
|
Критерии оценки, измерители, показатели
|
Кадровые условия
|
|
1. Качество кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования
|
-обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
- принятие идеологии ФГОС общего образования;
- освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
- овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
|
2. Исполнение плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС
|
-Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС – не менее 4 в течение учебного года.
- Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС - не менее 2 в течение учебного года.
- Заседания методических объединений учителей по проблемам введения ФГОС - не менее 4 в течение учебного года..
-Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС – не реже 1 раза в год.
- Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения – по мере необходимости.
- Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС
– в течение учебного года по плану методической работы .
-Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС - в течение учебного года по плану методической работы.
|
3. Реализация плана методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС начального общего образования.
|
Проведение 90 % запланированных мероприятий, с возможной коррекцией по мере появления необходимости.
|
Психолого-педагогические условия
|
|
1. Качество координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС начального общего образования
|
Качество образовательной программы школы (структура программы, содержание и механизмы ее реализации)
Качество управления образовательным процессом (состав и структура ВШК, качество процесса реализации ВШК как ресурса управления
Компетентность субъектов управления (уровень управленческой компетентности администраторов школы, специалистов, возглавляющих подразделения
|
2. Наличие модели организации образовательного процесса
|
Эффективность реализации вертикальных и горизонтальных связей профессионального педагогического взаимодействия
|
3. Качество реализации моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности
|
Количество программ внеурочной деятельности по различным направлениям и видам деятельности
|
4. Качество реализации системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности
|
Наличие учебного плана и плана внеурочной деятельности на ступени начального общего образования
|
5. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования
|
Соответствие ООП НОО МБОУ «Вутабосинская СОШ» критериям оценки по разделам
|
Финансовые условия
|
|
1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования
|
-дифференцированный рост заработной платы учителей, создание механизма связи заработной платы с качеством психолого-педагогических, материально-технических, учебно-методических и информационных условий и результативностью их труда;
-допустимый рост в общем фонде оплаты труда объема стимулирующих выплат, распределяемых на основании оценки качества и результативности труда работников и не являющихся компенсационными выплатами;
- наличие механизма учета в оплате труда всех видов деятельности учителей (аудиторная нагрузка, внеурочная работа по предмету, классное руководство, проверка тетрадей, консультации и дополнительные занятия с обучающимися, другие виды деятельности, определенные должностными обязанностями);
участие органов самоуправления (Совета работников) в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
|
2. Наличие локальных актов (внесение изменений в них),
|
регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования,
повышение стимулирующих функций оплаты труда, нацеливающих работников на достижение высоких результатов (показателей качества работы);
|
3. Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками
|
соответствие документов требованиям
|
