Правила организации дистанционного обучения обучающихся правила дистанционного обучения школьников разработаны для всех категорий участников образовательного процесса

Утверждаю

Директор школы

______________Т.А. Чеснокова

«______»____________20____г.

1. 
   обучающихся;
   
2. 
   сетевых преподавателей;
   
3. 
   административной группы ОУ (руководитель ОУ, зам. руководителя ОУ по УВР, ответственное лицо за организацию дистанционного обучения);
   
4. 
   родителей обучающихся.
   

1. 
   Правила организации дистанционного обучения школьников
   

• 
  в синхронном при одновременном присутствии в сети обучающихся и преподавателя (режим онлайн);
  
• 
  в асинхронном ― в условиях асинхронной деятельности обучающихся и преподавателя (режим офлайн).
  

• 
  дискуссии;
  
• 
  дебаты;
  
• 
  ролевые и деловые игры;
  
• 
  интернет-конференции и т. п.
  

• 
  согласно расписанию консультаций, обучающиеся выходят в форум по предмету для принятия участия в синхронной консультации;
  
• 
  асинхронные консультации проводятся в соответствующих форумах по предметам и урокам на постоянной основе.
  

• 
  в качестве текущих. Текущие отметки обучающегося переносятся в классный журнал;
  
• 
  в качестве годовых. Годовая отметка за курс формируется в соответствии с системой оценивания и включает отметки за интернет-уроки, домашние задания, контрольные работы, а также творческие работы, рефераты, проекты и т. п.
  

2. 
   Правила организации дистанционного обучения школьников
   

1. 
   Преподаватель (далее ― П) работает с группой обучающихся, оптимальная численность которой 15 человек. Преподаватель работает с одной или несколькими группами (это зависит от численности обучающихся, изъявивших желание изучать тот или иной предмет, и от нагрузки самого П).
   
2. 
   Преподаватели осуществляют педагогическую деятельность с любого АРМ учителя в синхронном и асинхронном режиме в соответствии с графиком проведения:
   

• 
  синхронных уроков;
  
• 
  синхронных консультаций;
  
• 
  групповых занятий или работы в малых группах сотрудничества.
  

3. 
   Перед началом изучения обучающимися учебного курса П составляет календарное планирование всего курса, основываясь на рекомендациях по вопросам организации учебного процесса с использованием сетевых учебных материалов.
   
4. 
   Преподаватель разрабатывает и рассылает обучающимся тематический график освоения соответствующих разделов учебного курса с указанием времени работы над каждой темой, сроками выполнения контрольных работ и датами проведения масштабных групповых мероприятий (конференций, ролевых и деловых игр и т. п.).
   
5. 
   Преподаватель при работе с обучающимися устанавливает темп и ритм освоения ими учебного курса, а также календарный график выполнения контрольных работ и проведения коллективных учебных мероприятий. В случае, если обучающийся опережает изучение группой учебного материала, П вправе привлекать его к участию в групповой деятельности по материалам уже освоенных обучающимся уроков.
   
6. 
   Преподаватель организовывает проведение уроков в двух режимах:
   

• 
  синхронном, при условии использования примерно 20% учебного времени для проведения занятий в данном режиме;
  
• 
  асинхронном, обеспечивающим освоение обучающимися учебного курса в условиях организации асинхронной работы с сетевыми преподавателями.
  

7. 
   Преподаватель проводит синхронные уроки в соответствии с сетевым расписанием учебных занятий, составляемым территориальным координатором для обучающихся в рамках муниципальной образовательной сети.
   
8. 
   Преподаватель составляет сценарии освоения интернет-уроков и модулей СУМов, включающих как синхронный, так и асинхронный режим проведения занятий.
   
9. 
   Инструкции к уроку для обучающихся составлены автором учебного курса и размещены на форуме по уроку. В случае необходимости дополнительную инструкцию к уроку П составляет сам и рассылает обучающимся перед началом работы по освоению учебного материала интернет-урока или модуля СУМов.
   
10. 
    Преподаватель в рамках организации учебной деятельности обучающихся проводит синхронные и асинхронные консультации. Целесообразно каждому обучающемуся разослать расписание онлайн-консультаций в начале учебного цикла (сентябрь, январь) и периодически приглашать их на индивидуальные синхронные консультации. Еженедельное проведение одной синхронной консультации для обучающихся является обязательным.
    
11. 
    Сетевые преподаватели работают с обучающимися в двух формах: групповой и индивидуальной).
    

• 
  работу в парах;
  
• 
  работу в малых группах сотрудничества (работа обучающихся по одинаковым заданиям, с использованием одинаковых материалов на основе обсуждения и самооценивания результата);
  
• 
  коллективную работу (он- и офлайн-дискуссии, ролевые и деловые игры, конференции, видеоконференции и т. п.).
  

• 
  групповые дискуссии и дебаты на форумах СДО ― 1 раз в полугодие;
  
• 
  предметные интернет-конференции ― 2 раза в год;
  
• 
  выполнение проектных работ ― 1 раз в год.
  

12. 
    Преподаватель в режиме офлайн оценивает выполнение обучающимися следующих видов учебных работ:
    

• 
  заданий с открытыми ответами;
  
• 
  групповой работы на форумах;
  
• 
  творческих и исследовательских работ;
  
• 
  домашних заданий.
  

13. 
    Преподаватель оценивает задания с открытым ответом непосредственно сразу после его выполнения обучающимся и заносит отметку в соответствующую графу журнала¹.
    
14. 
    Преподаватель анализирует и оценивает домашние работы обучающихся в течение недели после их прикрепления с выставлением отметок в журнал. Оценивание должно проводиться в соответствии с критериями оценивания, предусмотренными для каждого предмета.
    
15. 
    Преподаватель по желанию обучающегося обеспечивает функционирование системы «назначение урока заново», основанной на идее создания ситуации успешности для обучающихся, которая позволяет повторить изучение материала урока с тройной ротацией тестовых заданий для интернет-уроков. В модулях СУМов такая ротация не предусмотрена.
    
16. 
    Преподаватель стимулирует обучающихся к работе над междисциплинарными, телекоммуникационными индивидуальными и групповыми проектами как в рамках освоения интернет-курсов и СУМов, так и во внеурочной деятельности по предмету. Преподаватель организовывает работу школьников по выполнению ими индивидуальных или групповых проектов на основе использования ИКТ. Тематика проектов может носить междисциплинарный характер.
    
17. 
    Преподаватель консультирует обучающихся при составлении портфолио. При этом он не имеет права изымать из портфолио материалы, помещённые туда обучающимся самостоятельно.
    
18. 
    Преподаватель осуществляет подготовку обучающихся к прохождению государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы, которая проводится в очном режиме. Преподаватель проводит консультацию перед экзаменом в очном или дистанционном режиме.
    

1. 
   приказ об использовании дистанционных образовательных технологий (далее ― ДОТ) для обучения школьников;
   
2. 
   приказ по ОУ о зачёте результатов учебной деятельности школьников по освоению образовательных программ с использованием ДОТ;
   
3. 
   пакет локальных актов, регламентирующих организацию учебного времени и определяющих АРМ, предназначенные для индивидуальных или групповых занятий в автономном режиме для всех категорий обучающихся.
   

1. 
   Руководитель образовательного учреждения составляет приказ по ОУ об использовании ДОТ для обучения школьников. Приказ содержит следующие разделы:
   

• 
  общие положения о введении дистанционного обучения школьников;
  
• 
  дату начала введения дистанционного обучения в ОУ;
  
• 
  назначение ответственного лица по организации дистанционного обучения школьников (зам. директора по УВР, зам. директора по информатизации) и обозначение зон его ответственности;
  
• 
  информацию о выбранных ОУ организационных моделях дистанционного обучения в учебном процессе;
  
• 
  порядок зачёта отметок по результатам учебных достижений обучающихся, полученных при самостоятельном освоении сетевых учебных куров с использованием ДОТ;
  
• 
  информацию о порядке контроля выполнения данного приказа.
  

2. 
   Руководитель образовательного учреждения составляет приказ о зачёте результатов учебной деятельности школьников по освоению образовательных программ с использованием ДОТ.
   

• 
  назначение лица, ответственного за контроль качества образования обучающихся с использованием ДОТ (например, ответственный за организацию дистанционного обучения школьников в ОУ);
  
• 
  определение ответственности преподавателей групп за сбор, учёт и хранение информации об образовательных достижениях обучающихся их групп и передачу данной информации лицу, ответственному за контроль качества образования обучающихся по школе;
  
• 
  определение ответственности преподавателей соответствующих групп за систематическое информирование родителей обучающихся об их учебных достижениях;
  
• 
  периодичность сбора информации об образовательных достижениях обучающихся преподавателями и ответственным по школе за контроль качества образования;
  
• 
  периодичность предоставления информации об учебных достижениях обучающихся родителям;
  

3. 
   Руководитель ОУ составляет план-график подготовки ОУ к началу обучения обучающихся с использованием ДОТ.
   

• 
  списки обучающихся ОУ, осваивающих учебные программы с использованием ДОТ;
  
• 
  сроки регистрации пользователей в системе и назначение ответственного лица за проведение регистрации (ответственный за реализацию дистанционного обучения в ОУ);
  
• 
  расписание онлайн-уроков каждого преподавателя, работающего с обучающимися данного ОУ (в соответствии с сетевым расписанием);
  
• 
  распределение АРМ в соответствии с расписанием занятий и онлайн-консультаций;
  
• 
  даты проведения «срезов» в соответствии с программой мониторинга учебного процесса (выполнение обучающимися учебных планов, анализ результатов учебной деятельности, оформление школьных документов ― дневников, зачётных книжек и т. п.);
  
• 
  порядок организации и проведения промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы с использованием ДОТ.