№
пп
|
Дата
|
Тема урока
|
ФГОС
|
Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика деятельности учащихся
|
Содержание курса
|
Планируемые результаты
|
план
|
факт
|
Изделия из пластичных материалов (7 ч)
Цели формирования УУД: Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
|
1
|
|
|
Мир изделий
|
Подготовка глины к работе. Разминание, раскатывание, соединение глиняных деталей.
Необходимые материалы и инструменты: стеки, подкладная доска, тряпочка для рук
|
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей
|
Понимать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями;
сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности
|
2
|
|
|
Учимся работать с пластилином
|
Приемы обработки пластилина: деление на части, придание формы, соединение деталей
|
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности
|
Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
находить наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий;
|
3
|
|
|
Изделия из пластичных материалов. Лепка фруктов и овощей
|
Необходимые материалы и инструменты: стеки, подкладная доска, тряпочка для рук.
Приемы обработки пластилина: деление на части, придание формы, соединение деталей
|
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства, способы обработки материалов;
анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий
|
4
|
|
|
Изделия из пластичных материалов. «Блюдо для фруктов и овощей»
|
|
Подбирать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей
|
5
|
|
|
Изделия из пластичных материалов. «Мышка и кошка»
|
|
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
|
6
|
|
|
Изделия из пластичных материалов. «Фишки для уроков математики»
|
Подготовка и хранение соленого теста
|
|
Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий
|
7
|
|
|
Изделия из пластичных материалов. «Медведь»
|
Необходимые материалы и инструменты: стеки, подкладная доска, тряпочка для рук.
Приемы обработки пластилина: деление на части, придание формы, соединение деталей
|
|
Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
|
Природные материалы (4 ч)
Цели формирования УУД : Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
|
8
|
|
|
НРК Изделия из природных материалов. Аппликация «Пейзажи»
|
Подготовка материалов к работе: сбор, сушка, хранение
|
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства, способы обработки материалов
|
9
|
|
12.11
|
Изделия из природных материалов. Аппликация «Животные»
|
Техника выполнения объемных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток и пластилина
|
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы
|
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;
подбирать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачей
|
10
|
|
19.11
|
Изделия из природных материалов. «Узоры из семян»
|
Закрепление природного материала на основе при помощи пластилина
|
Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям
|
Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий
|
11
|
|
|
Изделия из природных материалов. Декоративная композиция из сухих листьев и семян
|
Техника приклеивания засушенных растений
|
Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей
|
Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности;
соблюдать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами,
подбирать соответствующие материалы и инструменты
|
Бумага (13 ч)
Цели формирования УУД: Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
|
12
|
|
|
Изделия из бумаги. Пригласительный билет на елку
|
Виды бумаги и картона.
Складывание бумаги.
Условные обозначения, принятые для складывания бумаги (оригами).
Приемы безопасной работы с ножницами.
Приемы вырезания — по прямой, по криволинейному контуру.
Разметка по шаблону.
Разметка по трафарету.
Разметка через копировальную бумагу.
Разметка по линейке.
Приклеивание деталей внахлест
|
Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей
|
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
|
13
|
|
|
Изделия из бумаги. Конверт для пригласительного билета
|
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы
|
Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий.
Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу
|
14
|
|
|
Изделия из бумаги. Гофрированные новогодние подвески
|
Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям
|
Знать область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств
|
15
|
|
31.12
|
Изделия из бумаги. Новогодние снежинки
|
Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы)
|
Правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами
|
16
|
|
14.01
|
Изделия из бумаги. Аппликация из мятой бумаги
|
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы
|
Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, в зависимости от конкретных условий.
Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку
|
17
|
|
|
Изделия из бумаги. Обрывная аппликация
|
18
|
|
|
Изделия из бумаги. Мозаика из бумаги
|
19
|
|
|
Изделия из бумаги. Мозаика из бумаги
|
20
|
|
|
Изделия из бумаги. Модели из бумаги. «Парусник»
|
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы
|
Подбирать соответствующие материалы и инструменты;
размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, образцу и доступным заданным условиям
|
21
|
|
|
Изделия из бумаги. Плетение из полосок бумаги
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, угольник
|
22
|
|
|
Изделия из бумаги. Открытка для мамы
|
Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей
|
Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
|
23
|
|
|
Изделия из бумаги. Конверт для открытки
|
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям
|
24
|
|
|
НРК Изделия из бумаги. Модели городского транспорта
|
Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы)
|
Подбирать соответствующие материалы и инструменты;
размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, образцу и доступным заданным условиям
|
Текстильные материалы (9ч)
Цели формирования УУД: Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью. Проводить сравнения, сериации и классификации по заданным критериям. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.
|
25
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. Аппликация из ткани. «Цветущее дерево»
|
Правила безопасной работы, гигиена труда
Знакомство с различными видами текстильных материалов.
Техника пришивания пуговиц с двумя
|
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей
|
Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями;
прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий
|
26
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. «Игольница» (выкройка и шаблон)
|
Шитье изделий с использованием простейшей выкройки
|
Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам
|
Сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности
|
27
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. «Игольница» (соединение деталей)
|
Приемы работы с иглой и ниткой: завязывание узелка, вдевание нитки в иголку
|
Находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника и других справочных и дидактических материалов;
|
28
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. «Игольница» (оформление вышивкой)
|
Техника выполнения швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом»
|
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности
|
Отбирать оптимальные способы выполнения работы;
|
29
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. Подвески из лоскутов ткани
|
|
Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства, способы обработки материалов;
подбирать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей
|
30
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. Вышитая салфетка
|
Инструменты для шитья и вышивания: иглы, булавки, наперсток, пяльцы, ножницы
|
Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла)
|
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачей;
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
|
31
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. Вышитая салфетка
|
Техника выполнения швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом»
|
Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий
|
|
32
|
|
|
НРК Изделия из текстильных материалов. Цветочная композиция из ниток
|
Использование текстильных материалов для плетения
|
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке де талей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы
|
Осуществлять контроль над деятельностью и результатами
|
33
|
|
|
Изделия из текстильных материалов. «Баба-яга в ступе»
|
|
|
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного)
|
