4. Структура и содержание дисциплины «Социальная реабилитация».
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётных единицы или 108 часов из них:
Лекции – 16 час.
Практические занятия – 32 час.
Самостоятельная работа – 60 час, из них 27 часов – экзамен.
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел
дисциплины
(темы)
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
|
Виды учебной работы, включая СРС и трудоёмкость (в часах)
|
Активная и интерактивная форма проведения занятий*
|
Всего
|
Лекции
|
Практические занятия
|
Лабораторные занятия
|
В т.ч. ауд. занятия в нтеракивн. формах
|
СРС
|
|
Тема 1 Виды реабилитации лиц с ОВЗ
|
7
|
1-2
|
12
|
2
|
4
|
2
|
4
|
4
|
Круглый стол
|
Тема 2 Характеристика реабилитационного потенциала
|
7
|
3-4
|
12
|
2
|
4
|
|
2
|
4
|
Творческое задание. Защита проекта.
|
Тема 3 Содержание федеральной базовой и индивидуальной программ реабилитации
|
7
|
5-6
|
18
|
2
|
4
|
|
2
|
4
|
Дискуссия
|
Тема 4 Организация комплексной поддержки лиц с ОВЗ
|
7
|
7-8
|
16
|
2
|
4
|
2
|
4
|
6
|
Публичная презентация проекта
|
Тема 5 Основы физической реабилитации
|
7
|
9-10
|
16
|
2
|
4
|
2
|
2
|
4
|
Творческое задание
|
Тема 6 Основы реабилитации лиц с сердечно-сосудистыми заболеваниями и заболеваниями пищеварительной системы
|
7
|
11-12
|
10
|
1
|
4
|
|
2
|
2
|
Круглый стол
|
Тема 7 Реабилитации лиц с гипертонической и гипотонической болезнями
|
4
|
15-16
|
26
|
2
|
4
|
|
2
|
2
|
Ситуационные, ролевые игры
|
Тема 8Содержание реабилитационных мероприятий для лиц с функциональными нарушениями дыхательной системы
|
7
|
15-16
|
7
|
1
|
2
|
|
2
|
3
|
Ситуационные, ролевые игры
|
Тема 9 Организация деятельности социальных работников в учреждениях по реабилитации лиц с функциональными нарушениями
|
7
|
17-18
|
10
|
2
|
2
|
|
|
4
|
Ситуационные, ролевые игры
|
Экзамен
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
ИТОГО
|
2
|
1
|
108
|
16
|
32
|
|
24
|
60
|
|
ИТОГО в % от
аудиторных занятий:
|
|
|
|
33%
|
|
|
50%
|
|
|
Содержание дисциплины
Раздел 1. Виды реабилитации лиц с ОВЗ
Понятие «реабилитация». Задачи, принципы и содержание различных видов реабилитации. Роль медицинского, физического, психологического, психолого- педагогического, социально-психологического, профессионального, трудового аспектов реабилитации. Содержание медико-педагогической реабилитации. Особенности построения учебно-воспитательного процесса. Гигиенические особенности школьного оборудования. Организация лечебно-профилактических мероприятий. Концепция многопрофильной реабилитации.
Раздел 2. Характеристика реабилитационного потенциала
Понятие о реабилитационном потенциале. Структура реабилитационного потенциала: саногенетический, личностный, социальный, образовательный, профессиональный, социально-бытовой, социально-средовой.
Субъективные и объективные показатели реабилитационного потенциала. Субъективные возможности изменения своего статуса в течение периода реабилитации. Объективные показатели и возможности изменить статус инвалида в отношении состояния здоровья, психофизиологического состояния, социально-экономического положения.
Содержание психофизиологической диагностики реабилитанта. Реабилитационный прогноз как конечная цель реабилитационной диагностики.. Виды реабилитационных мероприятий. Ожидаемый результат.
Раздел 3. Содержание федеральной базовойи индивидуальной программ реабилитации
Положения о федеральной базовой программе реабилитации инвалидов. Перечень и объем реабилитационных мероприятий, технических услуг и дополнительных услуг, предоставляемых инвалидам бесплатно. Порядок реализации федеральной базовой программы реабилитации.
Понятие об индивидуальной программе реабилитации инвалида (ИПР). Права инвалидов на предоставление реабилитационных мероприятий. Финансирование программ реабилитации. Получение льготных услуг, компенсаций за исполнение реабилитационных услуг.
Положения и правила разработки индивидуальной программы реабилитации инвалида. Сроки разработки ИПР. Доступность для инвалида конкретного рекомендуемого мероприятия. Необходимое и достаточное в перечне мероприятий программы.
Структура индивидуальной программы реабилитации инвалида. Карта ИПР: паспортная (анкетная) часть, результаты реабилитационно-экспертной диагностики, показания к проведению реабилитационных мероприятий, реабилитационно-экспертное заключение.
Содержание разделов программы медицинской, психологической, социально-бытовой, профессиональной реабилитации. Перечень рекомендованных услуг, процедур, мероприятий, технических средств по каждому разделу программы. Сроки, последовательность и объѐмы требуемых услуг. Оценка полноты выполнения ИПР по разделам программы и процесса реабилитации в целом.
Раздел 4. Организация комплексной поддержки лиц с ОВЗ
Реабилитационное пространство системы образования. Деятельность региональной реабилитационной службы системы образования. Цель и задачи реабилитационной службы. Функциональные обязанности и профессиональная компетентность специалистов. Кадровое обеспечение службы. Диагностика и отбор объектов реабилитации. Согласованность действий субъектов реабилитационного процесса на уровне учреждения общеобразовательного, специализированного и профильного типа. Ведомственное взаимодействие в организации реабилитационного пространства.
Специфика, содержание, формы и методы реабилитации детей и подростков в образовательных учреждениях. Организация деятельности социального работника в школах-интернатах, центрах здоровья, центрах диагностики и коррекции. Этапы работы реабилитации. Содержание диагностического, организационного этапов. Анализ эффективности реабилитационного процесса.
Раздел 5. Основы физической реабилитации
Средства и методы физической реабилитации. Понятие «гиподинамия». Патофизиологические изменения со стороны сердечно-сосудистой, дыхательной, центральной нервной, мышечной систем, обмена веществ.
Задачи физической реабилитации при гиподинамии. Периоды реадаптации: ранний и поздний. Лечебная гимнастика, еѐ значение на стационарном и санаторном этапах. Содержание периодов реадаптации.
Физиологическое влияние физических упражнений на организм. Тенизирующее значение физических упражнений. Факторы, снижающие общий тонус.Трофическое влияние физических упражнений. Понятие «трофика». Характеристика обменных и пластических процессов, влияющих на протекание регенерации и восстановление функций организма. Факторы, ускоряющие процесс формирования заместительной регенерации.
Механизмы формирования компенсаций. Понятие «компенсация». Закономерности в формировании компенсаций. Степень возмещения компенсации. Закрепление и автоматизация компенсаций.
Формы компенсаций: временная и постоянная. Виды компенсаций: морфологические и функциональные. Особенности их протекания в поврежденных тканях внутренних органов и опорно-двигательного аппарата. Частичное и полное формирование заместительной регенерации.
Раздел 6. Основы реабилитации лиц с сердечно-сосудистыми заболеваниями и заболеваниями пищеварительной системы
Факторы риска заболеваний желудочно-кишечного тракта. Причины, связанные с нарушением питания. Функциональные расстройства желудка: признаки. Распространѐнность заболеваний. Этиология и патогенез функциональных расстройств желудка. Нарушения моторной, секреторной функции и кровоснабжения желудка. Общие подходы и принципы к построению содержания программ по реабилитации. Выбор цели и задач, соответствующих специфике функционального нарушения и возрастным особенностям учащихся. Вариативный подход к реализации программы в соответствии с видом образовательного учреждения. Общая структура программ.
Программы реабилитации для детей, подростков, страдающих заболеваниями пищеварительной системы: гастрит, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, нарушения моторной функции кишечника. Требования к питанию в зависимости от секреции желудочного сока. Способы нормализации психофизического состояния организма воспитанников образовательных учреждений. Средства лечебной физической культуры. Подходы к профилактике и терапии.
Реабилитация лиц с ишемической болезнью сердца. Формы ишемической болезни сердца. Стенокардия и инфаркт миокарда: причины, признаки. Причины развития ишемических изменений.
Этапы реабилитации больных, перенесших инфаркт миокарда: стационарный, этап выздоровления (санаторный), поддерживающий. Цель, задачи, сроки лечения и реабилитации больных на каждом из этапов.
Классы тяжести больных, определяющие длительность, объѐм и виды нагрузок в процессе восстановления физической работоспособности.
Построение программ в зависимости от функционального класса тяжести больных. Показания и противопоказания лиц с сердечно-сосудистыми заболеваниями к бытовым и физическим нагрузкам.
Программы реабилитации для детей, подростков с функциональными нарушениями сердечно-сосудистой системы: заболеваниями миокарда, эндокарда, пороками сердца.
Средства, объѐм и методы физической реабилитации на поддерживающем этапе. Режимы тренировок по функциональным классам. Продолжительность временной нетрудоспособности при сердечно-сосудистых заболеваниях.
Раздел 7. Реабилитации лиц с гипертонической и гипотонической болезнями
Понятие «гипертонической болезни». Возрастная структура заболеваемости. Норма кровяного давления. Пограничный уровень артериальной гипертензии. Причины развития гипертонии. Степени гипертонической болезни: признаки и течение болезни. Особенности течения гипертонической болезни у лиц пожилого и старческого возрастов. Медикаментозное лечение и функциональная терапия. Комплексный подход к профилактике и лечению гипертонической болезни: диетотерапия, физическая тренировка, коррекция психологического состояния.
Гипотоническая болезнь: этиология и патогенез еѐ развития. Профилактика и терапия гипотонической болезни.Программы реабилитации для детей, подростков с артериальной гипертензией, гипотонией, вегето-сосудистой дистонией.
Раздел 8. Содержание реабилитационных мероприятий для лиц с функциональными нарушениями дыхательной системы
Хронические неспецифические заболевания лѐгких. Группа заболеваний. Экзогенные и эндогенные факторы риска хронических неспецифических заболеваний лѐгких. Понятие «обструкция». Обструктивные болезни дыхательной системы. Профилактика осложнений хронических обструктивныех болезней лѐгких.
Функциональные нарушения дыхательной системы: хронический бронхит, эмфизема лѐгких: этиология и патогенез. Снижение факторов, неблагоприятно влияющих на общее состояние организма. Учет психологических, физиологических и патофизиологических характеристик личности в выборе средств реабилитации. Оценка результативности реализации программы. Разработка практических рекомендаций.
Раздел 9. Организация деятельности социальных работников в учреждениях по реабилитации лиц с функциональными нарушениями
Функциональные обязанности социального работника в образовательных учреждениях реабилитационного типа. Координация деятельности педагогическая персонала. Сотрудничество социального работника с родителями. Дополнительные средства реабилитации в семье, при организации досуга.
Реабилитация средствами образования. Комплектование реабилитационных учреждений. Преемственность организации дошкольных и образовательных учреждений в сфере реабилитации. Содержание и специфика организации медико-педагогической, функциональной реабилитации. Организация мероприятий по реабилитации детей, подростков и взрослых в коррекционных школах, центрах здоровья, центрах коррекции, лечебных центрах и центрах терапевтической педагогики. Социальная адаптация людей в ходе реабилитации. Социальные показатели качества реабилитации лиц с функциональными нарушениями. Здоровьесберегающие технологии в образовательном и профессиональном процессе.
|
