5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе следующих технологий:компьютерных технологий (компьютерный опрос, лекция – презентация, доклады студентов в сопровождении мультимедиа); диалоговых технологий (опрос, взаимоопрос, дискуссия между студентами, дискуссия преподавателя и студентов); метода проектов (выполнение проекта по выбранной теме и его публичная защита.
Учебный процесс происходит с использованием разнообразных методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные и практические методы передачи информации, проблемные лекции и др.); стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (дискуссии и др.); контроля и самоконтроля (индивидуального и фронтального, устного и письменного опроса, зачёта и экзамена); также применяются структурно-логические, игровые, компьютерные, диалоговые технологии. Широко (более 20% аудиторных занятий) используются инновационные формы проведения занятий. Деловые игры как модель взаимодействия людей в процессе достижения целей экономического, политического или престижного характера, имитирующая те или иные практические ситуации как одно из средств активизации учебного процесса. Метод мозгового штурма; синектики (совмещения разнородных элементов); ассоциаций. Дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор случаев из практики, анализ ситуаций морального выбора, моделирование практических ситуаций, метод кейсов и др.). Проведение активных форм практических занятий по разделам – «Содержание реабилитационных мероприятий для лиц с функциональными нарушениями дыхательной системы», «Организация комплексной поддержки лиц с ОВЗ», «Содержание федеральной базовой и индивидуальной программ реабилитации». Занятия проводятся в форме деловой игры (оценка причинно - следственных связей, социальных проблем здоровья населения, территории. В рамках учебных курсов будут предусмотрены встречи с представителями российских социальных служб, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Формы и методы обучения
Форма занятия
|
Применяемые методы обучения
|
Виды оценочных средств
|
Лекции 15%
|
Интерактивные методы: дискуссия, метод анализа конкретной ситуации
|
Тестовые задания, вопросы к зачету, вопросы по докладам и др.
|
Практические занятия
|
Интерактивные методы: дискуссия, кейс – метод, организационно-деятельностная игра, метод анализа конкретной ситуации. Ролевая, ситуационная игра.
|
Тестовые задания для блиц-опроса, тестовые задания для промежуточного контроля, задания. Контрольные упражнения и контрольные нормативы.
|
Лабораторные занятия
|
Данный вид нагрузки не предусмотрен учебным планом
|
Самостоятельная работа студентов
|
Метод проектов, организационно-деятельностная игра
|
Тестовые задания, задания для самостоятельной работы
|
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах. Она включает подготовку студентов к семинарским (практическим) занятиям. Для этого студент изучает лекции преподавателя, нормативную, основную, дополнительную литературу, журнальные и газетные публикации, Интернет-ресурсы. К самостоятельной работе студента относится подготовка к экзамену. Вопросы теоретического экзамена приведены в разделе 7. Обязательным является подготовка студентом очного обучения в течение семестра доклада по выбранной теме, подготовка исследовательского проекта и его защита.
Методические указания по подготовке к устному опросу
Самостоятельная работа студентов включает подготовку к устному опросу на семинарских занятиях. Для этого студент изучает лекции преподавателя, основную и дополнительную литературу, публикации, информацию из Интернет-ресурсов.
Тема и вопросы к семинарским занятиям, вопросы для самоконтроля содержатся в рабочей учебной программе и доводятся до студентов заранее. Эффективность подготовки студентов к устному опросу зависит от качества ознакомления с рекомендованными стандартами и литературой. Для подготовки к устному опросу, блиц-опросу студенту необходимо ознакомиться с материалом, посвященным теме семинара, в учебнике или другой рекомендованной литературе, записях с лекционного занятия, обратить внимание на усвоение основных понятий, применяемых в международных стандартах финансовой отчетности, выявить неясные вопросы и подобрать дополнительную литературу для их освещения, составить тезисы выступления по отдельным проблемным аспектам (если проводится семинарское занятие в формате «круглого стола» или конференции). Для проработки вопросов практического характера студентам рекомендовано проводить аналитический разбор динамики макроэкономических показателей развития национальной экономики и составлять краткие обзоры по результатам анализа (ознакомиться с материалами официальной статистики, нормативно-правовыми актами с использованием СПС «Консультант Плюс», СПС «Гарант», Интернет-ресурсах, в официальных периодических изданиях и пр.). В среднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до 4 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своей самостоятельной работы.
Методическое рекомендации к написанию рефератов
Реферат выполняется в соответствии с требованиями:
Содержание и объем пояснительной записки (или введения): актуальность проблемы, обоснование темы. Постановка цели и задач. Объем: 2-3 стр. Основная часть: должна включать основные вопросы, подлежащие освещению. Самостоятельной работой студента является подбор и составление полного списка литературы (кроме указанных преподавателем) для освещения и обобщения новейших достижений науки по теме реферата. Выявление дискуссионных, выдвигающих спорные вопросы и проблемы ученых. Заключение: должно включать обобщение анализа литературы и выводы. Объем: 2-3 стр. Список использованной литературы: не менее 10-15 источников. Студенты имеют право на выбор темы по своим интересам.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Цель: приобретение навыков анализа научной литературы по определенной теме.
Темы рефератов и презентаций:
1. Становление опыта реабилитационно-педагогической деятельности в зарубежных странах.
2. Социальная педагогика как особая область знания и практического опыта.
3. Сущность, структура, особенности социально-педагогического процесса (в
школе, по месту жительства, в специальных образовательных учреждениях)
4. Этносоциальные, культурологические особенности семейного воспитания
5.Система перевоспитания, принципы, особенности организации социально-
педагогического процесса.
6. Особенности организации профилактики девиантного поведения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется студентами без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им.
Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение следующих видов работ: конспектирование, реферирование научной литературы, решение тестовых заданий, подготовка к семинарским и практическим занятиям, выполнение практических работ и др.
Изучение и анализ литературных источников является обязательным видом самостоятельной работы студентов. Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса. На основании данного рода работ студенты готовят устные сообщения, которые заслушиваются на практических занятиях.
Практические задания выполняется студентами на практических занятиях под руководством преподавателя.
Самостоятельная аудиторная работа студентов.
1. Устные сообщения студентов на практических занятиях.
2. Работа с законодательными документами.
Основные международные правовые документы
1.Всеобщая декларация прав человека.
2. Декларация о правах инвалидов.
3.Декларация о правах умственно отсталых лиц.
4. Конвенция о правах ребенка.
Государственно-правовые документы РФ.
1.Конституция РФ (1993г.)
2. Закон «О социальной защите инвалидов».
3. Закон «Об образовании РФ».
4. Закон »О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов».
5. Закон «О государственных пособиях граждан, имеющих детей».
6. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка».
7. Семейный кодекс Российской Федерации.
3.Работа по анализу программного материала.
4.Тематическое и календарное планирование.
5.Разработка моделей практических работ, решение экономических задач, оставление воображаемых ситуаций и др.
6. Деловые игры.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов.
Практические задания.
Задание 1. Реферирование.
Реферат представляет собой самостоятельную работу студента, в которой раскрывается суть исследуемой студентом проблемы, изложение материала имеет проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственное видение проблемы. Содержание реферата должно быть логичным, структурно обозначено в виде плана.
Задание 2.
Составление глоссария по теме с использованием схем.
Адаптация -
Адаптация (социально-бытовая)-
Адаптация (социальная-средовая) -
Депривация (психическая) –
Компенсация -
Коррекция дефекта -
Коррекционное обучение –
Коррекционно-воспитательная работа –
Профилактика
Реабилитация –
Реабилитация (медицинская)-
Реабилитация (социальная (социально-средовая) -
Реабилитация (профессиональная (профессионально-трудовая) -
Реабилитация ( психолого-педагогическая) -
Социальная работа–
Социальный патронаж -
Специальные образовательные условия -
Задание 3.
Посещение специальных учреждений .
Схема письменного отчета.
1.Дата посещения.
2.Вид СРУ и его назначение.
3.Перечень основных подразделений СРУ.
4. Режим работы.
5. План работы учреждения.
Задание 4. Разработка моделей реабилитационных мероприятий для:
лиц, с сердечно-сосудистыми заболеваниями и заболеваниями пищеварительной системы;
для лиц с гипертонической и гипотонической болезнями;
для лиц с функциональными нарушениями дыхательной системы
для инвалидов различных групп.
Виды мероприятий, цели, задачи, средства, методы формирования умений и навыков и др.
Примерная схема мероприятия.
1. Дата. Название.
2. Тип.
3. Тема.
5.Цель.
6. Задачи :
-общеобразовательные
-коррекционные
-воспитательные
7. Наглядность и ТСО.
8. Основные компоненты и их содержание.
9. Подведение итогов мероприятия.
Задание 5. Работа с систематическим и алфавитным каталогами.
Сделайте подборку литературных источников по проблемам:
1. Проблема социальной адаптации и реабилитации на современном этапе развития общества.
2.Проблема профессиональной подготовки воспитанников специальных школ.
3. Физическая реабилитации: физическая культура и спорт.
ГЛОССАРИЙ
Абилитация – комплекс мероприятий, направленных на формирование новых, а также на развитие имеющихся функциональных систем организма и способностей ребенка-индивида, естественное развитие которых затруднено в силу травмы, болезни или дефекта, с целью его успешной социальной интеграции инвалида.
Агнозия социальная – отношение человека к собственной жизни, при котором он не воспринимает позитивные стороны жизни и не способен организовать свою деятельность так, чтобы она приносила удовлетворение.
Агрессивность – устойчивая черта личности либо готовность к агрессивному поведению; обусловлена как закреплением индивидуального реагирования в процессе социальной адаптации, так и ориентацией на культурно-социальные нормы.
Арттерапия в реабилитации – реабилитационная технология, основанная на применении средств искусства и используемая психологами, дефектологами, аниматологами, педагогами, специалистами по социальной работе в целях развития или восстановления способностей людей с ограниченными возможностями; включает в себя различные направления: изотерапию, глинотерапию, анимационную терапию и т. д.
Асимметрия межполушарная – характеристика распределения психических функций между левым и правым полушарием головного мозга: функция левого полушария – оперирование вербально-знаковой информацией в ее экспрессивной форме, а также чтение и счет, тогда как функция правого полушария – оперирование образами, ориентация в пространстве, различение музыкальных тонов, мелодий и невербальных звуков, распознание сложных объектов (в частности, лиц), продуцирование сновидений.
Асоциальное поведение – поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений» к асоциальному поведению относятся отклонения корыстной направленности (правонарушения и поступки, связанные со стремлением незаконным путем получить материальную выгоду), отклонения агрессивной ориентации (проявляются в действиях, направленных против личности, таких как оскорбления, хулиганство, побои, изнасилование, убийство), отклонения социально-пассивного типа (выражаются в стремлении к отказу от активной жизнедеятельности, уклонении от своих гражданских обязанностей).
Брайля шрифт – рельефно-точечный шрифт для письма и чтения слепых, разработанный в 1829 году французским незрячим тифлопедагогом Л. Брайлем; состоит из комбинации выпуклых точек от одной до шести, с помощью которых изображаются различные знаки: буквы алфавита, цифры, знаки препинания, математические и химические формулы, нотные знаки.
Вибротерапия – воздействие механическими колебаниями на тело пациента или на отдельные его участки с лечебной целью; вызывает усиление кровообращения, стимулирует обменные процессы, улучшает нейротрофические функции, оказывает обезболивающее, противовоспалительное и гипосенсибилизирующее действие; проводится руками (специальные виды массажа) и специальными аппаратами.
Видеоарттерапия – форма когнитивной психотерапии, основана на показе наиболее типичных приемов разрешения внутриличностных конфликтов на материале произведений кинематографического искусства.
Виды амбулаторной психиатрической помощи – амбулаторная психиатрическая помощь лицу, страдающему психическим расстройством, в зависимости от медицинских показаний оказывается в виде консультативно- лечебной помощи (оказывается при самостоятельном обращении пациента, по его просьбе или с его согласия) или диспансерного наблюдения (может устанавливаться независимо от согласия пациента и предполагает регулярные осмотры и оказание необходимой медицинской и социальной помощи).
Возраст социальный – понятие, отражающее определенную систему прав и требований, предъявляемых обществом к человеку на определенном этапе его жизни, и сущность его отношений с окружающими, его общественное положение.
Возрастные кризы (кризисы возрастные) – феномены психического развития; условное наименование переходных этапов от одного возрастного периода к другому, особые, относительно непродолжительные (до одного года) периоды онтогенеза, характерные резкими психологическими изменениями; обусловлены разрушением привычной социальной ситуации развития и возникновением другой, более соответствующей новому уровню психологического развития человека.
Войта-терапия – метод лечения церебральных двигательных нарушений, основанный на стимуляции и использовании рефлекторных движений в целях закрепления правильных рефлекторных или двигательных паттернов.
Геронтопсихиатрический центр – учреждение социального обслуживание, предназначенное для постоянного или временного проживания престарелых граждан, в том числе инвалидов, страдающих хроническими психическими заболеваниями, и предоставления им необходимых социальных услуг для создания соответствующих их возрасту и состоянию здоровья условий жизнедеятельности.
Глухонемота – сочетание тяжелого слухового дефекта и связанного с ним отсутствия речи; в подавляющем большинстве случаев возникает в связи с врожденным или рано приобретенным слуховым дефектом, когда без специального обучения (даже при сохранности речедвигательного аппарата) ребенок оказывается неспособным к освоению устной речи (не слыша речи окружающих, он не может подражать ей).
Гомеопатия – одно из направлений медицины, утверждающее, что болезни можно лечить ничтожно малыми дозами тех веществ, которые в больших дозах вызывают симптомы, сходные с признаками данной болезни.
Девиантное (отклоняющееся) поведение – устойчивое сознательное и избирательное нарушение социальных норм; совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения, принятым в том или ином сообществе, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
Инвалидность – социальная недостаточность вследствие нарушений здоровья со стойким расстройством функций организма и ограничений жизнедеятельности; является юридическим фактом, имеющим значение при пенсионном обеспечении граждан. Инвалидность пожилых – стойкое нарушение функций организма у пожилого человека в результате заболевания, ведущее к ограничению или потере двигательной активности и способности к самообслуживанию.
Инвалидный спорт (инваспорт) – составная часть физической культуры, средство и метод физического воспитания для инвалидов, способствует более полной социальной адаптации и интеграции инвалидов в общество.
Клубный дом – одна из форм социальной реабилитации психически больных в сообществе; в его деятельности принимают участие не только специалисты, но и члены семей больных.; реабилитационные программы направлены на привлечение больных к активной социальной жизни – на проведение активного досуга, приобретение социальных навыков, трудовое обучение и трудоустройство.
Консультативный центр – учреждение социального обслуживания, предназначенное для защиты прав и интересов граждан, их адаптации в обществе путем содействия в решении социальных, психологических и юридических вопросов.
Механотерапия – метод для восстановления нарушенных двигательных функций с использованием аппаратов (технических средств), облегчающих движения или, наоборот, требующих одномоментных усилий для их выполнения.
Нондискриминационный язык общения – язык общения с инвалидами, отражающий основные принципы работы с ними, лишенный стереотипов и обобщений, вызывающих жалость и усиливающих впечатление от болезни, фокусируется не на проблеме, а на человеке, с его возможностями и условиями социального окружения.
Норма социальная – принятые в конкретном обществе или группе правила поведения, регулирующие взаимоотношения людей.
Паллиативная медицина – активная забота о пациентах и их семьях группой профессионалов в то время, когда болезнь более не поддается лечению; должна отвечать физическим, психологическим и духовным потребностям пациента.
Педагогические реабилитационные мероприятия – система методов и приемов обучения, воспитания и развития, направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию утраченных или нарушенных функций в процессе образования (как общего, так и специального).Показания к реабилитации – основания для проведения реабилитационных мероприятий, определяются исходя из особенностей и характера патологического процесса, нарушений жизнедеятельности и социальных последствий в виде ограничений активности.
Психотерапевтическая функция специалиста по реабилитации – деятельность специалиста по реабилитации, направленная на снятие неблагоприятного состояния инвалида (апатии, агрессии, раздражительности и т. д.), достижение им психического равновесия, снижение психического накала (гиперактивности или безразличия) для достижения наилучшего эффекта реабилитации и во имя его личностного развития.
Реабилитация социальная – комплекс мер, направленных на создание и обеспечение условий для социальной интеграции инвалидов, восстановления их социального статуса и способностей к самостоятельной общественной и семейно-бытовой деятельности путем социально-средовой ориентации и социально-бытовой адаптации, различных видов патронажа и социального обеспечения.
Социальная поддержка инвалидов – система мер, обеспечивающая социальные гарантии инвалидам, устанавливаемая законами и иными нормативно-правовыми актами, за исключением пенсионного обеспечения.
Социально-психологический патронаж – социально-психологическая услуга, заключающаяся в систематическом наблюдении за клиентами для своевременного выявления ситуаций психического дискомфорта или межличностного конфликта и других ситуаций, могущих усугубить трудную жизненную ситуацию, и оказания им, при необходимости, социально- психологической помощи.
Центр временного проживания граждан пожилого возраста и инвалидов – учреждение, предназначенное для предоставления гражданам пожилого возраста и инвалидам на срок до 6 месяцев благоустроенного жилья и оказания необходимых социальных услуг.
Эрготерапия – терапия посредством работы, занятий, направленная на восстановление нарушенных функций и независимости лиц, которые в силу ослабленного здоровья не могут осуществлять уход за собой, вести продуктивную деятельность и проводить свой досуг.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Темы и задания
Тема
|
Задание
|
Виды реабилитации лиц с ОВЗ
|
|
Характеристика реабилитационного потенциала
|
Построение иерархии структуры процесса реабилитации
|
Содержание федеральной базовой и индивидуальной программ реабилитации
|
Обсуждение федеральных, региональных документов, регламентирующих формирование программ реабилитации
|
Организация комплексной поддержки лиц с ОВЗ
|
Обсуждение составляющих, обеспечивающих комплексную поддержку
|
Основы физической реабилитации
|
Обсуждение проектов физической реабилитации лиц с различными отклонениями состояния здоровья
|
Основы реабилитации лиц с сердечно-сосудистыми заболеваниями и заболеваниями пищеварительной системы
|
Представление программы реабилитации лиц разного возраста
|
Реабилитации лиц с гипертонической и гипотонической болезнями
|
Представление программы реабилитации лиц разного возраста
|
Содержание реабилитационных мероприятий для лиц с функциональными нарушениями дыхательной системы
|
Представление программы реабилитации лиц разного возраста
|
Организация деятельности социальных работников в учреждениях по реабилитации лиц с функциональными нарушениями
|
Защита проекта «План работы реабилитационного учреждения для лиц….»
|
Оценочные средства для текущего контроля (образцы тестов).
Методические указания по подготовке к тестированию
Успешное выполнение тестовых заданий является необходимым условием итоговой положительной оценки в соответствии с рейтинговой системой обучения. Выполнение тестовых заданий предоставляет студентам возможность самостоятельно контролировать уровень своих знаний, обнаруживать пробелы в знаниях и принимать меры по их ликвидации. Форма изложения тестовых заданий позволяет закрепить и восстановить в памяти пройденный материал.
|
