3.1.7. Учебный план 6-9 классов предусматривает следующие дополнения и изменения к БУП-2004 за счет школьного компонента:
в шестых классах
добавлено 2 часа на русский язык для организации практикума по русскому языку, учебных исследовательских проектов и углубления курса на основе применения педагогических технологий деятельностного типа;
добавлен по 1 часу на химию и физику для обеспечения начала реализации программы углублённого изучения этих предметов через применение новых педагогических технологий деятельностного типа;
региональный компонент в учебном плане представлен курсом духовно-нравственного воспитания «Живое слово» (1 час в одном полугодии) и краеведческим курсом «История Западной России. Калининградская область» (1 час во втором полугодии);
в седьмых классах
школьный компонент поддерживает предпрофильную подготовку и реализацию программ углублённого изучения предметов: добавлено по 1 часу: в 7-а (естественнонаучном) классе на химию; в 7-в (физико-математическом) классе на математику и физику с делением на группы; в 7-г (гуманитарном) классе на русский язык;
для обеспечения необходимой вариативности в предпрофильной подготовке обучающихся в учебный план введены дополнительные часы на курс по выбору в 7-а, 7-б и 7-г классах;
в качестве регионального компонента предусмотрен 1 час по полугодиям для продолжения изучения учащимися курса духовно-нравственного воспитания «Живое слово» и краеведческого курса «История Западной России. Калининградская область»;
в восьмых классах
во всех классах параллели добавлен 1 час с делением на группы для реализации программы углублённого изучения предмета «Информатика и ИКТ";
для организации предпрофильной подготовки и реализации программ углублённого изучения предметов добавлено по 1 часу: в 8-1 (лингвистическом) классе на иностранный язык; в 8-3 (физико-математическом) классе - на физику; в 8-4 (химико-биологическом) классе на биологию;
для обеспечения необходимой вариативности в предпрофильной подготовке обучающихся в учебный план введены дополнительные часы на курс по выбору в 8-2 (естественно-научном) классе;
в девятых классах
для обеспечения программ углублённого обучения добавлено во всех классах этой параллели по 1 часу на русский язык и математику на весь учебный год;
добавлен 1 час на физику в 9-3 классе на реализацию программы углублённого обучения.
3.1.8. Учебным планом предусмотрено деление класса на группы во всех классах основной школы при изучении иностранного языка, технологии, информатики и ИКТ в 5, 8, 9-х классах, а также при изучении физики и алгебры в 7-в классе, алгебры в 9-1 и 9-3 классах.
3.1.9. На основе конвенционального соглашения с Германским бюро по делам школьного образования за рубежом (представительство в Санкт-Петербурге) лицей включен в осуществление международной программы «Deutsches Sprachdiplom» (DSD), проводимой Министерствами культуры земель Федеративной Республики Германии для учащихся более чем сорока стран мира. В России в настоящее время эта программа осуществляется в пятидесяти общеобразовательных учреждениях, в нашем регионе – в двух школах (ШИЛИ и МАОУ лицей № 18). В результате реализации данной программы школьники при совместном педагогическом сопровождении двух педагогов – немецкого и русского - углублённо изучают немецкий язык, ориентируясь на следующие результаты обучения:
качественное письменное и устное владение немецким языком;
владение техническими приёмами анализа, обобщения и передачи содержания текста;
умение вести дискуссию на основе аргументации;
самостоятельность при поиске и разработке темы.
3.1.10. На основании образовательных запросов учащихся и их родителей, в 20012/2013 учебном году в рамках программы DSD будут работать по две группы в шестых, седьмых классах, восьмых классах и девятых классах. Углубление учебного содержания по немецкому языку будет проводиться учителем из Германии за счёт часов дополнительного образования.
По инициативе родительской общественности продолжается в лицее также и линия билингвального (двуязычного) обучения. По запросу учащихся и их родителей одновременно два иностранных языка в 2012-2013 учебном году будут изучать группы учеников всех классов основной школы.
3.1.11. Курс «Математика», начиная с седьмого класса, включает в себя два предмета: алгебру (не менее 270 часов) и геометрию (не менее 220 часов). Содержание и результаты обучения по каждому из этих предметов фиксируются на отдельных страницах классного журнала, и в аттестат об основном общем образовании выставляются отдельные отметки за каждый предмет.
Курс «История» в основной школе включает в себя две содержательные линии: «Всеобщая история» (не менее 147 часов) и «История России» (не менее 138 часов). В 9-м классе эти линии дифференцируются в журнале, и в аттестат об основном общем образовании выставляются две отметки, по одной за каждый курс. В качестве регионального компонента с 6-го класса по 9-й класс ежегодно изучается курс «История Западной России. Калининградская область»
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
3.2.1. Общие положения
1) Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования разработана на основе соответствующих требований Стандарта и призвана обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
2) В лицее создана образовательная среда:
обеспечивающая достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
гарантирующая охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
преемственная по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.
3) Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования обеспечивают для участников образовательного процесса возможность:
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта;
овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников;
участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации;
организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса;
включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды Калининграда, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;
формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
обновления содержания основной образовательной программы основного общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития Калининградской области;
эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников лицея, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;
эффективного управления основной школой лицея с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования.
3.2.2. Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
Основная школа лицея полностью укомплектована квалифицированными педагогическими и иными работниками. Более 65% педагогов имеют первую или высшую категорию. Многие из учителей-предметников умело организуют разновозрастное сотрудничество, педагогически целесообразно координируют учебные предметы, осуществляют компьютерную поддержку детских инициатив в постановке и решении проектных и исследовательских задач, активно применяют на уроках и во внеурочной деятельности новейшие ИКТ-технологии. Большинство из них уже сегодня готовы к внедрению ФГОС основного общего образования: хорошо владеют новыми формами организации образовательного процесса на основе технологий деятельностного типа (модульная система, «погружение в предмет», чередование урочной и внеурочной деятельности на основе динамического расписания, электронная система оценки качества, предельная индивидуализация обучения др.). Высокий уровень квалификации учителей во-многом определяется многолетним опытом участия коллектива в образовательных проектах, экспериментах разного уровня.
Основная школа лицея обладает опытом участия и в международных образовательных проектах. Так, в истекшем учебном году наши подростки вместе со своими сверстниками из гимназии г.Хиттфельда участвовали в экологическом проекте «Учебные ландшафты – для устойчивого развития» - организовывали совместные исследования чистоты воздуха методом лехиноиндикации, выезжали на экологический слёт в Германию, а затем встречали немецких школьников у себя в Калининграде, проводили акции по укреплению авандюны на Куршской Косе. По результатам этой работы лицей получил отличительный знак ЮНЕСКО, а учителя химии и биологии – возможность участвовать в программе повышения квалификации учителей на базе германского центра.
В апреле 2008 года группа учителей под руководством Н.В.Дамбраускене и Е.А.Почетухиной отмечена в номинации «За творческий подход к составлению КИМ и их оригинальность», все учителя, входящие в эту группу, получили сертификаты, а также дипломы МОКО за научный подход к составлению КИМов, оригинальность, познавательность материалов по проверке естественно-математической грамотности. За весомый вклад в разработку нового содержания и технологий развивающего обучения для основной школы значительная группа наших учителей (28 чел.) получила также дипломы и медали Международной ассоциации «Развивающее образование».
3.2.3. Материально-технические условия основной школы лицея
В отличие от автономизированной начальной школы, классы основной школы принципиально интегрированы в общее образовательное пространство лицея, т.к., по нашему мнению, социализация личности подростков – формирование ответственности, самостоятельности, инициативности - в условиях разновозрастного сотрудничества проходит более целенаправленно и интенсивно. На первом адаптационном этапе «вхождения» в основную школу автономно в отдельных кабинетах размещаются только 5-е классы.
Учебная и внеурочная деятельность подростков организуется с использованием всех имеющихся материально-технических ресурсов лицея. Для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности на базе учебных кабинетов созданы предметные информационные центры. В библиотеке оборудован медиа-центр с выходом в интернет, мультимедиа-оборудованием, множительной техникой и фондом ноотбуков, которые по необходимости выдаются на карточку, как книги. Ученическая типография оснащена с учётом бесперебойной организации всех технологических этапов издательской деятельности подростков. Большую роль в образовательном пространстве играет зона художественно-эстетической деятельности учащихся. В нашем лицее она достаточно обширна: хорошо оснащённый хореографический, музыкальный, актовый залы, мобильное оборудование для художественного творчества, которое может быть использовано в любом удобном для этого месте: в учебном кабинете, рекреации, на школьном дворе. Созданы условия для достаточно полного обеспечения трудовой, игровой и физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся: на пришкольной территории оборудованы детская игровая площадка, созданы рекреационные и трудовые зоны. Ученики имеют возможность заниматься спортом на открытом стадионе и открытой спортивно-игровой площадке, а также - в оборудованных (большом и малом) спортивных залах.
3.2.4. Информационно-методические и психолого-педагогические условия
Образовательное пространство основной школы лицея сегодня формируется как развивающая и информационная среда, т.е. такая среда, которая обеспечивает активную интеграцию информационных технологий в образовательный процесс и создаёт условия для развития ключевых компетентностей всех участников этого процесса. Все компьютеры, расположенные в учебных кабинетах, подключены к локальной сети. Таким образом обеспечен свободный выход в интернет через лицейский сервер. На лицейском сервере создано специальное хранилище, где учителя формируют предметные «полки», на которых располагаются папки с учебно-методическими электронными ресурсами по предметам и темам. Содержательно образовательное пространство представляет собой открытую систему, объединяющую в себе два взаимопересекающихся и взаимодополняющих подпространства: возрастное и вневозрастное. Возрастное подпространство моделирует систему обучения, где создаются все условия для включения обучающихся в полноценную учебно-познавательную деятельность на основе применения учителями новейших психолого-педагогических и интерактивных технологий. Вневозрастное подпространство представляет собой «место встречи разных возрастов» во внеурочных видах деятельности. Организована деятельность лицейской проектной лаборатории, исторического клуба «Клио»; Музея памяти; детской редакции «Территория L»; волонтёрского содружества; экологического клуба «Друзья Маленького принца»; игровых спортивных секций; театра танца «Преодоление»; вокальной студии «Жемчужинки»; видеостудии «Сова»; клуба «Учимся говорить по-немецки!»; школьного института правозащитников. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в основной школе осуществляют два педагога-психолога высшей категории и социальный педагог первой категории: для 5-7 классов - Т.К.Снарская, 8-9 классы - М.Ю.Тюрина. Опыт работы лицейской службы оценки качества опубликован в сборниках и журналах7. Лицей располагает апробируемым инструментарием оценки достижения учащимися предметных, метапредметных и личностных результатов. Система ежегодно проводимых в лицее мониторинговых исследований в сочетании с формами внешней оценки дают нам возможность объективно судить об эффективности применяемых технологий, определять проблемные зоны в образовательной среде и своевременно корректировать педагогическую практику.
Управленческий потенциал основной школы также достаточно ёмкий: руководить основной школой в следующем учебном году будет молодой заместитель директора по УВР И.А.Боярина, обладающая хорошими организаторскими способностями и многолетним опытом эффективного руководства педагогической командой межпредметной лаборатории «ЕНО» и лицейской проектной лаборатории, осуществившей многие инновационные проекты в лицее.
3.2.5. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения
Осуществление данной программы требует разрешения проблем несоответствия образовательной среды лицея ФГОС основного общего образования:
существующая инфраструктура лицея слабо обеспечивает безопасность учащихся, современные процедуры сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации, связанной с организацией образовательного процесса и условиями его осуществления;
недостаточно развита инфраструктура, обеспечивающая современный уровень организации внеурочной деятельности подростков, направленной на их духовно-нравственное развитие и воспитание: требует переоформления и современного оснащения лицейский музей памяти; не созданы условия для работы лицейского телевидения, фотостудии; нет возможности для массового просмотра кино- и видеоматериалов, прослушивания и аранжировки музыкальных произведений с применением цифровых технологий;
слабо обеспечена цифровым и традиционным лабораторным оборудованием проектная и учебно-исследовательская деятельность подростков;
требует капитального ремонта актовый зал лицея;
требует осуществления проект создания на территории школьного двора учебной зоны, состоящей из открытого зала для проведения массовых экологических игр, учебно-опытного участка и метеостанции.
Чтобы уже сегодня решать задачи достижения обучающимися представленных в данной Основной образовательной программе образовательных результатов - личностных, метапредметных, предметных-, мы призваны как можно более оперативно провести значительные преобразования школьной среды, основной смысл которых формулируется в следующих задачах:
привести в соответствие с современными требованиями школьное здание и прилегающую территорию школьного двора, вывести на современный уровень средства обеспечения охраны жизни и укрепления здоровья детей;
дооборудовать функциональные зоны учения, игры, проектирования, творчества, отдыха, питания, гигиены, спорта; дооснастить учебные помещения высокотехнологичным оборудованием и обеспечить их быстрым выходом в глобальные информационные сети;
обновить систему работы с одарёнными детьми, включить их в исследовательскую и проектную деятельность, организовать их участие в творческих и интеллектуальных конкурсах, смотрах и олимпиадах;
организовать нормативное, методическое и кадровое обеспечение разнородных образовательных подпространств, позволяющих растущему человеку включаться в разнообразные значимые для него виды деятельности, способствующие его личностному росту и социализации, а также формированию у него предметных и надпредметных компетентностей;
укрепить ценностно-ориентационное единство педагогического коллектива лицея на основе принятия педагогами российского воспитательного идеала, включить их в разработку и апробацию новых подходов к организации образовательного процесса на основе применения новейших психолого-педагогических и интерактивных технологий, нацеленных на системные изменения в образовательном процессе, связанные со сменой парадигмы образования и приоритетом деятельностного подхода.
3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Основной организационно-экономический механизм реализации Основной образовательной программы в плане обеспечения необходимых условий предполагает запуск системы саморегулирования лицея на основе следующих действий:
рациональное и целесообразное использование средств, выделяемых бюджетом на выполнение государственного заказа: обеспечение прозрачного и гласного распределения специальной части фонда оплаты труда, нормирующего и предусматривающего оплату всех видов работ учителя, а также - стимулирующего фонда, распределяемого в объективной зависимости от показателей эффективности и качества профессиональной деятельности с учётом решения задач, обозначенным в данном проекте;
использование правового ресурса автономного учреждения в организации предпринимательской и приносящей доходы деятельности лицея;
привлечение средств от участия лицея в муниципальных, региональных, федеральных и международных конкурсных проектах, направленных на развитие системы образования;
привлечение родителей, общественности и выпускников лицея к решению проблем обновления инфраструктуры лицея.
3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий
Направление национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"
|
Решение основных задач проекта
|
Мероприятия по поэтапному решению задач проекта
|
Сроки выполнения меро-приятий проекта
|
Ответственные за выполнение мероприятий проекта
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.Обновление содержания образования в соответствии с ФГОС общего образования
|
1.1 Нормативное, методическое и кадровое обеспечение разнородных образовательных подпространств, позволяющих растущему человеку включаться в разнообразные значимые для него виды деятельности
|
1.1.1 Перепроектирование Основной образовательной программы с позиций системно-деятельностного подхода
|
Май- август
2011
|
Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина С.Н.ЛивинцеваН.В.Дамбрау-скене
|
1.1.2 Матричная организация содержания ООП ООО - превращение её из «программы программ» в программу действий педагогического коллектива основной школы.
Организация общественно-профессиональной аккредитации ООП ООО
|
Май 2012 г.
|
Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина С.Н.ЛивинцеваН.В.Дамбрау-скене
|
1.1.3 Разработка и апробация рабочих программ по каждому предмету и курсу учебного плана, нацеленных на достижение образовательных результатов ФГОС ООО.
Сертификация рабочих программ.
|
Май 2011 - август 2012
Май-июнь 2012г.
|
Руководители предметных кафедр
|
1.1.4 Организация образовательного процесса на основе чередования урочных и внеурочных форм деятельности посредством динамического расписания
|
2011
|
Л.Л.Длугалин-ская, И.А.Пименова
|
1.1.5 Разработка содержания и технологии включения в образовательный процесс однодневных разновозрастных межпредметных модулей с включением в решение проектных задач младших школьников и подростков (Технология РВС)
|
2012 - 2015гг
|
И.А.Боярина
Л.Л.Длугалин-ская, И.А.Пименова, учителя-предметники
|
1.1.6 Разработка и реализация на постоянной основе системы целевых программ по актуальным направлениям воспитания и развития, в своей совокупности, формирующих в лицее уклад школьной жизни
|
2011 - 2013
|
Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина Л.Л.Длугалин-ская, С.Н.ЛивинцеваН.В.Дамбрау-скене
|
1.1.7. Апробация электронных учебников
|
2011-2012
|
Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина
|
1.1.8. Разработка, апробация и модельной методики индивидуализации образовательного процесса школьников в области физической культуры и спорта
|
2011 - 2012
|
Н.В.Дамбраускене, М.В.Хмилов-ская
|
1.1. 9 Отработка системы дифференциации самостоятельной домашней работы учащихся
Общественно-профессиональная экспертиза самостоятельной работы учащихся
|
2012- 2013
|
И.А.Боярина, Н.В.Дамбрау-скене, руководители предметных кафедр
|
1.1. 10 Отработка технологии включения неурочных форм организации учебной деятельности подростков - мастерских, лабораторий, консультаций - и построение на этой основе динамического расписания в основной школе лицея
|
2013 - 2015
|
И.А.Боярина, С.Н.ЛивинцеваН.В.Дамбрау-скене
|
|
1.1.11. Полное налаживание инновационной модели индивидуализированного обучения, проектной и исследовательской деятельности обучающихся посредством дистанционных форм образования, программных образовательных комплексов и электронных образовательных ресурсов на основе электронного журнала в Интернете
|
До 2015
|
Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина Л.Л.Длугалин-ская, С.Н.ЛивинцеваН.В.Дамбрау-скене
|
1.2. Приведение в соответствие с новыми требованиями нормативно-правовой базы лицея
|
1.2.1. Обновление нормативно-правовой базы лицея в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения, Единого квалификационного справочника и др. современных документов образования: доработка положений, регламентов, содержания договоров, трудовых соглашений и др. локальных актов лицея
|
2011 год
|
И.А.Теличко, Н.А.Мазавина, Н.П.Гуменюк , И.А.Боярина, Л.Л.Длугалин-ская, С.Н.Ливинцева Н.А.Сафонова, В.Б.Крыжанов-ская
|
1.2.2. Разработка Положения о текущей, промежуточной и итоговой оценке результатов образования обучающихся на ступени основного общего образования на основе требований ФГОС нового поколения
|
2012
|
И.А.Теличко, Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина, руководители предметных кафедр
|
1.2.3 Разработка локального нормативно-правового акта «Организация электронного мониторинга оценки качества образования в лицее на основе электронного журнала"
|
2012
|
Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина Л.Л.Длугалин-ская, Н.В.Дамбрау-скене
|
1.2.4 Разработка Положения об учете внеучебных достижений обучающихся
|
2013
|
С.Н.Ливинцева И.А.Боярина Л.Л.Длугалин-ская, Н.В.Дамбрау-скене
|
1.2.5. Разработка модельной методики комплексной оценки качества образовательного процесса на ступени основного общего образования
|
2014
|
И.А.Боярина Н.В.Дамбрау-скене
|
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
|
2.1. Обновление системы работы с одарёнными детьми, включение их в исследователь-скую и проектную деятельность, организация их участия в творческих и интеллектуаль-ных конкурсах, смотрах и олимпиадах
|
2.1.1.Осуществление целевой программы «Теплица»: выявление талантливых детей, составление индивидуальных планов их педагогического сопровождения.
|
2011 - 2015
|
Психологиче-ская служба лицея, предметные кафедры
|
2.1.2. Организация постоянно-действующего дистанционного семинара в режиме on-linе для учащихся, заинтересованных в предметах естественно-математического цикла, с использованием ресурса Государственного университета МФТИ
|
С октя-бря 2011
|
А.В.Драганов, учителя математики, физики и информатики
|
2.1.3. Создание условий для организации работы группы олимпиадного программирования и кружка робототехники
|
С октя-бря 2011г.
|
И.И.Раздор-ский,
А.В.Драганов, С.А.ГригорьевО.В.Личман
|
2.1.4. Обновление деятельности малого профильного физмат-факультета: организация деятельности общественного деканата; обеспечение научного руководства исследованиями учащихся;
содержательное взаимодействие старшеклассников и студентов.
|
2011-2013 гг
|
И.И.Раздор-ский, И.В.Дымова, Л.Б. Пакшина, Е.А.Почетухи-на, А.В.Драганов
|
2.1.5. Участие в международном экологическом проекте «Учебные ландшафты для устойчивого развития» в рамках программы ЮНЕСКО «Образование для устойчивого развития»: организация совместных согласованных мониторинговых исследований лицеистов с учащимися Хиттфельд-гимназии (Германия)
|
2011 - 2012
|
О.А.Логунова, Г.А. Ондрина, О.Ю.Прокопо-ва, Н.П.Гуменюк, И.А.Боярина, С.Н.Ливинцева
|
2.1.6. Перенастройка работы научного общества учащихся «ЛИК» (лицейский интеллектуальный клуб) и лицейской проектной лаборатории: выход на совместные исследовательские проекты лицеистов, студентов и аспирантов БФУ имени Канта.
|
2011
|
Гуменюк Н.П., И.А.Боярина, А.Я.Шпилевой
|
2.1.7. Расширение сферы деятельности лицейских СМИ:
систематический выпуск многотиражек для учащихся, учителей, родителей;
выпуск ежегодных сборников "Лучшие исследовательские проекты года", "Творческие достижения лицеистов в ... году" и т.д.;
активизация деятельности лицейской информационной службы "ЛИС".
|
|
А.Н.Азкеева, А.Земцова
|
3.Совершенст-вование учительского корпуса
|
3.1. Укрепление ценностно-ориентационного единства педагогического коллектива лицея, включение педагогов в разработку и апробацию новых подходов, нацеленных на системные изменения в образовательном процессе
|
3.1.1. Разработка и внедрение технологий ресурсосберегающего менеджмента и повышения мотивации педагогов к деятельности по решению задач модернизации образования, привлечение к этой работе учительской и родительской общественности из числа членов Совета лицея:
- Обновление нормативно-правовых документов, связанных с системой оплаты и стимулирования труда учителей и других педагогических работников, приведение их в соответствие с требованиями ФГОС и ЕКС, а также запросами родительской общественности.
- Обеспечение выполнения Постановления Правительства РФ от 31 мая 2011 года № 436 о повышении социально-экономического статуса учителя.
- Введение электронного журнала.
|
До 15 сентя-бря 20011 года
С января 2012 г.
|
И.А.Теличко, Н.П.Гуменюк, Н.А.Сафонова, В.Б.Крыжанов-ская, М.Н.Зыкова, Ю.В.Попова
|
3.1.2. Поступательное ежегодное обновление учительского коллектива за счёт привлечения к педагогической работе молодых учителей из числа лучших студентов, проходящих в лицее педагогическую практику.
Организация тьюторского сопровождения их профессионального становления со стороны опытных учителей-наставников.
|
На постоянной основе
|
И.А.Теличко, Н.П.Гуменюк, Совет лицея
|
3.1.3. Организация содержательного взаимодействия учителей и родителей в совместном проектировании необходимых изменений в образовательной практике лицея.
|
На постоянной основе
|
И.А.Теличко, Н.П.Гуменюк, Совет лицея
|
3.1.4. Совершенствование внутрилицейской системы повышения квалификации учителей за счёт усиления ценностно-смыслового содержания ПК- проведение на базе лицея ежемесячных аксиологических, методологических и методических семинаров с использованием ресурса города и области, а также - Открытого института "Развивающее образование" (ОИРО)
|
На постоянной основе
|
Н.П.Гуменюк
И.А.Теличко
|
3.1.5. Организация сетевого взаимодействия со школами, входящими в состав ФИП ОИРО и стажировочной площадки КОИРО: обмен опытом создания новой педагогической практики
|
На постоянной основе
|
И.А.Теличко, Н.П.Гуменюк
|
3.1.6. Проведение для учителей Дней Здоровья; коллективных выездов на природу; экскурсионных поездок в рамках приграничного сотрудничества с педагогами Польши, Германии, Литвы; тренингов, препятствующих эмоциональному выгоранию.
|
Еже-квар-тально
|
И.А.Теличко, Н.П.Гуменюк, Психолого-педагогическая служба, учительская фракция Совета лицея
|
3.1.7. В рамках работы базовой площадки КОИРО создание и систематическая реализация (по запросам) инновационных модульных программ повышения квалификации педагогических работников по темам:
1 - "Технологии деятельностного типа в практике организации образовательного процесса как основное условие реализации ФГОС нового поколения"
2 - "Обновление контрольно-оценочной деятельности педагогов образовательных учреждений в связи с реализацией ФГОС нового поколения (требования к образовательным результатам)"
3 - "Программно-целевой подход в формировании в ОУ системы духовно-нравственного воспитания и социализации школьников"
|
|
|
4. Российская школа не должна быть "ветхой"...
Совершенст-вование инфраструкту-ры
|
4.1.Приведение в соответствие с современными требованиями школьного здания и прилегающей территории школьного двора, выведение на современный уровень средств обеспечения охраны жизни и укрепления здоровья детей
|
4.1.1.Проведение системной модернизации электрической сети лицейского здания
1-й этап - замена всех электрощитов, замена системы внутренней электропроводки на 1 и 2 этажах.
2 этап - замена системы внутренней электропроводки на 3 этаже.
|
Июнь-август 2011
Июнь-август 2012
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.1.2. Капитальный ремонт мест общего пользования и оборудование их новой сантехникой
|
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.1.3. Капитальный ремонт путей эвакуации - школьных рекреаций и коридоров:
1-й этап - 2 и 3 этаж
2 этап - 1 этаж
|
Июнь-август 2011
Июнь-август 2012
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.1.4. Ремонт крыши и парапета по всему периметру здания
|
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.1.5. Ремонт системы отопления, замена радиаторов:
1 этап - основная часть учебных кабинетов (85%)
2 этап - оставшаяся часть учебных кабинетов (15%)
|
Июнь-август 2011
Июнь-август 2012
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.1.6. Завершение замены окон в школьном здании
|
2013
|
|
4.1.7. Оснащение охранного поста на центральном входе в здание лицея современным оборудованием, обеспечивающим безопасность всех участников образовательного процесса, установка камер слежения на территории школьного здания и школьного двора
|
2013 - 2014
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.1.8. Оборудование безбарьерной среды для интеграции в образовательный процесс детей-инвалидов
|
2013 - 2014
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.1.9. Реконструкция фасада лицейского здания, разработка и внедрение технологий энергосбережения
|
С 2015
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.2. Дооборудование функциональ-ных зон учения, игры, проектирова-ния, творчества, отдыха, питания, гигиены, спорта
|
4.2.1. Приведение в соответствие с современными требованиями кабинета информатики: ремонт, приобретение необходимого оборудования
|
2011
|
А.В.Драганов, Н.В.Марковцева
|
4.2.2. Косметический ремонт спортивного зала и зала столовой
|
2011
|
Е.Н.Волобуева, В.С.Венкова
|
4.2.3. Реконструкция лицейского Музея боевой славы: ремонт помещения, перенос экспозиции, оснащение современным музейным оборудованием.
|
2011
|
Е.Н.Волобуева, Л.В.Куц, А.В.Лавров
|
4.2.4.Оборудование на территории школьного двора класса «под открытым небом» и площадок для проектных групп
|
2011
|
Е.Н.Волобуева, И.Н.Короткова
|
4.2.5. Реконструкция военно-спортивного городка на территории школьного двора
|
2012
|
М.В.Хмиловская, В.Ю.Семёнов
|
4.2.6. Оборудование на территории школьного двора открытого зала для проведения массовых экологических игр и учебных занятий, учебно-опытного участка и метеостанции.
|
2013
|
Е.Н.Волобуева, И.Н.Короткова
|
4.2.7. Капитальный ремонт и оборудование актового зала
|
2014
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.2.8. Оборудование на территории школьного двора благоустроенного места для проведения линеек и построений
|
2014
|
И.А.Теличко, Е.Н.Волобуева
|
4.3.Дооснаще-ние учебных помещений высокотехно-логичным оборудованием и обеспечение их быстрым выходом в глобальные информацион-ные сети
|
4.3.1.Обеспечение лицея широкополосным скоростным интернетом:
- 2Мбит/сек
-3Мбит/сек
|
С 1 января 2012
2013
|
О.О.Власова
Н.А.Сафонова
|
4.3.2. Полный переход всего лицея на электронный журнал
|
С 1 января 2012
|
О.А. Личман
О.О. Власова заместители директора
|
4.3.3. Оборудование системы внутреннего телевидения
|
Март 2012
|
О.О.Власова
Н.А.Сафонова
И.Д.Маргегут
|
4.3.4.Оснащение учебных кабинетов цифровыми лабораториями и другим оборудованием, создание на этой основе предметных проектных лабораторий естественно-научного цикла:
1 этап - химия, физика
2 этап - биология, география
|
Март 2012
Сентябрь 2013
|
О.О.Власова
Н.А.Сафонова
|
4.3.5. Приобретение систем теле-конференцсвязи
|
2013
|
О.О.Власова
Н.А.Сафонова
|
4.3.6. Приобретение комплектов робототехники
|
Декабрь 2012
|
О.А.Личман Н.А.Сафонова
|
4.3.7. Замена интерактивных комплексов: каб.59 (физика), каб.46 (математика), каб.56 (зал хореографии)
|
2012
|
О.О.Власова
Н.А.Сафонова
|
4.3.8. Дооснащение школьного здания точками доступа для полного покрытия беспроводным интернетом wi-fi
|
2013
|
О.О.Власова
Н.А.Сафонова
|
4.3.9. Обеспечение перехода на электронные учебники: приобретение ридеров и контента.
|
2015
|
И.А.Теличко,
Н.А.Сафонова
| |
