2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
1
|
Всего ауд 96 прак 26 СРС 46
|
3
|
4
|
Введение
|
Цель, задачи и роль дисциплины в подготовке специалистов по специальности 05014 4 «Дошкольное образование».
|
2
|
1
|
Тема 1.1. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития
|
Содержаниеучебного материала
|
16
|
2
|
Педагогика как наука.
Истоки происхождения педагогики и этапы её развития*
Понятийный аппарат педагогики
Принципы государственной образовательной политики в России.*
Непрерывное образование.
Развитие системы образования в Алтайском крае.
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия
|
2
|
Анализ современного состояния педагогической науки и практики.*
|
Контрольные работы
|
-
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
8
|
Подбор тезисов «Общие тенденции в развитии системы образования в современном мире»
Оформление таблицы: «Вклад западных и отечественных педагогов в науку»
|
Тема 1.2. Значение и логика целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности
|
Содержаниеучебного материала
|
28
|
2
|
Цель и содержание образования
Методы педагогических исследований.
Государственный образовательный стандарт, учебные планы и программы.
Личность ребёнка как объект и субъект воспитания. Возрастная периодизация.
Роль деятельности в разностороннем развитии личности человека.
Модели обучения, воспитания, развития.
Инновации в образовании*
Педагогические технологии.
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
10
|
|
Виды деятельности дошкольника.
Анализ особенностей использования педагогических технологий
Обсуждение особенностей развития авторских школ
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
8
|
Сообщение «Идеи гуманистической педагогики»
Конспектирование «Социально - правовые аспекты защиты личности ребёнка»
|
Тема 1.3. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на
различных ступенях образования.
|
Содержаниеучебного материала
|
12
|
2
|
Педагогический процесс как целостная система
Модели построения педагогического процесса. Их педагогическая оценка.*
Типология образовательных учреждений.
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
6
|
Анализ общих свойств и закономерностей педагогического процесса: определяющая роль деятельности и общения в воспитании и обучении, единство воспитания и самовоспитания, преподавания и учения, взаимосвязь коллектива и личности в педагогическом процессе.
Сравнение особенностей технологии конструирования и осуществления педагогического процесса.
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
Тема 1.4. Принципы, формы, методы и средства обучения, их педагогические возможности и условия применения.
|
Содержаниеучебного материала
|
18
|
|
Обучение как составная часть педагогического процесса, его сущность.
Дидактика как теория обучения.
Дидактические основы построения учебного процесса (дидактические принципы, методы и приёмы, средства, формы, модели, типы обучения).
Система целей обучения.*
Межпредметные связи в обучении.*
|
2
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
4
|
Решение педагогических задач по реализации принципов обучения
Решение педагогических задач по реализации методов, средств, форм воспитания
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
8
|
Составление тезауруса: основные понятия дидактики.
Подготовка устного сообщения: «Принципы и критерии отбора учебного материала»
|
Тема 1.5. Принципы, формы, методы и средства воспитания, их педагогические возможности и условия применения.
|
Содержаниеучебного материала
|
18
|
2
|
Человек как предмет воспитания*
Социализация.*
Сущность воспитания и его место.
Понятие цели воспитания, принципы воспитания. *
Структурные компоненты процесса воспитания (умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое, правовое, экономическое, медико-биологическое и др), их взаимосвязь.*
Формы, методы и средства воспитания, их педагогические возможности и условия применения.
Воспитание личности в коллективе.
|
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
4
|
Подбор и оформление диагностических методик воспитанности.
Аннотация литературы по вопросам воспитания детей.
|
Контрольная работа
|
-
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
24
|
Тезисы «Современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно- методическая обоснованность и практическая применяемость».
Сообщение «Национальное своеобразие воспитания»
Анализ журналов «Основные проблемы нравственного воспитания в современном российском обществе».
Презентация «Воспитательная система В.А.Сухомлинского»
Конспект «Учитель, родители, дети: отношения, взаимодействие, взаимопонимание
Тезисы «Социальная сущность и системный характер воспитания».
|
Дифференцированный зачёт
|
2
|
|
Тема 1.6.
Воспитание детей дошкольного возраста в педагогическом процессе ДОУ.*
|
Содержание учебного материала
|
22
|
|
Содержание воспитательного процесса в ДОУ.
Цели и задачи воспитания детей в дошкольный период.
Закономерности и принципы воспитания детей дошкольного возраста.
Основные формы, методы и средства воспитания дошкольников.
Характеристика основных этапов развития ребёнка раннего и дошкольного возраста.
|
|
2
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия
|
16
|
Анализ взглядов педагогов и психологов о необходимости и возможности воспитания детей с первых дней жизни.
Обсуждение реализации принципов организации воспитательного процесса в дошкольном учреждении.
Анализ современных проблем воспитания детей дошкольного возраста.
Защита проекта «Народная педагогика в воспитании детей» .
Сравнительный анализ возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста.
|
|
Контрольная работа
|
-
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
14
|
Изучение стандарта по дошкольному образованию
Ознакомление с дошкольными образовательными учреждениями через сайты ДОУ
|
Тема 1.7.Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциа-
ции и индивидуализа-ции обучения и воспитания
|
Содержаниеучебного материала
|
12
|
2
|
Мотивация обучения.
Развивающее обучение.
Дифференцированное обучение - сущность, принципы, отличие от других видов обучения.*
|
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
2
|
Анализ психолого – педагогических условий развития мотивации и способностей в процессе обучения.
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
10
|
Сообщение «История становления школы развития.Развивающее образование»
Презентация «Вклад К.Д.Ушинского в теорию развивающего обучения».
|
Тема1.8. Понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуаль-ном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику
|
Содержаниеучебного материала
|
12
|
2
|
Понятие нормы и отклонения. Виды норм.
Систематика и статистика нарушений в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребёнка)*
Причины нарушений в развитии.*
Диагностика отклонений в развитии.*
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
4
|
Обсуждение возможности компенсации нарушений развития средствами специального образования.
Анализ специфики деятельности педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями.
|
Контрольная работа
|
-
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
Тема 1.9.Особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением
|
Содержание учебного материала
|
16
|
2
|
Теоретическая характеристика проблем одарённости.
Понятие о социальной дезаптации.
Типичные варианты адаптационных нарушений на этапах развития детей.*
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
6
|
Аннотация литературы по проблемам одарённости детей.
Анализ проблем воспитания и обучения одарённых детей в ОУ.
Анализ принципов, содержания, форм и методов коррекционно-развивающего педагогического процесса
|
Контрольная работа
|
-
|
Самостоятельная работа обучающихся
Практическая работа Мировой и отечественный опыт работы с одарёнными детьми.
Сообщение Диагностика нарушений социальной дезадаптации.
Практическое задание: подготовка сборника коррекционно-развивающих упражнений
Доклад « Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности»
|
14
|
Тема 1.10. Средства контроля и оценки качества образования. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
|
Содержаниеучебного материала
|
26
|
2
|
Педагогическая деятельность, её структура и функции.
Профессиональная компетентность педагога *
Самообразование*
Педагогическое искусство, педагогическое мастерство.*
Педагогический мониторинг
Формы, методы и средства контроля и оценки качества обучения.*
Психолого – педагогические основы оценочной деятельности педагога.*
Управление образовательными учреждениями
Планирование педагогического процесса. Цели и задачи. Принципы планирования.
|
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
Практические занятия*
|
6
|
Решение педагогических задач на определение профессионально значимых личностных качеств педагога.
Анализ проблем в деятельности воспитателя детского сада
|
Контрольная работа
|
-
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
8
|
Сообщение «Роль педагогической профессии в современном мире»
Конспект «Гуманистическая направленность деятельности воспитателя»
Практическая работа «Составление программы самообразовании».
|
Примерная тематика курсовой работы (проекта)
|
-
|
|
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом)
|
-
|
|
|
|
|
Всего:
|
282
|
|
* темы вынесены на самостоятельное изучение по заочной форме
|
