Литература по курсу 18 Интернет-ресурсы 18

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

• 
  Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
  
• 
  Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
  
• 
  Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
  

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

1. 
   Объясните, почему языкознание относится к гуманитарным наукам. Каковы связи языкознания с другими гуманитарными науками? С естественными науками?
   
2. 
   Перечислите и охарактеризуйте основные разделы языкознания.
   

3. 
   Как Вы охарактеризовали бы место лингводидактики (в том числе методики преподавания иностранных языков) в системе языкознания?
   
4. 
   В чем сущность знака? Каковы типы знаков?
   
5. 
   Какие знаковые системы Вы можете назвать?
   
6. 
   В чем состоит отличие человеческого языка от языка животных? От искусственных языков?
   
7. 
   Для читавших романы Джона Ле Карре и т.п.: вспомните, какие знаки использовались агентами секретной службы, их значение. Придумайте сами, какие знаки Вы могли бы использовать в такой ситуации.
   
8. 
   Какие знаковые системы инопланетян Вам известны из научной фантастики?
   

1. 
   Язык муравьев, язык пчел (Степанов Ю.С. Основы языкознания. - М.: Просвещение, 1966. - §102, Краткие сведения о системах связи у пчел.)
   
2. 
   Одежда как знаковая система.
   
3. 
   Языки глухонемых.
   
4. 
   Искусство как знаковая система.
   
5. 
   Опыты обучения обезьян языку (шимпанзе Уошо, шимпанзе Сара).
   

1. 
   Выразите без слов такие простые идеи, как "пожар!", "караул!", "больно!", "отлично!", "боюсь!", "очень рад", "уходи отсюда!"
   
2. 
   Попробуйте показать следующие простые фразы: "Жили-были старик со старухой у самого синего моря"; "Одеяло убежало, улетела простыня, и подушка, как лягушка, ускакала от меня"; "Ехали медведи на велосипеде. А за ними кот задом наперед".
   
3. 
   Какая разница между словами петух и кукареку, кошка и мяу, гавкать и лаять с точки зрения отношения между планом выражения и планом содержания?
   
4. 
   Какое свойство языкового знака видно из сопоставления слов: рус. черный, англ. black, нем. schwarz, фр. noir?
   

1. 
   Чем характеризуются три этапа развития письма?
   
2. 
   Как соотносятся термины “пиктограмма” и “иконический знак”? Какие термины Вы добавили бы в этот ряд?
   
3. 
   Какие разновидности фонографии Вы знаете?
   
4. 
   Кратко опишите историю латинского и кириллического алфавитов.
   
5. 
   Назовите основные принципы орфографии; приведите примеры из русского и известных Вам иностранных языков.
   
6. 
   В чем сущность слогового принципа русской графики?
   
7. 
   Транслитерация и практическая транскрипция: сравните географические карты страны изучаемого Вами языка русского и их собственного издания: Ваши комментарии? Как Вы объясните случаи “Гудзонов залив”? “Мыс Доброй Надежды”?
   
8. 
   Сопоставьте принципы подачи звучания английских слов в словарях русского и английского/американского издания.
   

1. 
   Франсуа Шампольон, Розеттский камень и начало египтологии.
   
2. 
   Кирилл и Мефодий.
   
3. 
   Реформы письменности в России.
   
4. 
   Системы транслитерации: Международной организации стандартов (ISO, International Standart Organisation), Института языкознания РАН 1951-56 гг., Библиотеки Конгресса США и др.
   
5. 
   Стенография.
   

1. 
   Какова природа звуковых признаков, составляющих артикуляционный аспект и акустический аспект звуков речи?
   
2. 
   Почему в отдельном звуке нельзя указать функционально значимые признаки, если неизвестно, звуком какого языка он является?
   
3. 
   Как соотносятся друг с другом звук речи и фонема? Можно ли произнести фонему? Аргументируйте свой ответ.
   
4. 
   Что такое звуковая оппозиция? Приведите примеры.
   
5. 
   Что такое аллофон? От чего зависит выбор аллофона в речи?
   
6. 
   Что лежит в основе комбинаторных изменений звуков?
   
7. 
   В чем сущность аккомодации и чем она отличается от ассимиляции?
   
8. 
   Что такое чередование звуков? Какие чередования называются фонетическими, какие - историческими?
   
9. 
   Что такое нейтрализация фонетических оппозиций и при каких условиях она возникает?
   
10. 
    Что такое перцептивно слабые и сигнификативно слабые позиции? Как они соотносятся с вариантами и вариациями морфем?
    
11. 
    Какие теории слога Вам известны?
    
12. 
    Какие фонетические единицы относятся к супрасегментным и как они характеризуются?
    

1. 
   Опишите артикуляцию при произнесении звуков [а], [у], [м], [с’], [к]. Докажите существование данных фонем в русском языке.
   
2. 
   Определите русские согласные звуки, у которых:
   

3. 
   Что такое долгие и краткие vs длительные и мгновенные?
   
4. 
   Что получится, если звуки, из которых состоят приведенные ниже слова, произнести в обратном порядке: ель, лён, куль, толь, ноль, лёд, лоб, ток.
   
5. 
   Решите следующие “звуковые пропорции”:
   

1. 
   п : т = б : ? = ? : ш = м : ?
   
2. 
   д : з : б = т : ? : ?
   
3. 
   b : m = ? : n = g : ? (англ.)
   

6. 
   Объясните, почему нам кажется, что военные строевые команды произносятся с ударением на каждом слоге?
   
7. 
   Объясните, какие фонетические законы определяют произношение диалектных слов: омман (обман), Ванькя, пролубь (прорубь), колидор, транвай.
   
8. 
   По каким фонетическим законам латинское marmor изменилось в испанское marmol и русское мрамор?
   
9. 
   Назовите русское слово, в состав которого последовательно входят звуки со следующими признаками:
   

1. 
   Чем грамматическое значение отличается от лексического?
   
2. 
   Как соотносятся друг с другом понятия словоформы, парадигмы и лексемы?
   
3. 
   Что такое нулевой аффикс?
   
4. 
   Чем характеризуется словообразовательная модель?
   
5. 
   Что такое опрóщение и переразложение? Приведите примеры.
   
6. 
   Перечислите средства выражения грамматических значений.
   
7. 
   Назовите известные Вам типы аффиксов.
   
8. 
   Опишите разряды служебных слов.
   

1. 
   История изучения частей речи: индийская грамматика Панини (V-III в. до н.э.)
   
2. 
   Грамматика Аристотеля (IV в. до н.э.)
   
3. 
   История выделения частей речи в русской грамматической традиции.
   

1. 
   Укажите, какие грамматические значения и какими средствами выражены: стол - стола - столу; кот - коты; избегал - избежал; выходил - выхаживал; день сменяет ночь - ночь сменяет день; белый - белее - белейший; синий - синий-синий; хорошо - лучше; разрезать - разрезать; Иглы - иглЫ; иду - шел; окно - окна; говорю - говоришь - говорит; прилежнейший - самый прилежный; напишу - буду писать; поехал - поехал бы.
   
2. 
   Пользуясь терминами “вещественное, лексическое, грамматическое, деривационное, реляционное значения”, проанализируйте словоформы дубок, высокий, ветка, издали.
   
3. 
   Определите морфемный состав слов: большой, пой, домой, стеной, твой, строй, отбой.
   
4. 
   Выделите в приведенных словах морфемы и определите их значение: забор, ловля, объявление, прикалывать, преподаватель, переподготовка, памятный, поделиться, производительность, просвещение.
   
5. 
   Действием какого грамматического закона можно объяснить появление следующих просторечных форм: местов, у метра, пóльта, красивше, ширьше, колебаюсь, плакаю, дремает, бечь? Назовите продуктивную модель, по аналогии с которой появились эти формы?
   
6. 
   Дайте определение словообразовательной модели и приведите примеры (напр., библиотека – фонотека - видеотека и т.п.)
   
7. 
   Приведите примеры непродуктивных словообразовательных моделей русского языка (косьба, ходьба - ср. - ение)
   

1. 
   Пользуясь словарями, выясните, совпадают ли пути развития полисемии у русских слов голова, карта, лицо и у соответствующих эквивалентов изучаемого Вами иностранного языка.
   
2. 
   Вспомните шутки, базирующиеся на полисемии, омонимии или паронимии.
   

1. 
   Каковы основные типы слов в языке?
   
2. 
   Какая функция слова является основной?
   
3. 
   Какие слова не обладают номинативной функцией?
   
4. 
   Прокомментируйте термины “понятие” и “лексическое значение слова”.
   
5. 
   Назовите основные способы возникновения переносных значений.
   
6. 
   Что такое “внутренняя форма слова”? Приведите примеры мотивированных слов.
   
7. 
   Что такое “ложная этимология”?
   
8. 
   Чем определяется принадлежность слов к активной и пассивной лексике?
   
9. 
   Назовите основные причины и пути появления новых слов в языке.
   

3. 
   Безэквивалентная лексика: экзотизмы, историзмы.
   
4. 
   Явление эвфемизации и деэвфимизации в языке.
   

1. 
   Приведите пример русского слова с прозрачной внутренней формой и истолкуйте ее. Приведите аналогичный пример из любого иностранного языка.
   
2. 
   Составьте три словосочетания со словами полный, тонкий, слово в разных их значениях.
   
3. 
   Укажите, в каком значении, прямом или переносном, употреблены слова в словосочетаниях: крепкое здоровье, сладкий сахар, гвоздь всей программы, полное ведро, пшеничное зерно, глубокий анализ, недалекий человек, буйный нрав, вручить юбиляру адрес, войти в роль, влипнуть в историю; “Пушкина я послал Вам посылкою”.
   
4. 
   Определите способы переноса: блюдо (посуда - кушанье), зерно (семя - небольшой предмет, зародыш - зерно истины), серебро (металл - посуда), яблоко (+ глазное), дом (здание - учреждение - семья), круг (+спасательный, друзей), лента, удар (толчок - звук - причина эмоциональной реакции), труд (печатный); англ. paper (бумага - газета), cold (холодный - простуда), record (запись - пластинка), нем. Abschied (прощание - отставка), Decke (одеяло - потолок), Kugel (шар - пуля), Schirm (зонт - козырек - экран); фр. tableau (доска - картина - таблица), pied (нога - след - основание), maison (дом - семья - фирма), journal (дневник - журнал).
   

1. 
   Как распределяются языки мира при ареальной, генеалогической, типологической и функциональной классификации?
   
2. 
   Какие языки называют “мертвыми”? Какие мертвые языки Вы знаете? Что дает их изучение?
   
3. 
   Как устанавливается общность или различие происхождения языков?
   
4. 
   Назовите регионы в Европе, где соседствуют языки разных семей.
   
5. 
   Территориальная общность языков и общность происхождения: покажите разницу.
   
6. 
   В каких странах распространен английский язык? Где он является государственным? Назовите языки одной с ним группы. Ответьте на те же вопросы относительно французского и немецкого языков.
   
7. 
   Почему страны Центральной и Южной Америки носят общее название “Латинская Америка”?
   
8. 
   Почему финно-угорская семья языков имеет составное наименование?
   
9. 
   Перечислите языки стран - ближайших соседей России и укажите их генеалогическую принадлежность.
   
10. 
    Какие основные типы языков выделяются в связи с общими особенностями структуры слова и строя предложения?
    
11. 
    Каковы характерные особенности языков флективного типа? Агглютинативного типа?
    

1. 
   “Язык - это брод через реку времени…”: В.М. Иллич-Свитыч и ностратическая теория (ж. “Знание – сила”, 1985/7; Иллич-Свитыч В.М. Опыт сравнения ностратических языков. Сравнительный словарь.Т.1. – М., 1971).
   
2. 
   М. Сводеш: глоттохронология.
   
3. 
   Происхождение языка.
   

1. 
   Распределите по языковым семьям следующие языки: