ЧТЕНИЕ 1 класс 1 полугодие
Тематическое планирование
ТЕМА
|
Кол-во час.
|
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
|
Обязательный минимум по
группам
|
Добукварный период
Букварный период
1 этап
Изучение звуков и букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, Ы, Лл,Вв
|
|
Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Звуковой анализ. Практическое знакомство со словом. Практическое знакомство с предложением.
Деление двусложных слов на части. Отработка четкого звукопроизношения на материале коротких чистоговорок. Развитие зрительных и пространственных восприятий.
Умение правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки, слышать их в словах, выделять первый звук в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.
Практическое различие гласных и согласных звуков и букв. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.
Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, закрытых и открытых буквенных слогов. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов. Соотнесение прочитанного слова с картинкой. Чтение предложений их 2-3 слов и предметной картинки. Разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.
.
|
Учащиеся должны уметь:
1-й уровень
Различать звуки на слух в собственном произношении;
читать по слогам слова, предложения и короткие тексты, отвечать на вопросы по содержанию и по иллюстрациям к тексту.
2-й уровень
Различать звуки на слух в собственном произношении, знать буквы;
читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.
|
итого
|
|
|
|
Календарно-урочное планирование
№ урока по
теме
|
Дата
|
Тема
урока
|
Цели урока
|
Тип (вид)
урока
|
Методы и
приёмы
|
Оборудование,
дид. материал
|
|
|
|
I четверть
|
|
|
|
|
|
Беседа о летних каникулах.
|
Познакомить учащихся с классом и школой, с режимом дня.
|
Сообщение новых знаний.
|
Работа с книгой.
Игра «Поможем Незнайке».
|
Предметные картинки.
|
|
|
Школьные вещи. Соотнесение звуков окружающей действительности с речевыми звуками: у-у-у-воет волк, ш-ш-ш- шипит гусь т.д.
|
Ознакомление с предметами окружающей действительности. Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.
|
Комбинированный урок.
|
Упражнения.
Работа с книгой.
Сравнение.
|
Предметные картинки.
|
|
|
Семья. Практическое знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением.
|
Ознакомление с предметами окружающей действительности. Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Познакомить учащихся со словом и его условно-графическим изображением.
|
Комбинированный урок.
|
Упражнения.
Работа с книгой.
Сравнение.
|
Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения слова.
|
|
|
Игрушки. Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами. Стр. 8.
|
Ознакомление с предметами окружающей действительности. Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.
|
Комбинированный урок.
|
Деление речи на предложения, схема предложения. Логическое упражнение.
|
Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения слова.
|
|
|
Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия: Варя рисует. Фиксация предложения условно- графическим изображением. «Чтение» предложения. Стр.9
|
Познакомить учащихся с предложением на основе демонстрации действия. Формирование правильной артикуляции. Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.
|
Сообщение новых знаний.
|
Работа с условно-
графическими
схемами.
|
Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения предложения.
|
|
|
Составление предложений (из 2 слов) по картинке, запись их условно-графической схемой. «Чтение» каждого предложения. Стр.10-11.
|
Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.
|
Комбинированный урок.
|
Работа с условно-графическими схемами и картинками.
|
Предметные картинки, набор полосок для условно-графического обозначения предложения.
|
|
|
Наш сад. Огород. Деление двусложных слов на части (слоги): И-ра, Ва-ся. Фиксация части слова условно-графическим изображением. «Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой.
|
Ознакомление с предметами окружающей действительности. Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Учить делить слова на слоги.
|
Комбинированный урок.
|
Работа с условно-графическими схемами и картинками.
|
Предметные картинки, полоски для условно-графического обозначения слогов.
|
|
|
Выделение звука А в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.
|
Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук А. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.
|
Сообщение новых знаний.
|
Беседа.
Работа с книгой.
Дид. игра.
|
Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.
|
|
|
Выделение звука У в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.
|
Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук У. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.
|
Сообщение новых знаний.
|
Беседа.
Работа с книгой.
Дид. игра.
|
Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.
|
|
|
Выделение звука М в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.
|
Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук М. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.
|
Сообщение новых знаний.
|
Беседа.
Работа с книгой.
Дид. игра.
|
Предметные
картинки,
графические знаки для обозначения звука.
|
|
|
Слушание сказки «Колобок» в устном изложении учителя с одновременным использованием картинно- символической схемы к каждому предложению. Работа по содержанию с опорой на наглядный план.
|
Учить слушать небольшую по объему сказку; отвечать на вопросы, опираясь на наглядные средства.
|
Комбинированный урок.
|
Работа с книгой и кассой букв.
|
Иллюстрации к сказке.
|
|
|
Изучение звука и буквы Аа. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.(Аксёнова)
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Условно-
графические
схемы.
|
Индивидуальные наборы букв. Предметные
картинки,
графические знаки для обозначения звука.
|
|
|
Изучение звука и буквы Уу. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Беседа.
Работа с книгой.
Дид. игра.
|
Предметные
картинки, индивидуальные наборы букв,
графические знаки для обозначения звука.
|
|
|
Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, в словах (а-у, у-а). Чтение слоговых таблиц.Стр.7.
|
Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Комбинированный урок.
|
Работа с книгой. Дид. игра.
|
Касса букв, слоговые таблицы.
|
|
|
Изучение звука и буквы Мм. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Беседа.
Работа с книгой.
|
Предметные
картинки,
касса букв, слоговые таблицы.
|
16.
17.
|
|
Образование и чтение закрытых слогов (ам, ум).Чтение слоговых таблиц. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.
|
Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.
|
Комбинированный урок.
|
Составление прямых слогов мА-му и обратных ам-ум Звукобуквенный анализ этих слогов.
|
Наборы слогов.
|
18.
19.
|
|
Образование и чтение открытых (ма, му) двубуквенных слогов. Сравнение открытых и закрытых слогов. Обозначение букв соответствующим цветом. Чтение слоговых таблиц.
|
Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.
|
Комбинированный урок.
|
|
Наборы слогов.
|
Итого: 19 часов.
II четверть
|
|
Изучение звука и буквы Оо. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.(с.13)
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний
|
Работа с кассой букв и иллюстрациями.
|
Касса букв и слогов. Предметные картинки.
|
|
|
Образование и чтение слогов ом-мо. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов (ма-ма, му-му). Стр.14.
|
Учить читать слоги с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнение.
Чтение по
подобию.
|
Касса букв, слоговые таблицы.
|
|
|
Изучение звука и буквы Хх. Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Образование и чтение открытых и закрытых слогов. Соотнесение звука и буквы. Стр.15
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Словесные.
Наглядные.
Работа с книгой.
|
Предметные
картинки,
касса букв, слоговые таблицы.
|
|
|
Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов с последующим их повторением целыми словами. Соотнесение прочитанного слова с картинкой.
|
Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнение.
Упражнения.
|
Предметные
картинки,
касса букв, слоговые таблицы.
|
|
|
Изучение звука и буквы Сс.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы. Образование и чтение слогов. Стр. 18.
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Работа с кассой букв и иллюстрациями.
|
Предметные
картинки,
касса букв, слоговые таблицы.
|
|
|
Составление и чтение слов по таблице с опорой на картинки. Звуко-буквенный анализ слова. Стр.20-21.
|
Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.
|
Комбинированный урок.
|
Работа с иллюстрациями. Работа с кассой букв.
|
Индивидуальные
кассы букв и
слогов.
|
|
|
Изучение звука и буквы Нн.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Слоги прямые и обратные. Чтение слов и предложений из 2 слов и предметной картинки.
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Работа с кассой слов и слогов,
с иллюстрациями по предложенной теме.
Работа с книгой.
|
Предметные картинки.
Слоговые таблицы.
|
|
|
Дифференциация сходных звуков с-ш изолированно и в слогах. Чтение слоговых таблиц и слов.
|
Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.
|
Комбинированный урок.
|
Беседа.
Работа с книгой.
Дид. игра.
|
Предметные
Картинки.
Касса букв и слогов.
|
|
|
Изучение звука и буквы ы.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Слоги прямые и обратные. Чтение слов и предложений из 2 слов и предметной картинки.
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Работа с книгой. Работа с кассой букв.
|
Настенная касса
букв и слогов.
|
|
|
Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трехбуквенного слога: сом, лом, мал, сам. Стр.28-29.
|
Учить читать слова , состоящие из трехбуквенного слога.. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Комбинированный урок.
|
Работа с книгой, с кассой букв и слоговыми таблицами.
|
Слоговые таблицы,
предметные картинки.
|
|
|
Изучение звука и буквы Лл.Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы. Чтение слогов и слов. Стр.30-31.
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Сообщение новых знаний.
|
Чтение слов по
количеству
слогов.
|
Касса букв, слоговые таблицы.
|
|
|
Чтение изученных слогов и слов.Составление предложений.Чтение «Муха».Стр.32-33.
|
Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.
|
Закрепление знаний..
|
Сравнение.
|
Предметная
Картинка,
касса букв, слоговые наборы..
|
|
|
Изучение звука и буквы Вв.Выделение звука в слове с опорой на картинкиСтр.34-35.
|
Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на иллюстрации текста.
|
Сообщение новых знаний.
|
Работа с книгой и иллюстрациями. Чтение по слоговой таблице.
|
.
|
|
|
Составление и чтение слов по таблице. Звуко-буквенный анализ слова. Чтение рассказаЗоопарк».
|
Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на иллюстрации текста.
|
Закрепления.
|
|
Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.
|
Итого: 14часов.
Учебно-методический комплекс
Учебная программа
|
Учебник
|
Методический
материал
|
Дидактический
материал
|
Дополнительная
литература
|
Программы 0-4 классы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений
VIII вида.
Санкт-Петербург «Просвещение»,2008год.
|
БУКВАРЬ
«Просвещение»
1998 год
В.В.Воронкова
И.В.Коломыткина
|
«Методика обучения
русскому языку в
коррекционной школе».
МОСКВА «Владос» 1999
|
Настенная касса букв,
индивидуальные кассы
букв и слогов, карточки со слогами,
образцы печатных и
письменных букв,
письменный алфавит,
картинная азбука,
предметные картинки,
наборное полотно,
фишки для обозначения гласных
и согласных букв,
сюжетные картинки,
карточки со схемами.
|
«Вижу, читаю, пишу» конспекты занятий
|
«Обучению чтению 1 класс».
Волгоград «Учитель»2007
|
«Пальчиковая
гимнастика».-
комплекс
упражнений.
|
БУКВАРЬ
«Просвещение»
2009 год
А.К.Аксенова
С.В.Комарова
|
«Обучение грамоте»
Пособие для учителя.
Издательство «Просвещение»
|
«Логопедия»
Лопухина, 1995
|
Прописи (1-3ч)
«Просвещение»
2009 год
А.К.Аксенова
С.В.Комарова
|
«Обучение письму по методике В.А.Илюхиной»
МОСКВА «Первое сентября» 2003
|
«Волшебный мир звуков и слов».
МОСКВА «Владос» 1999
|
«Обучение грамоте и правописанию в
1-4 классах вспомогательной школы».
Пособие для учителя.
МОСКВА «Школа-Пресс». 1995
|
1 класс 2 полугодие
|
