Пояснительная записка Введение

Скачать 4.8 Mb.

Название	Пояснительная записка Введение
страница	8/37
Дата публикации	02.10.2013
Размер	4.8 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Военное дело > Пояснительная записка

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 37

Знакомство со средствами ИКТ. Использование эргономичных и безопасных для здоровья приёмов работы со средствами ИКТ. Выполнение компенсирующих упражнений. Организация системы файлов и папок, запоминание изменений в файле, именование файлов и папок. Распечатка файла.

Запись, фиксация информации. Ввод информации в компьютер с фото- и видеокамеры. Сканирование изображений и текстов. Запись (сохранение) вводимой информации.

Распознавание текста, введённого как изображение. Учёт ограничений в объёме записываемой информации, использование сменных носителей (флэш-карт).

Создание текстов с помощью компьютера. Составление текста. Клавиатурное письмо. Основные правила и инструменты создания и оформления текста. Работа в простом текстовом редакторе. Полуавтоматический орфографический контроль. Набор текста на родном и иностранном языках, экранный перевод отдельных слов.

Создание графических сообщений. Рисование на графическом планшете. Создание планов территории. Создание диаграмм и деревьев.

Редактирование сообщений. Редактирование текста фотоизображений и их цепочек (слайд-шоу), видео- и аудиозаписей.

Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся. Создание сообщения в виде цепочки экранов. Добавление на экран изображения, звука, текста. Презентация как письменное и устное сообщение. Использование ссылок из текста для организации информации. Пометка фрагмента изображения ссылкой. Добавление объектов и ссылок в географические карты и ленты времени. Составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация).

Создание структурированных сообщений. Создание письменного сообщения. Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой, написание пояснений и тезисов.

Представление и обработка данных. Сбор числовых и аудиовизуальных данных в естественно-научных наблюдениях и экспериментах с использованием фото- или видеокамеры, цифровых датчиков. Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм.

Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для указания использованных информационных источников. Поиск информации в компьютере. Организация поиска по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма.

Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности. Передача сообщения, участие в диалоге с использованием средств ИКТ–

электронной почты, чата, форума, аудио- и видеоконференции и пр. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде.

Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде. Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Ведение дневников, социальное взаимодействие. Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего мира с использованием средств ИКТ. Проектирование объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы. Моделирование объектов и процессов реального мира и управления ими с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.
Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» реализуется средствами различных учебных предметов. Важно, чтобы формирование того или иного элемента или компонента ИКТ-компетентности было непосредственно увязано с его применением.

Тем самым обеспечивается:

• естественная мотивация, цель обучения;

• встроенный контроль результатов освоения ИКТ;

• повышение эффективности применения ИКТ в данном предмете;

• формирование цифрового портфолио по предмету, что важно для оценивания результатов освоения данного предмета.

При этом специфика ИКТ-компетентности сказывается и в том, что зачастую сам учитель не обладает достаточным уровнем профессиональной ИКТ-компетентности. Тем самым естественным образом создаётся контекст, в котором учитель сам осуществляет универсальные учебные действия и демонстрирует обучающимся, «как это делается».

Распределение материала по различным предметам не является жёстким, начальное освоение тех или иных технологий и закрепление освоенного может происходить в ходе занятий по разным предметам. Предлагаемое в данной программе распределение направлено на достижение баланса между временем освоения и временем использования соответствующих умений в различных предметах.
Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности обучающихся (примерный вариант):

«Русский язык». Различные способы передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок). Источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе компьютерные. Овладение квалифицированным клавиатурным письмом. Знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере, основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста. Использование полуавтоматического орфографического контроля.

«Литературное чтение». Работа с мультимедиасообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видеофрагменты, ссылки). Анализ содержания, языковых особенностей и структуры мультимедиасообщения; определение роли и места иллюстративного ряда в тексте.

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов. Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам. Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

«Иностранный язык». Подготовка плана и тезисов сообщения (в том числе гипермедиа); выступление с сообщением.

Создание небольшого текста на компьютере. Фиксация собственной устной речи на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и видеоподдержки. Восприятие и понимание основной информации в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации. Использование компьютерного словаря, экранного перевода отдельных слов.

«Математика и информатика». Применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях. Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации. Выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек. Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.

«Окружающий мир». Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.

Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ. Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете. Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.

Использование компьютера при работе с картой (планом территории, лентой времени), добавление ссылок в тексты и графические объекты.

«Технология». Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы. Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; сохранение результатов своей работы.

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

«Искусство». Знакомство с простыми графическим и растровым редакторами изображений, освоение простых форм редактирования изображений: поворот, вырезание, изменение контрастности, яркости, вырезание и добавление фрагмента, изменение последовательности экранов в слайд-шоу. Создание творческих графических работ, несложных видеосюжетов, натурной мультипликации и компьютерной анимации с собственным озвучиванием, музыкальных произведений, собранных из готовых фрагментов и музыкальных «петель» с использованием инструментов ИКТ.

Формирование универсальных учебных действий средствами учебных предметов

№	Пред-мет	Универсальные учебные действия
№	Пред-мет	Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникатив-ные
1	Рус-ский язык	1.Жизненное самоопределение: - формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; 2.Смыслообразо-вание: - формирование ценностно-смысловой ориентации; - формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников. 3.Нравственно-этическая ориентация: - формирование базовых эстетических ценностей; - формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.	1.Целеполагание. 2. Планирование. 3.Прогнозирова-ние. 4.Осуществление контроля процесса и результатов деятельности. 5. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. 6.Контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками. 7.Коррекция. 8.Оценка результатов работы.	Общеучебные: - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; - умение ставить, формулировать и решать проблемы. Информационные: - обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска информации в учебных словарях; б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями; в) обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; г) формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке; д) формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы; е) формирование умения пользоваться инструкциями в начале и в конце учебника (на форзаце и нарзаце) и инструкциями на страницах учебника. - анализ и интерпретация информации; - применение и - представление информации; - оценка получаемой информации; - поиск и фиксация информации - понимание и преобразование информации; применение и представление информации; - оценка достоверности получаемой информации Знаково-символические: - моделирование Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - подведение под правило; - установление причинно-следственных связей; - формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.	1.Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. 2.Коммуникация как взаимодействие: учёт позиции собеседника. 3. Формирование базовых эстетических ценностей. 4. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. 5. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 6. Формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. 7. Формирование ценностно-смысловой ориентации.
2	Литературное чтение	1.Самоопределе-ние: - формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; 2.Смыслообразо-вание: - формирование ценностно-смысловой ориентации; - формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников. 3.Нравственно-этическая ориентация: - формирование базовых эстетических и экологических ценностей; - формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.	1. Осуществление контроля процесса и результатов деятельности. 2. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Общеучебные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - смысловое чтение; - постановка и формулирование проблемы. Информационные: - поиск и выделение необходимой информации, в т.ч. в словарях; - работа с маркированными в тексте буквосочетаниями, словами и строчками; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - самостоятельное маркирование; - работа с дидактическими иллюстрациями; - поиск нужной библиографической и содержательной информации Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - установление причинно-следственных связей; - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - построение логической цепочки рассуждений.	1.Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. 2.Коммуникация как взаимодействие: учёт позиции собеседника. 3. Управление коммуникацией, планирование учебного сотрудничества.
3	Иност-ранный язык	1.Личностное самоопределение. 2.Нравственно-этическая ориентация.	1. Осуществление контроля процесса и результатов деятельности. 2. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Общеучебные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - смысловое чтение; - постановка и формулирование проблемы. Информационные: - поиск необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с дидактическими иллюстрациями; Логические: - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - построение логической цепочки рассуждений.	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2. Определение цели, функций участников, способов взаимодействия. 3. Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий. 4. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4	Математика	1.Личностное самоопределение. 2. Смыслообразо-вание. 3. Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	1.Целеполагание. 2. Планирование решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение. 3.Прогнозирова-ние результата вычисления, решения задачи. 4. Осуществление контроля процесса и результатов деятельности в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (правилом, алгоритмом, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения). 5.Коррекция. 6.Оценка результатов работы. 7. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Общеучебные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - владение общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; - умение строить объяснение в устной и письменной форме по предложенному плану; - умение выполнять действия по заданному алгоритму; - структурирование знаний; - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; - умение ставить, формулировать и решать проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Информационные: - обучение работе с разными видами информации: - анализ и интерпретация информации; - применение и представление информации; - оценка получаемой информации; - поиск и фиксация информации - понимание и преобразование информации; - применение и представление информации; - оценка достоверности получаемой информации Знаково-символические: - моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами; - умение использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - подведение под правило; - установление причинно-следственных связей; - формирование умения проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - построение логической цепочки рассуждений; - упорядочение предметов и математических объектов.	Взаимодействие (учебное сотрудничество) с соседом по парте, в группе.
5	Окру-жаю-щий мир	1.Жизненное самоопределение. 2.Личностное самоопределение. 3. Смыслообра-зование. 4.Нравственно-этическая ориентация. 4. Осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение 5. Соблюдение правил личной безопасности и безопасности окружающих, понимание необходимости здорового образа жизни.	1.Целеполагание. 2. Планирование. 3.Прогнозирова-ние. 4. Осуществление контроля процесса и результатов деятельности. 5. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. 6.Оценка результатов работы. 7.Саморегуляция.	Общеучебные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - умение пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями при проведении экспериментов; - умение ставить, формулировать и решать проблемы; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач; - смысловое чтение. Информационные: - формирование умения поиска информации в учебных словарях, определителях (гербариях), Интернете; - обучение работе с информацией, представленной в табличной форме, в виде карты; - формирование умения пользоваться инструкциями (описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы); - анализ и интерпретация информации; - применение и - представление информации; - оценка получаемой информации; - поиск и выделение информации - понимание и преобразование информации; применение и представление информации; - оценка достоверности получаемой информации Знаково-символические: - умение использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов; Логические: - выделение существенных признаков; - установление причинно-следственных связей; - формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное; - формирование умения проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; - построение логической цепочки рассуждений.	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 3. Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий.
6	Музы-ка	1.Личностное самоопределение. 2.Нравственно-этическая ориентация.	1.Целеполагание. 2. Планирование. 3.Прогнозирова-ие. 4.Оценка результатов работы.	Общеучебные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Информационные: - формирование умения поиска информации; - анализ и интерпретация информации; - применение и - представление информации; - поиск и выделение информации; - понимание и преобразование информации. Логические: - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2. Коммуникация как взаимодействие. 3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
7	Изобразитель-ное искус-ство	1.Личностное самоопределение. 2. Смыслообразо-вание. 3.Нравственно-этическая ориентация.	1. Планирование. 2.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. 3.Оценка результатов работы.	Общеучебные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - выбор наиболее эффективных способов решения задач. Информационные: - поиск и выделение необходимой информации; - анализ и интерпретация информации; - понимание и преобразование информации. Логические: - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - построение логической цепочки рассуждений.	1. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 2. Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий. 3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
8	Техно-логия	1.Жизненное самоопределение. 2. Профессиона-льное самоопределение.	1. Планирование. 2.Прогнозирова-ние. 3.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. 4.Коррекция. 5.Оценка результатов работы.	Общеучебные: - постановка и формулирование проблемы; - выбор наиболее эффективных способов решения задач; - рефлексия способов и условий действия. Информационные: - поиск и выделение необходимой информации; - анализ и интерпретация информации; - понимание и преобразование информации. Знаково-символические: - моделирование. Логические: - анализ; - синтез.	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2. Коммуникация как взаимодействие. 3.Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 4. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9	Физии-ческая куль-тура	1.Жизненное самоопределение. 2.Личностное самоопределение. 3. Смыслообразо-вание.	1. Планирование. 2.Оценка результатов работы. 3.Саморегуляция. 4. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Общеучебные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач; - рефлексия способов и условий действия.	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2. Коммуникация как взаимодействие. 3. Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 37

	Пояснительная записка введение Информационная справка Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Пояснительная записка Статус рабочей программы Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год
	2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год		Пояснительная записка к рабочей программе курса «Введение в биологию» 5 класс» Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования
	Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б		Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...
	Пояснительная записка к программе «введение в проектно- исследовательскую... Программа предназначена для работы с детьми 1-4 классов во внеурочной деятельности учителей начальной		Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой
	Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ...		Яндараева Ольга Михайловна с. Юнга 2009г. Содержание паспорт программы... Паспорт программы 2
	Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Лекция введение. Назначение и состав методологий внедрения информационных систем 4		Ларионова Елена Васильевна Синева Светлана Николаевна Нижний Новгород... Комплексирование программно-методического обеспечения педагогического процесса по образовательным областям
	Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования		Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном...
	Пояснительная записка I 0 введение 0-1 0 описание проекта 0-1 1 История... Состояние окружающей среды и социально-экономические условия развития области 1-1		Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального... «Введение в общую биологию» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой к учебнику А. А. Каменский, Е. А. Криксунов,...

Пояснительная записка Введение

Похожие: