4. Часть формируемая участниками образовательного процесса.
4.1. Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Обеспечивается:
Программой «Тосхол» - ознакомление с традициями, культурой Якутии в разделе «Тулалыыр эйгэни билиЬиннэрии», «Фольклор».
Организацией образовательной (развивающей) среды:
Мини-музей
Якутские национальные игры и игрушки.
5.Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
5.1.Промежуточные результаты оценки освоения Программы
|
Ранний возраст
|
Дошкольный возраст
|
Социализация
|
Ребенок отражает в играх разные сюжеты.
Ребенок проявляет активность в общении с окружающими, охотно включается в совместную деятельность.
|
Поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными формами и способами культурного поведения. Охотно вступает в общение.
Отличается высокой речевой активности, готовностью принять общий замысел.
Умеет выдвинуть идеи, план действий, организовать партнеров. Правильно понимать эмоциональные состояния других. Проявляет активный познавательных интерес к миру.
|
Труд
|
Ребенок выполняет самообслуживание самостоятельно, с хорошим качеством, при небольшой помощи взрослого или сверстника.
|
Ребенок полностью самостоятелен в самообслуживании, инициативен, хороший организатор повседневной трудовой деятельности. Труд результативен. Ребенок способен использовать имеющиеся умения для освоения новых трудовых процессов.
Ребенок охотно занимается досуговой деятельностью.
|
Художественное чтение
|
Ребенок легко включается в процесс восприятия, выслушивает произведение до конца.
С удовольствием возвращается к прочитанному.
|
Ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес и потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывает удовольствие и радость от встречи с ним, видит общие, типичные, видовые, характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов и явлений действительности.
|
Художественное творчество
|
Ребенок активно интересуется проявлениями эстетического в быту, явлениях природы, произведениях искусства.
Эмоционально откликается на них, радуется красивому, доброму.
Владеет основными изобразительными и техническими навыками видов детской изобразительной деятельности.
|
Ребенок знает различные виды и жанры изобразительного искусства, их особенности. Может соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств, сопоставлять и находить в них внутреннее созвучие, сходство и различие.
Ребенок владеет техническими и изобразительными навыками и умениями; свободно ориентируется на листе бумаги, изображает предметы близкого, среднего, дальнего плана; знает свойства цвета, умеет получать новые оттенки; самостоятельно проявляет творчество.
|
Музыка
|
Ребенок вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения и эмоциональные отклики на характер и настроение музыки.
|
Ребенок может соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств: музыки, танца, поэзии, литературы, балета и др.; сопоставлять и находить в них внутреннее созвучие, сходство м различие по настроению, состоянию.
|
Познание (математическое развитие,
кругозор)
|
Ребенок выделяет и называет несколько свойств предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает.
Ребенок различает и называет конкретные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, животных разных групп . Определяет основное строение некоторые особенности органов, замечает и понимает признаки живого, движение, питание, состояние по сезонам. Любопытен, эмоционален в общении с природой, проявляет бережное отношение к объектам природы.
|
Ребенок самостоятельно осуществляет классификацию по одному-двум свойствам, обнаруживает логические связи и отражает их в речи, считает, измеряет, решает простые задачи на увеличение и уменьшение. Проявляет инициативу и творчество, интерес к решению задач на преобразование, комбинаторику, оказывает помощь сверстникам.
Ребенок проявляет активный интерес к природе, природным объектам, объясняет для чего нужны растения и животные, почему человеку невозможно без них прожить на земле.
Проявляет положительно-ценностное отношение к нормам поведения в природе.
|
Коммуникация
|
Ребенок пользуется в речевом общении простыми предложениями. Охотно пересказывает знакомые сказки и рассказы при помощи взрослого. Инициативен и активен в общении.
|
Ребенок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности.
Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их. Имеет богатый словарный запас.
|
Физическое развитие
|
Ребенок уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; быстро реагирует на сигнал, переключается с одного движения на другое; с большим удовольствием участвует в играх; строго соблюдает правила.
|
Ребенок уверенно, точно, с большим напряжением и хорошей амплитудой, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составит несложные комбинации из знакомых упражнений. Проявляет самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру. Интерес к физическим упражнениям высокий, стойкий.
|
Здоровье
|
Ребенок правильно выполняет процессы умывания, мытья рук при участии взрослого;
элементарно ухаживает за своим внешним видом, пользуется носовым платком, знает отдельные правила поведения за столом, помогает в организации процесса питания; правильно ест без помощи взрослого; одевается и раздевается при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям; ухаживает за своими вещами и игрушками при помощи взрослого.
|
Ребенок самостоятельно выполняет культурно-гигиенические процессы (культуры еды, умывание), владеет приемами чистки обуви, одежды, умеет пришить пуговицу. Самостоятельно замечает, когда необходимо вымыть руки, лицо, причесать волосы. Показывает младшим детям, как выполнить гигиенические процессы, помогает малышам в уходе за одеждой, прической. Владеет приемами элементарной первой помощи при травмах. Выполняет закаливающие процедуры, утреннюю гимнастику, участвует в спортивных развлечениях.
|
Безопасность
|
Ребенок при напоминании взрослого проявляет осторожность в незнакомой ситуации, выполняет некоторые правила безопасного для окружающего мира природы поведения.
Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации и старается действовать по его инструкции
|
Ребенок проявляет осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации. Без напоминания взрослого соблюдает правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле), правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнем в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом).
Требует от других (детей и взрослых) соблюдения правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. Ситуативно предлагает помощь другому в стандартной опасной ситуации.
|
5.2. Итоговые результаты оценки освоения Программы
|
Подготовительная группа
|
Социализация
|
Ребенок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. Проявляет инициативу в общении. Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов.
|
Труд
|
В поведении ребенка устойчиво проявляется осознанное целостное отношение к предметному миру.
Ребенок самостоятельно пользуется моделью трудового процесса, верно обосновывает ценность каждого вид а труда. Проявляет устойчивый интерес к труду взрослых.
Ребенок полностью самостоятелен в самообслуживанию. Труд результативен.
Ребенок охотно занимается досуговой деятельностью
|
Художественное чтение
|
Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений. Верно осознает мотивы поступков героев, видит их переживания, мысли, чувства.
Проявляет внимание к языку литературного произведения.
|
Художественное творчество
|
Ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и произведениях искусства.
Видит и понимает разнообразные эмоциональные проявления в окружающем мире.
Знает различные виды и жанры изобразительного искусства, их особенностей.
Может соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств, сопоставлять и находить в них внутреннее созвучие, сходство и различие.
|
Музыка
|
У ребенка развита культура слушательского восприятия. Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями.
Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов.
Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности. Активен в театрализации.
|
Познание (математическое развитие,
мир природы, кругозор)
|
Ребенок имеет обобщенное представление о свойствах предметах, выделяет самостоятельно основание классификации, замечает и выражает в речи изменения, связи и зависимости групп предметов, чисел, величин.
Ребенок владеет способом воссоздания геометрических фигур, силуэтов, проявляет интерес и творчество в интеллектуальных играх, пользуется условными обозначениями.
Ребенок знает основные признаки живого, устанавливает связи между состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Пользуется наблюдением для познания природы. Бережно, заботливо, гуманно относится к природе. Познавательное отношение устойчиво. Эмоционально воспринимает природу, видит ее красоту.
|
Коммуникация
|
Ребенок проявляет инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове.
|
Физическое развитие
|
Ребенок результативно, уверенно, мягко, выразительно и точно выполняет физические упражнения. Самоконтроль и самооценка постоянны. Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости в своих движениях. Интерес к физическим упражнениям устойчивый.
|
Здоровье
|
Ребенок самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. Соблюдает гигиенические требования к чтению (рассматриванию) книг. Может объяснить способы выполнения основных гигиенических процедур сверстнику или более младшему ребенку. Имеет представления о правилах здорового образа жизни и может рассказать о них. Может убедить собеседника в необходимости соблюдения элементарных правил здорового образа жизни, используя форму речи – доказательства. Самостоятельно расширяет представления о сохранении здоровья.
|
Безопасность
|
Проявляет осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации. Без напоминания взрослого соблюдает правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле), правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнем в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом).
Требует от других (детей и взрослых) соблюдения правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. Ситуативно предлагает помощь другому в стандартной опасной ситуации.
|
6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы
6.1. Низкоформализованные методики
Группа раннего возраста
Методики
|
Цель
|
Периодичность проведения
|
Беседы по содержанию программы «Тосхол»
|
Получение сведений о знаниях детей в общении с ними, в результате ответов на целенаправленные вопросы.
|
2 раза в год
|
Наблюдения
|
Выявление освоения детьми определенных способов умственных действий, уровень овладения знаниями
|
2 раза в год
|
Эксперименты (дидактические игры, поручения)
|
Определение уровня развития на настоящее время
|
2 раза в год
|
Изучение продуктов деятельности
|
Выявление уровня практических умений и навыков
|
2 раза в год
|
|
