№
П.п.
|
Дата по программе
|
Дата по факту
|
Тема
|
Форма проведения/
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Умения и виды деятельности
|
Контрольно-оценочная деятельность
вид / форма
|
Дом.
задание
|
Интернет ресурсы. Средства мультимедиа
|
общеучебные
|
специальные
|
1 четверть (18ч)
По программе ________
По плану ________
|
Земля и человечество (10ч)
|
1
|
2.09
|
|
Мир глазами астронома..
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.
|
Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах;
учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
учебно-интеллектуальные определять причины явлений, событий
|
Знать нашей планеты, планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.4-8, переск., задания стр.8
|
Презентация №1
|
2
|
5.09
|
|
Планеты Солнечной системы.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года
|
Учебно-информационные отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников;
учебно-интеллектуальные выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
|
Знать название нашей планеты, название планет солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь работать с готовыми моделями
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.9-15, переск., задания стр.15
|
Презентация №2, 2-а
|
3
|
9.09
|
|
Звёздное небо – великая книга природы.
|
Комбинированный урок
|
Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе
|
Учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя;
учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах аргументы
|
Уметь работать с готовыми моделями, создавать несложные модели планет и созвездий
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.16-21, переск., задания стр.21
|
|
4
|
12.09
|
|
Мир глазами географа..
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте
|
Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах;
учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.22-29, переск., задания стр.29
|
|
5
|
16.09
|
|
Пояса Земли.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения; умение наблюдать, сравнивать, делать выводы
|
Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах;
учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
учебно-интеллектуальные выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
|
Знать тепловые пояса Земли.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.30-34, переск., задания стр.34
|
|
6
|
19.09
|
|
Мир глазами историка.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
учебно-интеллектуальные самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах
|
Уметь описывать отдельные события из истории Отечества
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.35-41, переск., задания стр.41
|
|
7
|
23.09
|
|
Когда и где?
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление»; умение работать с исторической картой
|
Учебно-коммуникативные выслушивать мнения других;
учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах
|
Уметь описывать отдельные события из истории Отечества, использовать ленту времени
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.42-46, переск., задания стр.46
|
|
8
|
26.09
|
|
Прошлое и настоящее глазами эколога..
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Человек - часть природы.
Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния
|
Учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника и при этом, отделять новое от известного, выделять главное;
учебно-информационные отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников
|
Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.47-53, переск., задания стр.53
|
|
9
|
30.09
|
|
Сокровища Земли под охраной человечества
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе
|
Учебно-интеллектуальные самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать
|
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
Уметь использовать знания для оценки в воздействия человека на природу
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.54-59, переск., задания стр.62
|
|
10
|
3.10
|
|
Сокровища Земли под охраной человечества.(продолжение)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Охрана растительного и животного мира
|
Учебно-интеллектуальные самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
учебно-интеллектуальные выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
|
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
Уметь использовать знания для оценки в воздействия человека на природу
|
Тематический
Тест
|
Стр.60-62, переск., задания стр.62
|
|
Природа России.(10ч)
|
11
|
7.10
|
|
Равнины и горы России..
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России; умение работать по карте, наблюдать, обобщать, делать выводы
|
Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах;
учебно-интеллектуальные выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
|
Знать понятия «равнины», «горы».
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.64-71, переск., задания стр.70
|
|
12
|
10.10
|
|
Моря, озёра и реки России...
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Водоёмы, их разнообразие, использование человеком
|
Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах;
учебно-интеллектуальные выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний
|
Знать виды водоёмов.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.72-77, переск., задания стр.75
|
Презентация №11
|
13
|
14.10
|
|
Зона арктических пустынь.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование
|
Учебно-информационные отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников;
учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь
|
Фронтальный
Устный опрос
|
Стр.78-86, переск., задания стр.85
|
Презентация №12
|
14
|
17.10
|
|
Тундра.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека
|
Учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное;
учебно-информационные отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
|
