Пономарева И. Н., Кучменко В. С., Корнилова О. А., Драгомилова А. Г., Сухова Т. С., Симонова Л. В. Биология: 5-11 классы: Программы

• 
  Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.).
  
• 
  Примерной программы основного общего образования. Биология. Ествознание. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
  
• 
  Авторской программы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилова А.Г., Сухова Т.С., Симонова Л.В. Биология: 5-11 классы: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2014
  
• 
  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2013-2014 уч. г.
  

• 
  формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
  
• 
  формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
  
• 
  приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
  
• 
  воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
  
• 
  создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
  

• 
  работа в малых группах (2-5 человек);
  
• 
  проектная работа;
  
• 
  подготовка сообщений/ рефератов;
  
• 
  исследовательская деятельность;
  
• 
  информационно-поисковая деятельность;
  
• 
  выполнение практических и лабораторных работ.
  

• 
  строение органов цветкового растения;
  
• 
  клеточное строение растений;
  
• 
  части растительной клетки;
  
• 
  основные жизненные функции растительного организма: дыхание, питание, испарение воды, передвижение веществ;
  
• 
  роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве, мероприятия по охране и рациональному использованию растений;
  
• 
  размножение растений семенами и вегетативно;
  
• 
  взаимосвязь растений с факторами живой и неживой природы, приспособление растений к совместному обитанию;
  
• 
  главные признаки классов и семейств  цветковых растений;
  
• 
  особенности строения грибов, лишайников.
  
• 
  специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
  
• 
  основные методы осуществления природоохранной деятельности, применяемые в мире, стране, регионе, конкретной местности;
  
• 
  растительный мир Ульяновской области, особенности его изменения под воздействием промышленного и сельскохозяйственного развития;
  

• 
  распознавать органы растения;
  
• 
  проводить рыхление, окучивание, пикировку, полив растений;
  
• 
  пользоваться увеличительными приборами;
  
• 
  заготавливать черенки;
  
• 
  соблюдать правила поведения в природе;
  
• 
  ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками.
  

• 
  иметь представления о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека;
  
• 
  использовать методы отбора достоверной и необходимой информации;
  
• 
  пользоваться источниками информации, обеспечивающими активное самообразование и саморазвитие.
  

• 
  владеть основными методами разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций;
  
• 
  демонстрировать ответственное поведение в школе, дома, в общественных местах;
  
• 
  проявлять основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности;
  
• 
  владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
  
• 
  участвовать в экологических акциях района, микрорайона, школы;
  
• 
  ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении;
  
• 
  владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации о регионе;
  

• 
  осознание необходимости защиты окружающей среды, сохранение биологического разнообразия на Земле;
  
• 
  принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирование собственного сознания и поведения;
  
• 
  понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем;
  
• 
  сознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами;
  
• 
  понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона.
  
• 
  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму; для наблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.
  

1. 
   Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами).
   

2. 
   Приготовление микропрепарата*,
   
3. 
   Строение растительных клеток (на примере клеток томата и кожицы лука).
   

Основная литература:

Дополнительная литература