МОУ «Шухободская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
на пед. совете
|
Зам. директора по УВР
|
Директор школы
|
Протокол №_______
|
__________ Иванова Л. В.
|
____________ Исакова С. А.
|
От «__»_____2013 г.
|
«__» __________ 2013 г.
|
«__» _________ 2013 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
7 класс
Учитель: Иванова Ирина Борисовна
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии;
Примерной программы основного общего образования по биологии;
Авторской программы по биологии 6-9 классы , авторы Пасечник В. В., Латюшин В. В., Пакулова В. М.
Рабочая тетрадь: авторы В.В Латюшин, Е.А. Ламехова. «Биология. Животные 7 класс».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника : авторов В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Цель:
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами её развития,
раскрытие роли животных в природе и их значения для человека.
Задачи:
развитие познавательного интереса к изучению природы,
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру,
формирование понятия о необходимости охраны животных.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный и продвинутый уровни преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся пролицея.
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:воспроизведение и описание учебной информации; интеллектуальный уровень;творческий уровень.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой). Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Данная программа по биологии составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования к учебнику «Биология. Животные» // В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. М. – Дрофа, 2010г.
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/ понимать
Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь
Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
Оказания первой помощи при укусах животных
Соблюдения правил поведения в окружающей среде
Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1. Многообразие животных (39ч)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрацияживых инфузорий, микропрепаратов простейших
Многоклеточные животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №1.
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрацияморских звёзд и других иглокожих.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №2.
Знакомство с многообразием ракообразных.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №3
Изучение представителей отрядов насекомых.
Обобщение по теме «Беспозвоночные животные»
Тип хордовые.
Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №4
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №5
Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
2.Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (9ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работы №6
Изучение особенностей различных покровов тела.
3 Индивидуальное развитие животных(4 ч).
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа №7
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
4. Развитие животного мира на Земле(3 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрацияпалеонтологических доказательств эволюции.
5. Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: (2 ч)
1. Изучение многообразия птиц.
2. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.
Повторение за курс 7 класса. (1ч)
Практических работ : 7
Формы аттестации
1. Письменная - предполагает письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные и контрольные работы, тестирование, защита рефератов, творческих работ, лабораторные, практические, письменные ответы на вопросы теста.
2. Устная - предполагает устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования.
3. Комбинированная - предполагает сочетание письменной и устной форм.
4. Форма контроля при проведении аттестации определяется учителем с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
план
|
факт
|
|
Введение. Общие сведения о животном мире
|
2
|
|
|
1
|
История развития зоологии. Современная зоология
|
1
|
3.09
|
|
2
|
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных
|
1
|
5.09
|
|
|
Многообразие животных
|
37
|
|
|
3
|
Общая характеристика простейших
|
1
|
10.09
|
|
4
|
Многообразие простейших
|
1
|
12.09
|
|
5
|
Тип Губки
|
1
|
17.09
|
|
6
|
Тип Кишечнополостные
|
1
|
19.09
|
|
7
|
Тип Плоские черви
|
1
|
24.09
|
|
8
|
Тип Круглые черви
|
1
|
26.09
|
|
9
|
Тип Кольчатые черви
|
1
|
1.10
|
|
10
|
Многообразие кольчатых червей. Л. Р. №1. «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
|
1
|
3.10
|
|
11
|
Тип Моллюски
|
1
|
8.10
|
|
12
|
Многообразие моллюсков
|
1
|
10.10
|
|
13
|
Тип Иглокожие
|
1
|
15.10
|
|
14
|
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л. Р. №2. «Знакомство с многообразием ракообразных»
|
1
|
17.10
|
|
15
|
Класс Паукообразные
|
1
|
22.10
|
|
16
|
Класс Насекомые. Общая характеристика и значение
|
1
|
24.10
|
|
17
|
Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки. Л. Р. №3. «Изучение представителей отрядов насекомых»
|
1
|
29.10
|
|
18
|
Стрекозы, вши, жуки, клопы
|
1
|
31.10
|
|
19
|
Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи
|
1
|
12.11
|
|
20
|
Перепончатокрылые насекомые
|
1
|
14.11
|
|
21
|
Обобщающий
|
1
|
19.11
|
|
22
|
Характеристика хордовых животных
|
1
|
21.11
|
|
23
|
Надкласс Рыбы. Л. Р. №4. «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»
|
1
|
26.11
|
|
24
|
Хрящевые рыбы
|
1
|
28.11
|
|
25
|
Костные рыбы
|
1
|
3.12
|
|
26
|
Класс земноводные
|
1
|
5.12
|
|
27
|
Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и черепахи
|
1
|
10.12
|
|
28
|
Отряд Чешуйчатые
|
1
|
12.12
|
|
29
|
Характеристика класса птиц. Л. Р. №5. «Изучение внешнего строения птиц»
|
1
|
17.12
|
|
30
|
Нелетающие птицы
|
1
|
19.12
|
|
31
|
Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств
|
1
|
24.12
|
|
32
|
Хищные птицы
|
1
|
26.12
|
|
33
|
Куриные и воробьинообразные
|
1
|
|
|
34
|
Млекопитающие. Первозвери
|
1
|
|
|
35
|
Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые.
|
1
|
|
|
36
|
Грызуны. Зайцеобразные
|
1
|
|
|
37
|
Копытные. Хоботные
|
1
|
|
|
38
|
Китообразные. Ластоногие, хищные
|
1
|
|
|
39
|
Приматы
|
1
|
|
|
|
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов у животных
|
12
|
|
|
40
|
Покровы тела. Л. Р. №6. «Изучение особенностей различных покровов тела»
|
1
|
|
|
41
|
Опорно-двигательная система
|
1
|
|
|
42
|
Особенности скелета позвоночных
|
1
|
|
|
43
|
Способы передвижения
|
1
|
|
|
44
|
Органы пищеварения
|
1
|
|
|
45
|
Органы дыхания. Газообмен
|
1
|
|
|
46
|
Кровеносная система. Кровь
|
1
|
|
|
47
|
Органы выделения
|
1
|
|
|
48
|
Нервная система
|
1
|
|
|
49
|
Поведение. Рефлекс. Инстинкт. Регуляция деятельности
|
1
|
|
|
50
|
Органы чувств
|
1
|
|
|
51
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
Индивидуальное развитие животных
|
4
|
|
|
52
|
Органы размножения
|
1
|
|
|
53
|
Способы размножения у животных
|
1
|
|
|
54
|
Развитие животных с превращением и без превращения. Л. Р. №7. «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
|
1
|
|
|
55
|
Периодизация и продолжительность жизни
|
1
|
|
|
|
Развитие животного мира на Земле
|
3
|
|
|
56
|
Доказательства эволюции животных
|
1
|
|
|
57
|
Сравнительно-анатомические доказательства эволюции животных
|
1
|
|
|
58
|
Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение строения животных. Результаты эволюции
|
1
|
|
|
|
Биоценозы
|
4
|
|
|
59
|
Естественные и искусственные биоценозы
|
1
|
|
|
60
|
Факторы среды и их влияние
|
1
|
|
|
61
|
Цепи питания. Поток энергии
|
1
|
|
|
62
|
Взаимосвязь компонентов биоценоза
|
1
|
|
|
|
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
|
3
|
|
|
63
|
Воздействие человека на животных. Рациональное использование животных
|
1
|
|
|
64
|
Одомашнивание животных
|
1
|
|
|
65
|
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга
|
1
|
|
|
66
|
Экскурсия «Изучение многообразия птиц»
|
1
|
|
|
67
|
Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биосинтеза»
|
1
|
|
|
68
|
Повторение зоология за курс 7 класса
|
1
|
|
|
Список литературы:
Учебник: «Биология. Животные 7 класс» В. В. Латюшин, В.А .Шапкин. издательство «Дрофа» 2010 год
Рабочая тетрадь: авторы В.В Латюшин, Е.А. Ламехова. «Биология. Животные 7 класс».
Поурочные планы составителя И. Ф. Ишкина.
|
